第八课《匆匆》 教案

部编版小学语文六年级下册第八课《匆匆》教学设计
教学目标：
1.能带着自己的理解，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.引导学生在读中体味文章的语言美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习作者的语言表达方式，积累语言，并尝试表达。
3.体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度此生的思想感情。
教学重点：
1.感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。
2.感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。
教学难点：感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、对话追问，体悟“匆匆”——精读第一自然段
1.谈话导入。通过与学生的对话，引导学生体会时间的匆匆流逝，一刻不停留，导入课题《匆匆》。
2.浏览课文，找出作者的追问集中在哪些段落。指名回答。
3.品读第一次追问。
（1）课件出示第一自然段，学生自由朗读。
（2）找出作者追问的部分，学生齐读，思考：作者在这反反复复的追问之中写下这些文字的时候，是一种怎样的心情？指名回答。带着这种茫然，焦急，无奈，学生再读第一自然段。
（3）将第一自然段改成现代诗的形式，感受文章的语言美。学生深情诵读。　　指名朗诵，师小结——花有重开日，人无再少年。
4.品味台湾作家林清玄《与时间赛跑》中父子俩的一番对话。
（1）出示课件，师生对读。
（2）从爸爸说的这番话中你明白了什么？生自由发言，师小结：时光易逝，一去不返。
二、对话追问，思索“匆匆”——精读第四、五自然段
1.课件出示第四、五两个自然段；学生自由读。在 4自然段中，作者有几次追问？（六次）　　在这些看似自问的追问中，其实蕴含着明确的答案。出示课件，师生合作读。
2.理解“白白走这一遭”的意思。
（1）生自由发言，谈谈自己对“白白走这一遭”的理解。
（2）思考：怎么做就是不白白走这一遭呢？请生举例说明。
师小结：是啊，他们在自己的岗位上做出了对自己、对别人、对家庭、对整个社会都有益的工作！在他们的生命里留下了深深的痕迹，他们的人生也没有虚度，他们没有白白在这个世界上走一遭！
3.朱自清先生短暂的一生是否白白在这个世界上走了一遭呢？　
出示课件：朱自清简介（学生自由读资料。）　　
师：你觉得朱自清的人生有没有留下痕迹？留下了什么痕迹？可以找相关句子来回答。
指名回答，师相机小结：他一生珍惜时间，加倍努力，在中国文学史上留下了深深的痕迹。学生再次有感情地齐读。
4.品读课文第二自然段。
（1）出示课件第二自然段，学生自由读。
（2）理解“八千多日子”“头涔涔”“泪潸潸”等词语。积累沧海一粟、微不足道、无声无息、无影无踪等四字词语。
（3）生再次有感情地朗读第二自然段；指名朗诵。　　
（4）思考：面对时间匆匆，一去不返，身为学生应该怎么做？指名回答，师相机小结：珍惜时间，加倍努力。
三、拓展延伸，珍惜“匆匆”。
1.请将你学完本课的感触汇成一句话，以格言、警句的形式写在书的空白处。
2.指名展示格言，师相机点拨。
3.课件出示教师赠言，生齐读。
四、作业布置。
1.有感情地朗读课文，练习背诵课文。　
2.找一找描述时间易逝的诗歌或名言警句。3.实践活动：阅读朱自清的其他作品，交流阅读体会。
五、课堂总结。
上课的时间就这样匆匆过去了。但我想大家并没有白白上这一课。因为我坚信，在未来的日子里，你们一定会加倍珍惜匆匆的时光，加倍珍惜宝贵的生命。像朱自清等有作为、有成就、有贡献的人那样活着，活出人生的价值，活出生命的光彩，创造属于你的辉煌！
板书设计：
匆匆
花有重开日 珍惜时间
人无再少年 加倍努力
教学反思：
《匆匆》被誉为“现代散文典范”，开篇寄兴于燕去燕来、草木枯荣这些再自然不过的现象，引发出作者本人对时间流逝的思考、对生命价值的求索。全篇文字清隽洗练、思路缜密、情景交融、表达生动。教学中，我放手让学生尝试自读自悟，在读中品味语言、积累语言，在读中体会作者表达的感情，在读中领悟作者的表达方法。　　
本课文质兼美，是学习语言的典范。我留出大量的时间给孩子读书、思考、倾听、批注、联系生活实际想象、回忆、口头表达，孩子学得格外充分，老师仅仅担当示范、引领的角色，没有侵占孩子学习的时间，切实保障孩子能沉浸在语言文字中。孩子在课堂上每一个读的活动都是用心参与的，学习活动频繁，思维轻松活跃，做到了用心会文，涵咏品味。