人音版八年级音乐下册（五线谱）第4单元《☆樱花》教学设计

《樱花》教学设计
一、教学目标 ：
1、通过开展欣赏、歌唱、听辨等丰富的教学活动，启发、调动学生体验、感受亚洲国家日本特色民歌，体会音乐无国界的独特魅力。
2、通过教师引导、学生分析、实践等学习方法，充分调动学生学习的积极主动性，激活学生的想象力和创造力。
3、通过学唱《樱花》，了解日本特色的都节调式音阶以及鲜明的民族特点。
二、教学重点难点 ：
重点：学生能用优美熟练的歌声演唱《樱花》
难点：歌曲旋律中增四减五度音准的正确演唱
三、教具：多媒体课件 钢琴（电子琴）
四、教学过程 ：
（一）导入：走近日本音乐
师：同学们请听（播放天空之城片段）
师：谁知道这是什么音乐？
生：天空之城 伴随着你 久石让
师：没错，我们听到的就是日本作曲家久石让创作的天空之城主题曲，说到日本，同学们了解日本吗？你能说出有哪些关于日本的民俗文化呢？
生：动漫、和服等
师：一说到日本，老师脑海中映照出的就是一望无际的樱花，樱花在春天绽放，一夕灿烂，漫天云霞，如云似画，令人沉醉，樱花是日本人民的骄傲，所以日本人民用非常优美的音乐来赞美它
（播放宫廷雅乐《樱花》）
师：刚才我们聆听到的这段优美的音乐就是宫廷雅乐
雅乐，即典雅纯正的音乐，是一种古代的汉族宫廷音乐，指帝王朝贺、祭祀天地等大典所用的音乐。
（二）聆听体味都节调式风格
师：这么优美的音乐，同学们聆听过后发现乐曲旋律有什么样的特点？
生：（相同乐句、起承转合、一字一音等）
师：乐曲带给你怎样的感受？
（旋律低沉，伤感但歌词却积极优美）
师：为们什么会带给你这样的感受？
请同学们选一选那副视频画面带给你的感受与樱花更相似？
（PPT展示）
为什么会带给你这样的感受，是因为他们所使用的调式不同，左边使用的是中国五声调式12356，右边使用的是日本都节调式：34671.
师：接下来请你分辨，老师演奏的两段旋律哪个是都节调式，哪个是中国五声调式？
生：回答
（三）学唱歌曲感受音乐的性格特征
1、同学们真棒，让我们一起来尝试演唱都节调式音。
2、乐曲中有一个地方重复了有四遍，请同学注意聆听是那个部分重复了四遍？
3、请你听到这个乐句就演唱出来，其他乐句请同学们注意聆听区别。
4、学生跟随音乐默唱歌曲
歌曲描绘了一幅什么样的画面？
（阳光明媚的三月，人们怀着喜悦的心情去看樱花的情景）
5、师范唱
请同学们说说老师演唱过程中哪些地方出现了强弱的对比？并选用适的力度记号说明音乐的起伏变化。
6、学生分小组自学歌曲，抽组展示
7、学生演唱歌曲，教师抽出学生有问题的乐句单独指导演唱
(教师在教唱环节中注重学生的歌唱状态和歌唱姿势，发声方法)
8. 跟随伴奏能够有感情的演唱歌曲并且加入每句歌词结尾处的处理。
（四）和声创作尝试表现
学生能自己运用想象小组配合进行歌曲的二次处理（合唱）
师：同学们唱的很棒。但老师听到樱花的主旋律略与不足，我们能不能让它的主旋律更加丰富一些？
请你按节奏性用都节调式创编副旋律
学生上台进行展示，合作，表演
五、课时小结
樱花虽然纯净瑰丽，如云似霞，但一场大雨过后就零落为泥，日本人认为樱花虽美，但生命短暂,因此他们用最动听的旋律来歌颂即使生命的尽头也要华丽的退去的“樱花精神”。齐唱樱花下课