人音版八年级音乐下册（五线谱）第5元《☆我不挂帅谁挂帅》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版八年级音乐下册（五线谱）第5元《☆我不挂帅谁挂帅》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-03-24 11:36:57 | ||
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文档简介
第五单元 京腔昆韵
第二学时《我不挂帅谁挂帅》
一.教学目标：
1.了解京剧表演艺术家梅兰芳先生生平及主要作品。通过梅派唱段《我不挂帅谁挂帅》的欣赏，了解京剧上口字、尖团字的咬字规律，感受板式对人物情绪及故事发展的推动作用，模仿体会唱段唱腔韵味及表演动作。
2.通过感受、欣赏、模仿、对比、口传心授等方式感受流水板式，咬字行腔。学唱梅派唱段《我不挂帅谁挂帅》及表演动作。
3.通过本课唱段的欣赏和学习，初步了解京剧梅派表演艺术。能够在学习过程中充分的模仿和体验，积极参与教学活动并对京剧艺术产生兴趣。培养学生浓厚的民族艺术文化自豪感，树立传承文化瑰宝的信念。
二.学情分析：
京剧是我国的国粹，是一门多样化、综合性的艺术，已有200年历史。由于现今音乐环境的影响，学生们普遍接触流行音乐较多，对传统京剧艺术接触较少，还仅停留在了解四大行当的阶段，对昆曲更是知之甚少。通过本课的学习能够让学生更加了解京剧，喜爱戏曲艺术，并激发对这项中华艺术瑰宝传播和继承的热情。
三.教学重难点：
1.教学重点：能够模仿演唱《我不挂帅谁挂帅》，学习唱段动作，把握板式、咬字、行腔韵味。
2.教学难点：把握唱段演唱的板式、咬字、行腔韵味。
四.教学过程：
（一）导入课程
1.课前播放具有戏曲元素的流行歌曲《新贵妃醉酒》
题设：在大家刚刚听到的流行歌曲中融入了什么元素？
2.学生回答
3.教师小结：今天我们就继续来学习与戏曲相关的知识。
设计意图：通过学生喜爱的流行音乐，以视听相结合的形式明确课程方向，学生以高涨的热情投入到课程的学习。
（二）温故知识
1.题设：京剧分为哪四个行当？有哪四门功夫？京剧的唱腔 京剧的板式？京剧的场面？
2.学生抢答
3.教师小结
设计意图：复习前课程知识为新知识的学习做铺垫。
（三）了解京剧大师梅兰芳
1.导言题设：京剧艺术博大精深,是我国的国粹.京剧能够走出国门，登上世界艺术舞台，有一位戏曲表演艺术家做出了十分卓越的贡献。大家知道他是谁吗？
2.学生回答
3.观看视频
4.学生小结所获知识点
5.教师小结
（四）唱段学习
１.教师演唱导入
（1）导言：接下来老师抛砖引玉，先来给大家演唱一小段。回顾提问京剧服饰名称？请同学们观察老师穿的戏服是京剧中哪个行当的服饰？
（2）学生回答
（3）导言：请大家仔细聆听演唱，想一想我演唱的是哪个人物？
（4）学生欣赏并回答问题
（5）导言：提到穆桂英们就会想到杨家将的故事，穆桂英是我国家喻户想的巾帼英雄，谁了解她的故事可以给大家讲讲？
（6）学生讲故事
（7）教师补充小结
设计意图：通过教师的演唱调动课堂气氛，抛砖引玉，引出学习内容《我不挂帅谁挂帅》，了解其行当及唱段故事背景。
2.带问题欣赏
（1）导言题设：接下来请同学们带着两个问题来欣赏一下京剧名家李胜素演唱的这个唱段。
@1.题设：这个唱段运用了哪种唱腔 唱段分别运用了哪两种板式？
@2.题设：结合书中唱词找一找唱段中有哪些与普通话发音不同的字？
（2）欣赏梅派表演艺术家李胜素演唱《我不挂帅谁挂帅》
（3）回答问题@1
（4）根据单句演唱分析板式并随演唱练习拍板（西皮流水），分析板式情绪
（5）分析板式（西皮散板），分析板式情绪
（6）教师小结
设计意图：通过感受唱腔板式,让学生感受板式对唱段情绪及剧情发展的推动作用。
（7）回答问题@2
（8）教师范唱，根据演唱中对比分析找出与普通话发音不同的字
（9）练习朗读这些与普通话发音不同的字（逐句完成）
（10）讲解京剧上口字及产生原因，讲解尖字。
设计意图：通过对比找出与普通话发音不同的字，了解京剧上口字、尖字并模仿练习。
3.解决发声
（1）题设：唱段用真声还是假声演唱？
（2）学生回答
（3）教师举例对比，（今天天气真好）学生模仿感受大小嗓发声区别
设计意图：通过举例感受大小嗓区别
（4）口传心授，教师示范小嗓发声
（5）学生练习小嗓发声
导言：旦行这一女性角色在过去大多是由男性反性别演唱的，由于男性嗓音较粗较低模仿女性声音时更注重捏起嗓子，音色极具舞台化效果。另外，男性身高普遍高于女性，穿上戏服更显端庄有气场。男生们不要觉得不好意思，大胆的发声，男声在小嗓发声方面是独具优势的，四大名旦就都是男性。
（6）进一步模仿小嗓发声想象声音像皮筋一样随意伸长和缩短
教师小结
设计意图:解决男生模仿旦行发声心理障碍,更好地开展学习，练习小嗓发声为后续演唱作铺垫。
4. 唱段学唱
导言：在练习过小嗓的发生之后我们趁热打铁来学习演唱一下这个唱段。京剧讲究口传心授，在学唱之前老师总结了一句顺口溜，大家跟着我来读一组顺口溜：要遵循托足气儿，找准音儿，咬真字儿的规律， 模仿味儿。
题设：谁能解释一下这句顺口溜的意思？
学生回答
教师总结：只要你认真地去做这几点就会得到意外的收获。
（1）口传心授教师逐句示范演唱
（2）学生逐句模仿学习
（3）结合拍板师生演唱
（4）教师小结
设计意图：口传心授学习演唱，模仿唱腔韵味感受京剧行腔。
5.学习“做”
导言:同学们学唱的非常好,为了让穆桂英的形象更加传神，练习过唱之后我们再来学习一下这个唱段的“做”。
（2）看视频学生模仿动作展示自学成果
（3）教师逐句教授动作
（4）学生边唱边模仿学习
导言：同学们学的很像，穆桂英是叱咤杀场的巾帼英雄大家应该表现出怎样的气势？
（5）学生回答
（6）以小组为单位互动学习，练习演唱及动作
（7）练习演唱和动作
（8）师生合作（全班同学演唱，学生代表到前穿戏服表演唱）
设计意图：通过学习唱段的“做”让学生进一步体会京剧神韵，学生到前展示形成互动教学。
（五）拓展欣赏---昆曲《姹紫嫣红》
导言：梅兰芳先生的京剧艺术成就了极高的造诣，不仅仅是由于他的勤学苦练更是由于他在学习京剧前对另外一种戏曲剧中的学习。这种戏曲剧种就是昆曲！
设计意图：引出学习内容——昆曲
1.了解昆曲
（1）学生看书了解学习
（2）教师提问
（3）学生回答
（4）教师小结
设计意图：了解昆曲发展历史及戏曲艺术地位
导言：最初昆曲只有吟唱，后来许多文人墨客纷纷加入昆曲剧本的创作行列，使得昆曲羽翼更加丰满，这其中有一位最具代表性及贡献性的人物汤显祖。
（5）欣赏昆曲《牡丹亭》中经典唱段《姹紫嫣红》
设计意图：欣赏昆曲《姹紫嫣红》
（6）教师小结
（六）教师课程总结
本节课我们通过梅派唱段《我不挂帅谁挂帅》感受了旦行唱腔，学习演唱并模仿京剧的“做”，感受人物性格情绪。简单了解了昆曲，欣赏了昆曲经典唱段《姹紫嫣红》。希望同学们通过今天的学习能够更进一步的了解戏曲，喜爱戏曲，珍视老祖宗给我们留下的宝贵文化遗产，并能够传播和发扬我们自己的艺术。
（七）课后作业
1.完成学习《我不挂帅谁挂帅》的后两句唱及做
2.完整欣赏昆曲《姹紫嫣红》，说一说昆曲的表演及唱腔特点
第二学时《我不挂帅谁挂帅》
一.教学目标：
1.了解京剧表演艺术家梅兰芳先生生平及主要作品。通过梅派唱段《我不挂帅谁挂帅》的欣赏，了解京剧上口字、尖团字的咬字规律，感受板式对人物情绪及故事发展的推动作用，模仿体会唱段唱腔韵味及表演动作。
2.通过感受、欣赏、模仿、对比、口传心授等方式感受流水板式，咬字行腔。学唱梅派唱段《我不挂帅谁挂帅》及表演动作。
3.通过本课唱段的欣赏和学习，初步了解京剧梅派表演艺术。能够在学习过程中充分的模仿和体验，积极参与教学活动并对京剧艺术产生兴趣。培养学生浓厚的民族艺术文化自豪感，树立传承文化瑰宝的信念。
二.学情分析：
京剧是我国的国粹，是一门多样化、综合性的艺术，已有200年历史。由于现今音乐环境的影响，学生们普遍接触流行音乐较多，对传统京剧艺术接触较少，还仅停留在了解四大行当的阶段，对昆曲更是知之甚少。通过本课的学习能够让学生更加了解京剧，喜爱戏曲艺术，并激发对这项中华艺术瑰宝传播和继承的热情。
三.教学重难点：
1.教学重点：能够模仿演唱《我不挂帅谁挂帅》，学习唱段动作，把握板式、咬字、行腔韵味。
2.教学难点：把握唱段演唱的板式、咬字、行腔韵味。
四.教学过程：
（一）导入课程
1.课前播放具有戏曲元素的流行歌曲《新贵妃醉酒》
题设：在大家刚刚听到的流行歌曲中融入了什么元素？
2.学生回答
3.教师小结：今天我们就继续来学习与戏曲相关的知识。
设计意图：通过学生喜爱的流行音乐，以视听相结合的形式明确课程方向，学生以高涨的热情投入到课程的学习。
（二）温故知识
1.题设：京剧分为哪四个行当？有哪四门功夫？京剧的唱腔 京剧的板式？京剧的场面？
2.学生抢答
3.教师小结
设计意图：复习前课程知识为新知识的学习做铺垫。
（三）了解京剧大师梅兰芳
1.导言题设：京剧艺术博大精深,是我国的国粹.京剧能够走出国门，登上世界艺术舞台，有一位戏曲表演艺术家做出了十分卓越的贡献。大家知道他是谁吗？
2.学生回答
3.观看视频
4.学生小结所获知识点
5.教师小结
（四）唱段学习
１.教师演唱导入
（1）导言：接下来老师抛砖引玉，先来给大家演唱一小段。回顾提问京剧服饰名称？请同学们观察老师穿的戏服是京剧中哪个行当的服饰？
（2）学生回答
（3）导言：请大家仔细聆听演唱，想一想我演唱的是哪个人物？
（4）学生欣赏并回答问题
（5）导言：提到穆桂英们就会想到杨家将的故事，穆桂英是我国家喻户想的巾帼英雄，谁了解她的故事可以给大家讲讲？
（6）学生讲故事
（7）教师补充小结
设计意图：通过教师的演唱调动课堂气氛，抛砖引玉，引出学习内容《我不挂帅谁挂帅》，了解其行当及唱段故事背景。
2.带问题欣赏
（1）导言题设：接下来请同学们带着两个问题来欣赏一下京剧名家李胜素演唱的这个唱段。
@1.题设：这个唱段运用了哪种唱腔 唱段分别运用了哪两种板式？
@2.题设：结合书中唱词找一找唱段中有哪些与普通话发音不同的字？
（2）欣赏梅派表演艺术家李胜素演唱《我不挂帅谁挂帅》
（3）回答问题@1
（4）根据单句演唱分析板式并随演唱练习拍板（西皮流水），分析板式情绪
（5）分析板式（西皮散板），分析板式情绪
（6）教师小结
设计意图：通过感受唱腔板式,让学生感受板式对唱段情绪及剧情发展的推动作用。
（7）回答问题@2
（8）教师范唱，根据演唱中对比分析找出与普通话发音不同的字
（9）练习朗读这些与普通话发音不同的字（逐句完成）
（10）讲解京剧上口字及产生原因，讲解尖字。
设计意图：通过对比找出与普通话发音不同的字，了解京剧上口字、尖字并模仿练习。
3.解决发声
（1）题设：唱段用真声还是假声演唱？
（2）学生回答
（3）教师举例对比，（今天天气真好）学生模仿感受大小嗓发声区别
设计意图：通过举例感受大小嗓区别
（4）口传心授，教师示范小嗓发声
（5）学生练习小嗓发声
导言：旦行这一女性角色在过去大多是由男性反性别演唱的，由于男性嗓音较粗较低模仿女性声音时更注重捏起嗓子，音色极具舞台化效果。另外，男性身高普遍高于女性，穿上戏服更显端庄有气场。男生们不要觉得不好意思，大胆的发声，男声在小嗓发声方面是独具优势的，四大名旦就都是男性。
（6）进一步模仿小嗓发声想象声音像皮筋一样随意伸长和缩短
教师小结
设计意图:解决男生模仿旦行发声心理障碍,更好地开展学习，练习小嗓发声为后续演唱作铺垫。
4. 唱段学唱
导言：在练习过小嗓的发生之后我们趁热打铁来学习演唱一下这个唱段。京剧讲究口传心授，在学唱之前老师总结了一句顺口溜，大家跟着我来读一组顺口溜：要遵循托足气儿，找准音儿，咬真字儿的规律， 模仿味儿。
题设：谁能解释一下这句顺口溜的意思？
学生回答
教师总结：只要你认真地去做这几点就会得到意外的收获。
（1）口传心授教师逐句示范演唱
（2）学生逐句模仿学习
（3）结合拍板师生演唱
（4）教师小结
设计意图：口传心授学习演唱，模仿唱腔韵味感受京剧行腔。
5.学习“做”
导言:同学们学唱的非常好,为了让穆桂英的形象更加传神，练习过唱之后我们再来学习一下这个唱段的“做”。
（2）看视频学生模仿动作展示自学成果
（3）教师逐句教授动作
（4）学生边唱边模仿学习
导言：同学们学的很像，穆桂英是叱咤杀场的巾帼英雄大家应该表现出怎样的气势？
（5）学生回答
（6）以小组为单位互动学习，练习演唱及动作
（7）练习演唱和动作
（8）师生合作（全班同学演唱，学生代表到前穿戏服表演唱）
设计意图：通过学习唱段的“做”让学生进一步体会京剧神韵，学生到前展示形成互动教学。
（五）拓展欣赏---昆曲《姹紫嫣红》
导言：梅兰芳先生的京剧艺术成就了极高的造诣，不仅仅是由于他的勤学苦练更是由于他在学习京剧前对另外一种戏曲剧中的学习。这种戏曲剧种就是昆曲！
设计意图：引出学习内容——昆曲
1.了解昆曲
（1）学生看书了解学习
（2）教师提问
（3）学生回答
（4）教师小结
设计意图：了解昆曲发展历史及戏曲艺术地位
导言：最初昆曲只有吟唱，后来许多文人墨客纷纷加入昆曲剧本的创作行列，使得昆曲羽翼更加丰满，这其中有一位最具代表性及贡献性的人物汤显祖。
（5）欣赏昆曲《牡丹亭》中经典唱段《姹紫嫣红》
设计意图：欣赏昆曲《姹紫嫣红》
（6）教师小结
（六）教师课程总结
本节课我们通过梅派唱段《我不挂帅谁挂帅》感受了旦行唱腔，学习演唱并模仿京剧的“做”，感受人物性格情绪。简单了解了昆曲，欣赏了昆曲经典唱段《姹紫嫣红》。希望同学们通过今天的学习能够更进一步的了解戏曲，喜爱戏曲，珍视老祖宗给我们留下的宝贵文化遗产，并能够传播和发扬我们自己的艺术。
（七）课后作业
1.完成学习《我不挂帅谁挂帅》的后两句唱及做
2.完整欣赏昆曲《姹紫嫣红》，说一说昆曲的表演及唱腔特点