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At Animal Land 教学设计
设计教师：陈桥姐 教学年级：五年级 课题名称:Unit 6 At Animals Land
指导教师： 教材版本: 深港版 课例/片段时间： 40分钟
一、学生分析 知识与技能：本节课的教学对象是五年级的学生，学生在语法方面，已经掌握了的动词的一般现在时，过去式时、现在进行时和一般将来时。本单元的内容要求学生掌握一般过去式和一般现在时的用法，虽然学生在以前的学习中学过这些时态的用法，但还是有一定的困难；学生积累了一定的词汇量，具备一定的听说能力，到了五年级教师开始有意识地渗透读、写技能，让孩子口头描述事物的同时，学会以补充句子的形式写简单的小作文。情感态度：五年级的孩子正处于青春萌动期，心理和生理都发生了不小的变化。他们的思想由简单变的复杂，对一些事情有了自己的见解，但在成长中出现的问题都需要他们面对，尚未成熟的他们又无法解决这些困难与烦恼，难免会出现丧失学习目的、迷失自我对学习不感兴趣、悲观等一系列暂时现象，再加上我们学校生源较差，大部分孩子没有预习的习惯，而英语老师绝大数不担任班主任，对学生的心理动态不能及时给以疏导和帮助，渐渐的一个突出的问题就会出现：学生的学习好坏差距悬大，两极分化严重。所以，在设计教学环节时，小组合作、任务教学等方式，为各个层次学生提供学习的机会。
二、教材分析 本课时教学的具体内容：⑴ 本课教学内容为深港版五年级上册英语教材，主题是“At animal land ”，本单元重点掌握的重点句型是“what can you do at animal Land we can ride through Lion Land, watch birds in Bird Park, drive to Hippo Pool, see zebras at zebra, stand near Monkey Mountain and see the monkeys.本课时所学的是课文的A部分,是新授课内容。⑵五年级上下册的重点语法知识是一般过去式，这也是小学阶段所要学习的重点知识点，通过本课教学，提升学生在动物园的真实情境中能运用英语的描述日常生活的能力。⑶本课时的内容是讲在“在动物天地”里，你可以做什么活动为主线展开的话题，学生在一年级就掌握了相关的动物的名称，此话题贴近学生的生活。⑷这节新授课主要训练学生在真实的语言中应用到日常生活，也是学生由语言应用的锻炼与检验。2.教学重点：⑴学习学生能听懂、会说：drive to Hippo Pool, ride through Lion Land, stand near Monkey Mountain, see zebras；⑵学生能用 “What can you do at Animal Land ” “I can watch birds at……”学生能巧妙地运用以上句式去谈论在动物园的活动。3.教学难点：掌握和应用重点短句：ride through Lion Land, watch birds in Bird Park, drive to Hippo Pool, see zebras at zebra, stand near Monkey Mountain and see the monkeys.
三、教学目标 语言知识目标：语音方面：学生能够复习规则动词动词变化过去式的发音规则，培养学生能够流利诵读短文，语调流畅，句子的发音方面要求轻，重读明确。2.词汇方面：复习巩固已学过的动物名称：lion，bird，monkey等，学习新的单词：hippo，zebra；本文教学掌握重点的句型：What can we do there We can ride through Lion Land./ride through Lion Land,/watch birds in Bird Park/ drive to Hippo Pool/ see zebras at zebra/ stand near Monkey Mountain and see the monkeys.3.语法方面：五年级的重点语法知识是一般过去式，学生能够复习已学过去时态并巩固动词变过去式的规则和不规则的变化，如see__saw, do__went, stand__stood ,ride__rode,为下一节课做好准备，本课的学习重点是用一般现在是描述你在动物园的所见所闻。语言技能目标：1.听的方面：学生能够在图片学生能够在图片、文字和教师字体语言的帮助下听懂录音材料、教师的口令、练习的指令以及简单的提问等。学生能听清重点语段，提取有效信息。2.说的方面：学生能够在口头的表达中做到发言清楚准确，语调自然以及叙述流畅。学生能看图讨论有关在动物园的一些活动，自由表达个人的观点。3.读的方面:学生能认读本课所学四会及二会词汇。学生能读懂图片的隐含信息并能在图片帮助下，读懂所配文字提取有效信息或概括大意。学生能读懂本单元的重点段落，并掌握其中包含的重难点，以及主要句型。4．写的方面:学生能正确默写四会单词，能够写出本课涉及的简单日常用语，能够根据课本或教师的例句来自主造句，能够根据图片，表格等写出隐含信息的文字表达，能够写一个小段落来表达个人过去在动物园所做的事情。5.画的方面：学生能够模仿课文，绘制自己的动物天地，并能对自己所画的，进行简单的描述。学习策略目标：充分利用图片、情景的设计、对资源整合等手段，学生通过综合运用授导式采取任务型教学法，充分利用图片、情景的设置、对资源整合等手段，学生通过综合运用授导式、启发式、自主学习、协作学习等策略在听说、chant、听故事、笔头练习的形式中学会自主、合作学习，在学习任务逐步递进中渗透说、写训练，从而提高学生的发散性思维及语言想象力，使学生综合运用语言的能力得到更进一步的加强。情感态度目标： 本单元为在动物园的所见所闻，贴近学生的生活，也有利于他们表达个人的观点，并引导学生动物是人类的朋友，要保护动物，爱护动物，另一方面也引导学生在参观动物园时，要做一个讲文明，讲礼貌的好学生。
四、教学策略 任务型教学，TPR教学，游戏与直观性教学相结合，多媒体辅助教学集图像、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识过程。
五、教学过程 总设计说明：本课时是以学生在“动物天地”的活动为中心展开的话题，共分为四大板块“解决生词难句---知识大闯关---描述你的乐园---文化知识乐园”。旨在创设不同的情景使学生能够对教材知识内容进行系统回忆和运用，贴近学生的实际生活，熟悉的动物或场景开展各种交际活动，各个教学环节设置于快乐的情境中，教师采用循序渐进的任务型教学模式，引导学生讲所学的知识转化为技能，将其所学的方法转化为能力，从而进一步提高学生的语言综合能力运用和其交际能力。
六．教学过程 师生活动和教学意图
Organization（3’+3’） 1. Greeting: What’s the weather like today (教师用简笔画板书，直观形象)2.Show a flash movie and sing the song “Bingo”Then, ask the questions: ‘What is this？”（指着歌曲中小狗问道,Do you like dog What’s your favourite animal Look ,Here are some animals and what are they (教师让每个小组选择一种动物，一小组的竞赛的形式展开话题。)设计意图：“enjoy”动画歌曲，营造气氛 《英语新课标》指出：“采用多样的活动途径，倡导学生体验参与”学生齐唱喜爱的歌曲“Bingo”并一起做动作。既激发学习兴趣，又为本篇阅读中人和动物相处的情感教育做铺垫。让学生尽快调整自己进入最佳学习状态，营造良好的学习氛围。
3.Ask the students to look at the picture and guess what animal is this as quickly as they can. 设计意图：“enjoy ”动物天地，猜猜看观看处理好的动物图片，只让学生看到某种动物的身体的某个部分，让学生在最短的时间内猜猜是什么？复习以前所学的动物名称的同时，有引出了本课的新单词“hippo， zebra”，为下面的学习做好了铺垫。4.We all like animals ,now let’s visit animal land .教师通过简单的问答，引出了本课的话题，直接入题 (教师板画出本课的动物天地地图 )
Presentation&Practice（5+4+4+3’） Lead in the topic and declare the task Show the flash about Shenzhen Animal Land.（视频播放动物园的实况）Ask and answer:Q1: What can you see Q2: Which is your favourite animal Q3: Why do you like it Q4: Where can we see these animals Q5: How can we get there (为课文内容设计意图：“enjoy”设置情景引入课题，运用任务型教学方式。播放深圳动物园的视频。为课文埋下了伏笔，层层递进，让学生在真实的情景汇总带着任务学习。
2 Enjoy the flash of part A( Use CD Rom) Student listen and discuss the phrases and new words in groups .Present the phrases by ppt and lead students to read in pairs or groupsPresent the pand ask some questions : What can you see on TV / What can you do at Animal Land We can ride through ….(教师在课件上展示新词组，并要求学生同桌互读词组和单词)Learn other phrases: drive to Hippo Pool, ride through lion land, see zebra at Zebra Zoo, watch birds in Bird Park, stand near Monkey Mountain and see monkeys. (Show pictures one by one, listen and read) 打开ppt课件，运用实物图片，让孩子把要学的东西和生活实际联系起来。Play the guessing game . Listen to the sounds of animals and guess .设计意图：“Fun”设置情景引入课题，运用任务型教学方式“(教师利用“遮挡术”将地图上的文字遮着，显示动物的景点，让学生通过听到动物的声音来猜测动物的地点，如: Lion Land（狮子园），Hippo Pool（河马池）zebra zoo (斑马园)等。教师创设“听声音，猜地名“的游戏，这种游戏简单贴近生活实际，学生兴趣很浓。
3.Play a word game “Sam says….”设计意图：“enjoy ”创设游戏，锁住注意，上上下下，不约而同,用游戏解决本课的重难点词组教师在说完一个词组时，学生跟着老师念同样的词组，但如果老师说了“Sam says”，则学生就坐下，若没加，学生就站着。玩此游戏前，教师必须做好示范，此游戏的目的在于帮助学生巩固前面所学的重点单词和句型，同时也训练学生的快速反应能力。
4.Show the following question by PPT.Q1:What can you see Q2:What can you do at animal land Q3:What can you do at zebra zoo/ zebra zoo/ bird park Q4: How do you go t hippo pool We drive to/ ride throughQ5:Where can you they see the zebra .Lead students to read together and find out the answer to the questions.设计意图：“enjoy ”将视、听、说有机地结合起来，从音、形、义各方面完整第进行学习语言和运用语言，更好地理解课文。设计不同的问题和小组活动让学生在课堂里，积极主动地听、说，探讨不懂的单词和句子，从细节上掌握本课的难点，从而做到更好地理解课文的内容。
5.Look the Animal Land map and discuss in groups “ What can you do at animal Land ”Talk about the animal land by pair or group work.设计意图：“enjoy ”小组合作，讨论交流学生看着图片进行描述，是对刚学的知识以小组讨论的形式，根据对了解的“Animal land ”进行描述，学生容易理解，通过句型的操练能够熟悉地掌握这些句型的用法，同时也培养培养学生的合作精神。
Consolidation&Extension (4’+6’) Flag Boxes .You've done a good job! You have many flag for you as a prize .There are 4 different level of task in 4 boxes.The red flags in the boxes are different. The more difficult the task is .Who get the most flags ,who will be the winner Groups discuss and choose one.Task 1( 1 flag): Read and translate some phrases .Task 2(2 flags): Listen to the sound and guess what animal is this Task 3(3 flags): Guess some riddles about animals.Task 4(4flags): Finish the idioms(习语)about animals in English.Task 5(5flags): Design a poster about your animal land ( Teacher gives the example: Hello, everyone, Welcome to my Animal Land . You can ride through Lion Land. You can also drive to Hippo Pool. Well, you can see zebras at Zebra Zoo. You can stand near Monkey Mountain and see the monkeys. You can watch birds in Bird Park. You’ll have a happy day. That’s all. Thank you.课件展示教师的动物园海报，鼓励孩子划横线部分的可以替换其它的词组，词组不要拘泥于课文的固定的单词模式如： drive through panda zoo, snake zoo, dinosaur land等。《英语课程标准》指出：“听、说、读、写等训练内容和形式要尽可能地贴近学生的生活的实际生活，贴近真实的交际行为，贴近任务型的综合运用英语的活动”，从学生的实际出发，大部分的学生都参观过动物园，他们对动物有所了解， 他们对自己的动物园可以畅所欲言。设计意图：“Fun”分层教学，关注每个学生在课堂上的发展，根据学生不同的水平提出不同的要求，优化小组合作形式，提高学生的学习效率。
情景一：I am a tourist who is going to visit the Animal Land. What can I see 、What can I do Lead some students are tour guides who help me to walk around the animal land.情景二：Give pupils a topic to talk about.: Next week, we are going to visit Shenzhen Animal Land. what do you want to do there Then ‘Think about it’ on the screen: What should we do at the zoo 设计意图：创设情景表演剧，真实语言真实体验让学生选择，这是将语言转为能力，《英语新课标》指出：让学生在学习过沉重不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。同时引导学生用“should（应该），shouldn’t（不应该）来描述我们的行为，教育学生做一个讲究文明，礼貌待人，爱惜动物的小学生，培养学生良好的文明习惯及良好的团结协作精神。
Summary2’ 1 The students read the sentences on the board. 2.Who is the winner？
Homework Assignment2’ (1)双基性作业Grasp the new word and phrases(2)实践性作业Do some survey “what’s your favourite animal ”(3)拓展性作业 A.Design your animal land and uppload the passage to our school web site: http://jx.school./jx/ ( http: / / jx.school. / jx / )B.Know more about animals: http://www./ ( http: / / www. / )http://www..cn/ ( http: / / www..cn / ) http:/// ( http: / / / ) 布置不同内容，不同标准，不同模式，不同分量的作业，让学生自己选择不同层次的作业，这样有利于激发学生的积极性，有利于因材施教;同时也运用网络平台延伸课堂教学，拓宽学生交流。
六、课后反思（录像课例） 《小学新课程标准》指出：“在英语课程中，应努力倡导学生的积极参与，让学生在学习的过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、时间、参与和合作探究等会活动方式，完成任务和实现目标。在学习的过程中天空情感态度和学习的策略，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。”我把体验和参与教学理念贯穿于整个课堂教学的设计，使教学内容生活化、情景化、趣味化，从而真正激发学生的学习情趣，培养学生各方面的能。本节课的重点是在英语课的教学中实现对学生在英语语言的综合运用能力方面的训练。新课程中强调英语教学不仅仅是传授语言知识，更重要的是培养学生综合的语言运用能力。本课通过游戏、歌曲、故事等多种活动，对于语言进行了多种外在形式的表现，让学生“玩”英语、唱英语、讲英语，在参与各种活动的过程中加强了对语言多种形式的操练与运用。另外，在教学中，想尽办法鼓励学生开口说英语，特别是本课中的故事教学，让学生在一节课后学会在一定的情境中正确地使用新句型，为以后在真实的语言环境中运用交际打下基础。在这节课中，由词及句的教学方法，逐层深入，带领学生一起经历知识的建构与积累，从而提高他们对语言的综合运用能力。另外，从这堂课可以看出，运用多媒体进行教学对于学生们来说具有很大的吸引力，在今后的教学中，我们教师可以充分利用多媒体这一非常优秀的教学资源，从而更好地激发孩子们学习英语的兴趣，真正做到“乐学。在教学中还存在不足之处，在语言点的训练时，部分学生还没有到位，小组的合作实践还可以更多点，以后要多注意学生的参与度。
附件： 多媒体课件，配乐音乐，调查表格、美术图画纸等
板书设计
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Get to know names of animals
Let’s guess
tiger
Let’s guess
lion
Let’s guess
a zebra
Guess!
elephants
Let’s guess
panda
Can you tell me the names of these animals
dog
elephant
duck
cat
bird
panda
horse
monkey
lion
tiger
cow
sheep
My friends---Tim and Pat
Task1: Listen and answer
1. How many places(多少个地方）are there at Animal Land circle
2.what are they
Zebra Zoo
Hippo Pool
Lion Land
Monkey Mountain
Bird Park
tiger land
elephant land
bear zoo
1. ________
zebra
Zebra Zoo
2. ________
Hippo
Hippo Pool
3. ________
Lion
Lion Land
4. ________
Monkey
Monkey Mountain
5. ________
Bird
Bird Park
Task2: Listen and guess
Task3: Look and find
Task4:Read and talk
Read again and talk about this question with your partner:
What can you see
I can see Lions.
What can we do at animal land
We can see zebra at zebra zoo.
Look at the picture and talk about this question with your partner: What can you see /What can we do at animal land
What can we do there
We can
ride through Lion Land.
watch birds in Bird Park.
drive to Hippo Pool.
see zebras at Zebra Zoo.
stand near Monkey Mountain
and see the monkeys.
Task5: Look and draw the route(线路）
First we can….Then ....next…. after that…..at last.. …
Design a poster about your animal land
Hello, everyone, Welcome to my Animal Land . You can ride through Lion Land. You can also drive to Hippo Pool. Well, you can see zebras at Zebra Zoo. You can stand near Monkey Mountain and see the monkeys. You can watch birds in Bird Park. You’ll have a happy day. That’s all.
Task : Draw and talk
Read and choose.
1.I can ride___ the Lion Land.
A. through B.and C.or
2.We can also drive____ Hippo Pool.
A.and B.to C.or
3.Pat is standing ____ Monkey Mountain.
A.in B.to C.near
4.Tim watched birds ___Bird Park.
A.on B. in C.at
5.We can see zebras ____Zebra Zoo.
A.on B. in C.at
A
B
C
B
C
Exercises for you----
( You can get 2 points.)
Complete the dialogue:
1) What can we do
We can ________________________.
2) What can we do there
_______________________________.
ride though Lion Land
We can stand near Monkey
Mountain and see the monkeys
Exercises for you----
( You can get 3 points.)
Fill in the blanks, using the given verbs:
see watch drive ride stand
_________ birds in Bird Park
_________ to Hippo Pool
3) _________ zebras at Zebra Zoo
watch
drive
see
Exercises for you----
( You can get 3 points.)
Put the following into English:
1） 开车去河马池
2） 去斑马池看斑马
3） 骑车穿过狮子园
drive to Hippo Pool
see zebras at Zebra Zoo
ride through Lion Land
(1)双基性作业Grasp the new word and phrases
(2)实践性作业Do some survey “what’s your favourite animal ”
(3)拓展性作业 A.Design your animal land and uppload the passage to our school web site: http://jx.school./jx/B.Know more about animals: http://www./http://www..cn/ http:/// 布置不同内容，不同标准，不同模式，不同分量的作业，让学生自己选择不同层次的作业，这样有利于激发学生的积极性，有利于因材施教;同时也运用网络平台延伸课堂教学，拓宽学生交流。
