人音版七年级音乐下册（五线谱） 《魅力戏曲》教案教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版七年级音乐下册（五线谱） 《魅力戏曲》教案教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 40.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-03-24 11:31:34 | ||
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文档简介
《魅力戏曲》教案
课题 《魅力戏曲》 年级 七年级 授课人
课型 综合课 课时 一课时 教具 打击乐器、手扇、脸谱面具等
教 学 目 标 知识与技能：让学生在欣赏、参与、体验中发现戏曲中脸谱的性格美以及了解戏曲表现形式的特征，将课堂变被动接受为主动探究。在实践活动中锻炼戏曲表演能力，培养学生的合作意识、探究精神和创新能力。
过程与方法：通过听、说、唱、演等形式激发学生对我国戏曲艺术的探索热情和学习兴趣，使他们在动手、动脑、动口中获取知识。
情感态度与价值观：从学生基础和兴趣出发，在模仿互动中培养学生对戏曲的情趣和审美能力，使学生在感受、体验戏曲艺术魅力和表演神韵的同时，能为祖国拥有如此优秀的传统文化而感到自豪和骄傲，从而树立弘扬民族文化的信念。
教学重、难点 1、能发现戏曲中脸谱的性格美以及了解戏曲表现形式的特征，并能比较自信地参与戏曲表演与创作中。（重点） 2、能了解脸谱突出性格的艺术特色和在实践参与中体验辨别戏曲四大表现形式的特征。（难点）
教学 流程 教学 内容 师生活动 设计意图
一、激趣 导入 教师表演创编曲目，以轻松自然的方式带领学生走进戏曲。 1.教师表演自主改创的节目。 学生思考：你从哪些细节看出了老师所表演节目的特点？ 2.教师介绍戏曲知识，导出课题。 思考：我国大约有多少种地方剧种？其中影响最大的是哪种？（出示标题） 附教师创编歌词： 幸福就在课堂上 举手投足情飞扬 教学两不忘 何时名金榜 春花秋月缔辉煌 谁解烛泪道真情 一切为学生 此生永无悔！ 以教师表演，导出课题魅力戏曲中的关键词之一“戏曲”，充分激发学生学习的情趣，并且浓浓师生情意歌更能拉近师生彼此心灵的距离。
二、探究 新知 （一）通过实践体验，感受京剧的脸谱美——突出性格 视频导出京剧脸谱（突出性格，心灵的画面） 1、教师对学生进行相关知识摸底.(出示脸谱面具) 2、欣赏视频，学生思考：思考：你听到了多少种颜色的脸谱？分别代表哪种性格？ 3、教师表演唱《唱脸谱》第一段. 4、任务分配：台上5名学生对应5张脸谱，模仿并创编能突出这5个人物性格的动作。台下学生重点完成第一段学唱任务中拖腔部分。 5、教师检验学习效果，学生交流学习难点，师生合力突破难点：拖腔处（教师提示学生：听伴奏，划旋律线,看指挥 6、全体学生表演唱（唱演合一，教师指挥全场） 小结：脸谱美 突出性格 教师出示脸谱面具，让学生可触摸、可观察，易发现，直观形象，增加脸谱的亲切感，熟识感，有更多的参与热情在其中。 对互动时表现好的同学以脸谱面具作为奖励，为后面的学生更好地参与表演做好铺垫。 此处把问题的难点抛给学生来合作探究解决。共同找到最好最有效方法，可以达到事半功倍的效果。 较好的营造戏曲学习的氛围，拉近学生与国粹的距离
（二）、通过唱念做打的演绎，让学生体验京剧表现形式美——以歌舞演故事 1、欣赏视频，思考：京剧有几种表现形式？ 引出京剧的表现形式有唱念做打 2、合作探究：小组讨论，达成共识，做出选择。允许重复选择和漏选，充分尊重学生的学习意愿。 第三关 唱 1、教师介绍京剧的唱腔分为两大类：［二黄］和［西皮］ 2、学生欣赏《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》，思考：属于哪个唱腔？歌曲节奏、速度如何？情绪怎样？（师生交流） 3、 学生学唱这一段［西皮］唱段中比较能体现出京剧的特色和韵味的拖腔〝红亮的心〞处。（学生学唱教师指导） 4、师生合作，进行表演唱。 5、学生作出评价。 第一关 念 1、欣赏对比京剧念白，导出京剧京白和韵白概念。 2、尝试用生活用语创作京剧的念白。如：“啊，同学们，你们真棒啊！” 3、模仿《红灯记》选段念白。（模仿后，学生互评，找差距） 4、师生作出评价。 第二关 做 1、欣赏视频，思考：京剧的〝做〞有什么特点？ 2、学生总结，在互动中补充准确。（夸张、形象） 3、快乐互动：学生尝试模仿并创新动作。在互动游戏中了解京剧的动作技巧。 4、师生作出评价。 第四关 打 欣赏京剧打斗场面，尝试为打斗片段配打击乐。 1、欣赏两段视频，初步认识京剧中的打分为把子功和毯子功两大类。 2、对比欣赏 有声与无声的“毯子功”片段。（关掉声音部分）让学生找到区别（气氛减弱） 3、教师讲解并演示伴奏方法，请学生尝试为教师的圆场亮相动作配伴奏。 总结：表现形式美 以歌舞演故事 4师生作出评价。 把课堂时间和空间全部交给学生。充分发挥主体作用。 学生是学习的主体，学习的兴趣被充分地激发了，从被动变成了主动。老师仅仅作为引导，通过聆听、讨论，参与等等让学生感受并独立思考，举手发言，探讨，让学生自己学习总结，老师只是简单的进行了提炼和总结。 情绪的引导上一定要有正确的价值导向。“都有一颗红亮的心” 充分尊重学生的兴趣点，唱自己最想唱的，当然就会很用心，很认真，在一种积极主动学习的过程中，歌唱难点、咬字方法以及情感的表达得到解决。达到歌唱的最佳效果。（体会人物性格，注重审美能力的培养） 通过学生自己的试读对比，感受京剧念白的特点，分辨出京白与韵白的区别。 引导学生自由发挥用生活用语创造京白念白，锻炼学生与他人的合作能力和创造力。 学生在欣赏中发现做的特点，变被动接受为主动探究，同时为模仿作铺垫。 在探究中区分动作与音乐的关系，为配乐做铺垫。 运用乐器的体验，让学生都愿意参与进来。并且给学生自由发挥的空间，可以培养学生的动手能力和创新能力。 整个环节以小组闯关的良性竞争方式，充分激发学生的课堂学习激情，通过唱念做打的师生互动环节，让学生既掌握了明晰的戏曲表现形式，又有了更为形象的认识。并且通过模仿表扬激发学生的参与意识。在这些互动中既有合作学习，又有主动参与，还有评价和奖励的机制。
三、实践 创作 以实践与创作的形式进行课堂知识反馈 我实践 我创作 （一）实践体验： 教师：我们比一比，看看哪一组的学生谁能把今天所学知识融会贯通，发挥得最好。 A、 C、请模仿红脸的关公。（要求能从声音和动作上突出人物性格）。 B、请把握做的动作特点模仿以下两个动作：a，穿针引线。b，开门的动作。 C、请模仿右上方视频中的念白并配上简单伴奏。 D、请演唱红灯记选段《都有一颗红亮的心》你最喜欢的部分。 （二）师生合作创编： 各小组讨论交流，合作创编。 师生同堂什么课儿上？ 师生同堂（ ）， 京剧脸谱如何分辨？ 京剧脸谱（ ）， 唱念做打如何演绎？ 唱念做打（ ）， 戏歌生活什么模样？ 戏歌生活（ ）。 以参与实践的方式检验课堂学生所学知识，独具创新，学生也乐于接受挑战。 以师生共同创编的方式，既能总结课堂所学，又能体现创新无处不在。并借此机会导出课题魅力戏曲中的另一个重点关键词“魅力”。完整出示课题美丽戏曲。让课堂在点睛之笔中接近尾声。
四、情感 升华 展示身边学校学生参与戏曲表演的图片，进一步激发学生的参与热情。 戏曲充满了魅力，激发了许许多多的人们的热爱，有你，有我，还有他们，请看大屏幕……（学生欣赏简短视频）。同学们，魅力戏曲，美丽人生，艺术融于生活，生活充满艺术。愿同学们的人生因有戏曲而更加更精彩！ 在结束部分，教师深情寄语，强烈的激发了学生学习京剧的浓浓兴趣和高涨热情。
板 书 部 分 魅力戏曲 脸谱 脸谱美 突出性格 表现形式 唱 }歌 表现形式美 念 以歌舞演故事 做 }舞 打
课题 《魅力戏曲》 年级 七年级 授课人
课型 综合课 课时 一课时 教具 打击乐器、手扇、脸谱面具等
教 学 目 标 知识与技能：让学生在欣赏、参与、体验中发现戏曲中脸谱的性格美以及了解戏曲表现形式的特征，将课堂变被动接受为主动探究。在实践活动中锻炼戏曲表演能力，培养学生的合作意识、探究精神和创新能力。
过程与方法：通过听、说、唱、演等形式激发学生对我国戏曲艺术的探索热情和学习兴趣，使他们在动手、动脑、动口中获取知识。
情感态度与价值观：从学生基础和兴趣出发，在模仿互动中培养学生对戏曲的情趣和审美能力，使学生在感受、体验戏曲艺术魅力和表演神韵的同时，能为祖国拥有如此优秀的传统文化而感到自豪和骄傲，从而树立弘扬民族文化的信念。
教学重、难点 1、能发现戏曲中脸谱的性格美以及了解戏曲表现形式的特征，并能比较自信地参与戏曲表演与创作中。（重点） 2、能了解脸谱突出性格的艺术特色和在实践参与中体验辨别戏曲四大表现形式的特征。（难点）
教学 流程 教学 内容 师生活动 设计意图
一、激趣 导入 教师表演创编曲目，以轻松自然的方式带领学生走进戏曲。 1.教师表演自主改创的节目。 学生思考：你从哪些细节看出了老师所表演节目的特点？ 2.教师介绍戏曲知识，导出课题。 思考：我国大约有多少种地方剧种？其中影响最大的是哪种？（出示标题） 附教师创编歌词： 幸福就在课堂上 举手投足情飞扬 教学两不忘 何时名金榜 春花秋月缔辉煌 谁解烛泪道真情 一切为学生 此生永无悔！ 以教师表演，导出课题魅力戏曲中的关键词之一“戏曲”，充分激发学生学习的情趣，并且浓浓师生情意歌更能拉近师生彼此心灵的距离。
二、探究 新知 （一）通过实践体验，感受京剧的脸谱美——突出性格 视频导出京剧脸谱（突出性格，心灵的画面） 1、教师对学生进行相关知识摸底.(出示脸谱面具) 2、欣赏视频，学生思考：思考：你听到了多少种颜色的脸谱？分别代表哪种性格？ 3、教师表演唱《唱脸谱》第一段. 4、任务分配：台上5名学生对应5张脸谱，模仿并创编能突出这5个人物性格的动作。台下学生重点完成第一段学唱任务中拖腔部分。 5、教师检验学习效果，学生交流学习难点，师生合力突破难点：拖腔处（教师提示学生：听伴奏，划旋律线,看指挥 6、全体学生表演唱（唱演合一，教师指挥全场） 小结：脸谱美 突出性格 教师出示脸谱面具，让学生可触摸、可观察，易发现，直观形象，增加脸谱的亲切感，熟识感，有更多的参与热情在其中。 对互动时表现好的同学以脸谱面具作为奖励，为后面的学生更好地参与表演做好铺垫。 此处把问题的难点抛给学生来合作探究解决。共同找到最好最有效方法，可以达到事半功倍的效果。 较好的营造戏曲学习的氛围，拉近学生与国粹的距离
（二）、通过唱念做打的演绎，让学生体验京剧表现形式美——以歌舞演故事 1、欣赏视频，思考：京剧有几种表现形式？ 引出京剧的表现形式有唱念做打 2、合作探究：小组讨论，达成共识，做出选择。允许重复选择和漏选，充分尊重学生的学习意愿。 第三关 唱 1、教师介绍京剧的唱腔分为两大类：［二黄］和［西皮］ 2、学生欣赏《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》，思考：属于哪个唱腔？歌曲节奏、速度如何？情绪怎样？（师生交流） 3、 学生学唱这一段［西皮］唱段中比较能体现出京剧的特色和韵味的拖腔〝红亮的心〞处。（学生学唱教师指导） 4、师生合作，进行表演唱。 5、学生作出评价。 第一关 念 1、欣赏对比京剧念白，导出京剧京白和韵白概念。 2、尝试用生活用语创作京剧的念白。如：“啊，同学们，你们真棒啊！” 3、模仿《红灯记》选段念白。（模仿后，学生互评，找差距） 4、师生作出评价。 第二关 做 1、欣赏视频，思考：京剧的〝做〞有什么特点？ 2、学生总结，在互动中补充准确。（夸张、形象） 3、快乐互动：学生尝试模仿并创新动作。在互动游戏中了解京剧的动作技巧。 4、师生作出评价。 第四关 打 欣赏京剧打斗场面，尝试为打斗片段配打击乐。 1、欣赏两段视频，初步认识京剧中的打分为把子功和毯子功两大类。 2、对比欣赏 有声与无声的“毯子功”片段。（关掉声音部分）让学生找到区别（气氛减弱） 3、教师讲解并演示伴奏方法，请学生尝试为教师的圆场亮相动作配伴奏。 总结：表现形式美 以歌舞演故事 4师生作出评价。 把课堂时间和空间全部交给学生。充分发挥主体作用。 学生是学习的主体，学习的兴趣被充分地激发了，从被动变成了主动。老师仅仅作为引导，通过聆听、讨论，参与等等让学生感受并独立思考，举手发言，探讨，让学生自己学习总结，老师只是简单的进行了提炼和总结。 情绪的引导上一定要有正确的价值导向。“都有一颗红亮的心” 充分尊重学生的兴趣点，唱自己最想唱的，当然就会很用心，很认真，在一种积极主动学习的过程中，歌唱难点、咬字方法以及情感的表达得到解决。达到歌唱的最佳效果。（体会人物性格，注重审美能力的培养） 通过学生自己的试读对比，感受京剧念白的特点，分辨出京白与韵白的区别。 引导学生自由发挥用生活用语创造京白念白，锻炼学生与他人的合作能力和创造力。 学生在欣赏中发现做的特点，变被动接受为主动探究，同时为模仿作铺垫。 在探究中区分动作与音乐的关系，为配乐做铺垫。 运用乐器的体验，让学生都愿意参与进来。并且给学生自由发挥的空间，可以培养学生的动手能力和创新能力。 整个环节以小组闯关的良性竞争方式，充分激发学生的课堂学习激情，通过唱念做打的师生互动环节，让学生既掌握了明晰的戏曲表现形式，又有了更为形象的认识。并且通过模仿表扬激发学生的参与意识。在这些互动中既有合作学习，又有主动参与，还有评价和奖励的机制。
三、实践 创作 以实践与创作的形式进行课堂知识反馈 我实践 我创作 （一）实践体验： 教师：我们比一比，看看哪一组的学生谁能把今天所学知识融会贯通，发挥得最好。 A、 C、请模仿红脸的关公。（要求能从声音和动作上突出人物性格）。 B、请把握做的动作特点模仿以下两个动作：a，穿针引线。b，开门的动作。 C、请模仿右上方视频中的念白并配上简单伴奏。 D、请演唱红灯记选段《都有一颗红亮的心》你最喜欢的部分。 （二）师生合作创编： 各小组讨论交流，合作创编。 师生同堂什么课儿上？ 师生同堂（ ）， 京剧脸谱如何分辨？ 京剧脸谱（ ）， 唱念做打如何演绎？ 唱念做打（ ）， 戏歌生活什么模样？ 戏歌生活（ ）。 以参与实践的方式检验课堂学生所学知识，独具创新，学生也乐于接受挑战。 以师生共同创编的方式，既能总结课堂所学，又能体现创新无处不在。并借此机会导出课题魅力戏曲中的另一个重点关键词“魅力”。完整出示课题美丽戏曲。让课堂在点睛之笔中接近尾声。
四、情感 升华 展示身边学校学生参与戏曲表演的图片，进一步激发学生的参与热情。 戏曲充满了魅力，激发了许许多多的人们的热爱，有你，有我，还有他们，请看大屏幕……（学生欣赏简短视频）。同学们，魅力戏曲，美丽人生，艺术融于生活，生活充满艺术。愿同学们的人生因有戏曲而更加更精彩！ 在结束部分，教师深情寄语，强烈的激发了学生学习京剧的浓浓兴趣和高涨热情。
板 书 部 分 魅力戏曲 脸谱 脸谱美 突出性格 表现形式 唱 }歌 表现形式美 念 以歌舞演故事 做 }舞 打