人音版 八年级下册 音乐 怒放的生命 教案
文档属性
| 名称 | 人音版 八年级下册 音乐 怒放的生命 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 459.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-03-24 11:41:15 | ||
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文档简介
歌曲《怒放的生命》教学设计
课时：一课时
教材版本：选自人民音乐出版社 八年级下册
教学内容：随心唱响《怒放的生命》
课型：音乐欣赏课
教学目标：
1、情感态度与价值观：通过欣赏歌曲《怒放的生命》，培养学生树立远大的理想，鼓励他们要以坚忍不拔的精神去面对困难和挫折，拥有一个怒放的生命。
2、过程与方法:在聆听、歌唱等活动中体验歌曲的情绪，学习歌曲中的各种记号，并能够了解在歌曲中表达的作用。
3、知识与技能：学会官方版手语舞《怒放的生命》，能简单的分析歌曲，并做出评价。
二、教材分析：
歌曲《怒放的生命》是人民音乐出版社，八年级下册教材。歌曲分为两部分，D大调，4/4拍，汪峰词曲。歌曲《怒放的生命》创作于2005年的5月份，在9月又进行了完善，是继《飞得更高》之后又一首激昂高亢的乐坛强音，听觉上有足够的热情和足够的力量，汪峰希望能“真正进入到让生命怒放的、非常快乐的境界”，因为这种快乐无法用语言形容，这也是他想拿出来跟大家分享的生活态度。歌曲分三个层面与学生共同探讨生命，强调延伸生命的价值，激发学生努力突破自我，不断实现自我的价值的强烈情感。以积极向上的姿态演绎一种真正的人生奋进乐章，超越平凡的生活,对生命的呐喊,对自己激励。
教学重点与难点:
教学重点：感受歌曲《怒放的生命》的音乐魅力，激发学生要为生命的价值而努力拼搏的前进动力。
教学难点：学会4/4拍，掌握指挥图示和强弱规律，并分析歌曲，做出评价。
教学用具准备：
教学用书、钢琴、尤克里里、重音口琴
教法与学法：
1、教法：合作探究法、情感体验法、讲授法、赏析法、互动教学
2、学法：图片欣赏、播放视频、师生互动、课堂讨论
五、教学过程：
（一）1、创设情境、组织教学：
2、师生问好：
（二）导入新课：
师：1、同学们，你们平时在课外时间有听过流行歌曲吗 你们听过的音乐类型有哪些 （有，抒情、摇滚类型…..）（展示图片）
师：那么今天老师给同学们带来了几张具有正能量的图片，每张图片都带有一句歌词。请同学们边看着图片上的歌词，边进行思考：请问，这些歌词究竟出现在哪首流行歌曲中？歌曲又是哪位歌手演唱的？生：（《怒放的生命》、汪峰）
师：同学们回答得很好、这说明了流行音乐在我们生活中的影响力是巨大的。接下来，在步入新课之前，我们先来复习上节课的内容：科尔文手势。（七种不同手势和在身体前方不同的高低位置来代表七个不同的唱名，它是进行音高、音准的调整、交流的一个身体语言形式）。老师用尤克里里来弹奏歌曲《小星星》，请你们试着用科尔文手势比出来，边思考歌曲《小星星》是几几拍的曲子？
{设计意图：鼓励学生表述自己的音乐体验，培养学生感受音乐的节拍、分析音乐的能力。}
生：4/4拍。
师：那么我们今天学习的歌曲《怒放的生命》，它是不是和歌曲《小星星》一样，都是4/4拍？生：（是），请同学们翻开书本56页，我们今天学习的歌曲名字是《怒放的生命》。
二、学习歌曲：
（一）1、什么叫独唱：
一种声乐演唱形式，由一人单独演唱，常用乐器伴奏，亦有用人声伴唱者，有时候也有伴舞。独唱的分类 ：因性别和各人的条件、音色不同，又可分女高音、女中音、女低音、男高音、男中音、男低音等独唱。
2、作者介绍：
师：请同学们运用地理知识，来猜猜汪峰的祖籍是哪里人？（展示PPT）
汪峰，1971年6月29日出生于北京，祖籍江苏常州，中国内地摇滚歌手、音乐创作人、作词人、作曲人，鲍家街43号乐队发起人 。汪峰自幼在中央音乐学院附小、附中学习小提琴，大学考入中央音乐学院小提琴中提琴专业，大学期间在专业音乐学习和训练之余就开始进行摇滚乐创作并组建乐队。完成本科学业后，进入中央芭蕾舞团任副首席小提琴师，后辞职后转型为职业歌手。
3、演艺经历和主要作品:
1994年11月“鲍家街43号”乐队在中央音乐学院成立，汪峰担任灵魂主唱，正式出道。
1997年发表第一张专辑《鲍家街43号》。
2005年发表第六张专辑《怒放的生命》。
2015年11月18日，发行第11张创作唱片《河流》 2017年8月15日，汪峰首部音乐电影《存在》EXISTENCE》上线，首播当日播放量便突破百万。
主要作品：
01《存在》02《当我想你的时候》
03《北京，北京》04《怒放的生命》
05《像梦一样自由》06《勇敢的心》
07《飞得更高》08《春天里》
09《我爱你，中国》
4、介绍歌曲和创作背景：
《怒放的生命》是汪峰演唱的一首歌曲，由汪峰作词作曲，收录在汪峰2005年发行的同名专辑《怒放的生命》中。该曲活动第13届全球华语音乐榜中榜年度最佳歌曲奖。
《怒放的生命》创作于2005年的5月份，在9月又进行了完善，是继《飞得更高》之后又一首激昂高亢、振聋发聩的乐坛强音。
5、发声练习4/4拍：
(二)新课教学，初听歌曲：
1、播放歌曲《怒放的生命》，学生跟唱。
教师用琴声启发学生视唱《怒放的生命》简谱、旋律。
2、比比谁的耳朵灵：
听一段火车的声音 ，更好的了解4/4的强弱规律。
思考：请同学们模仿由远而近、由近到远的声音，音乐是怎么体现的
小结：力度（音乐中的强弱）
复听歌曲，请学生随着音乐带歌词演唱。
请学生随钢琴带歌词演唱。
{设计意图：高亢嘹亮的音乐，让学生感受摇滚音乐的风格。在复听、演唱的过程中，学生进一步体验到摇滚音乐的风格}。
三、分析歌曲：
1、歌曲可以分为几部分？在情绪上有什么变化？分别用几个词来描述这首歌不同段落带给你的感受？（第一段声音低，比较伤感。第二段音域较高，充满激情。）
2、4/4拍：简谱中4/4叫作拍号，在音乐中，用来表示不同拍子的记号就叫拍号。拍号用分数的形式来表示，拍号的读法是先读分母，后读分子，分数线不必读出。4/4拍是复拍子，四分音符为一拍，每小节四拍。强弱规律：强 、弱、次强、弱。（教师板书指挥图示和强弱关系）（划拍和念拍）
3、
4、
5、节奏练习：
师：分析以上两条节奏，学生跟着拍打节奏。
6、歌曲《怒放的生命》MV鉴赏：
汪峰在《怒放的生命》的MV一人分饰两角，扮演两个自我，故事围绕着两个自己来展开。 一个汪峰处在一个封闭、暗色调的小空间内，表情颓废，精神不振，代表内心颓废、挣扎、迷茫、绝望的一面； 另一个汪峰站在空旷的公路边，潇洒自如地放声高歌，代表活力、激昂的一面。汪峰内心两个自我的真实对话，MV将个人内心冲突和矛盾都表现到了极致 。
四、知识与拓展：
最新手语舞：励志MV《怒放的生命手语舞》教学版.flv
（师生互动，学习手语舞）
{视觉和听觉的双重冲击带来的直接效果是好奇、冲动、想了解，为下面的学习有了更好的心理辅导。教师面对现场舞蹈，会让学生感觉亲切、真实、进一步调动起他们的求知欲望。}
课后思考：
1、通过对歌曲《怒放的生命》的学习，我们能听到作曲者听到、想到、感受作曲者感受到的。那么同学们，你们认为生命是什么？
生回答：（美好、坚强、不屈）
音乐游戏——击鼓传花：
学生分组演唱，评出班级好声音（师生互动）。
全班再一起演唱歌曲《怒放的生命》
课堂练习：
1、歌曲《怒放的生命》是几几拍的曲子？( )
A 4 /4 B 3/4 C 2/4
2、以下哪条节奏属于4/4拍？( )
A第一条是4/4拍，其他的都不是
B第一到第四条节奏都是4/4拍
3、歌曲《怒放的生命》是属于什么类型的音乐？ ( )
A 爵士音乐 B慢摇滚音乐 C乡村音乐
八、课堂小结：
师：将一个追梦者的细碎心声，坦白的诉至于音符中。生命短暂，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。在生活中我们会遇到很多挫折、彷徨、迷茫，但是只要坚持梦想，勇往直前，在生命的征途中，我们定能努力拥有怒放的生命。
九、课后作业：
1、做好复习功课的准备，学会唱《怒放的生命》，下节课抽查。
十、教学反思：
1、“感受与鉴赏”是音乐新课程的一个重要学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。在本节音乐欣赏课中，以体验式教学法和讲解式教学法为主。在欣赏课《怒放的生命》，进行欣赏第二部分的主题时，我第一次设计是这样：请同学们认真回答：拍子《4/4拍》、速度：中速，力度：强、弱、次强、弱。实践后，教学任务基本完成。但受到关闭式问题局限，学生表现分为两种：一、根据提问都不会的学生基本不说，二、知道基本答案的也静止不动。由于时间有限，没有让学生自由畅谈，所以整堂课一小部分时间陷入冻结阶段。本人请教经验丰富的音乐老师后，进行第二次试教，欣赏音乐后，同学们课堂气氛明显加强，同学们又增添了很多对生命的见解。
2、不足：新课程理念下的音乐课堂，不是教师自我展现才艺的舞台、生从师教的课堂，而是以学生为主，师生共营的课堂。在教学中，应带领学生顺序渐进，重在参与，重在过程，有良好的结果是最好的，千万不要出现恨铁不成钢的急切心理。在开放式提问题与体验式教学法的实践中，努力让学生在音乐课堂中得到快乐，产生学习音乐的兴趣，培养能力，陶冶性情，从而达到促进学生审美能力的提高。今后我会继续向经验丰富的老教师们学习，总结反思，争取做一名合格的中学音乐教师。
课时：一课时
教材版本：选自人民音乐出版社 八年级下册
教学内容：随心唱响《怒放的生命》
课型：音乐欣赏课
教学目标：
1、情感态度与价值观：通过欣赏歌曲《怒放的生命》，培养学生树立远大的理想，鼓励他们要以坚忍不拔的精神去面对困难和挫折，拥有一个怒放的生命。
2、过程与方法:在聆听、歌唱等活动中体验歌曲的情绪，学习歌曲中的各种记号，并能够了解在歌曲中表达的作用。
3、知识与技能：学会官方版手语舞《怒放的生命》，能简单的分析歌曲，并做出评价。
二、教材分析：
歌曲《怒放的生命》是人民音乐出版社，八年级下册教材。歌曲分为两部分，D大调，4/4拍，汪峰词曲。歌曲《怒放的生命》创作于2005年的5月份，在9月又进行了完善，是继《飞得更高》之后又一首激昂高亢的乐坛强音，听觉上有足够的热情和足够的力量，汪峰希望能“真正进入到让生命怒放的、非常快乐的境界”，因为这种快乐无法用语言形容，这也是他想拿出来跟大家分享的生活态度。歌曲分三个层面与学生共同探讨生命，强调延伸生命的价值，激发学生努力突破自我，不断实现自我的价值的强烈情感。以积极向上的姿态演绎一种真正的人生奋进乐章，超越平凡的生活,对生命的呐喊,对自己激励。
教学重点与难点:
教学重点：感受歌曲《怒放的生命》的音乐魅力，激发学生要为生命的价值而努力拼搏的前进动力。
教学难点：学会4/4拍，掌握指挥图示和强弱规律，并分析歌曲，做出评价。
教学用具准备：
教学用书、钢琴、尤克里里、重音口琴
教法与学法：
1、教法：合作探究法、情感体验法、讲授法、赏析法、互动教学
2、学法：图片欣赏、播放视频、师生互动、课堂讨论
五、教学过程：
（一）1、创设情境、组织教学：
2、师生问好：
（二）导入新课：
师：1、同学们，你们平时在课外时间有听过流行歌曲吗 你们听过的音乐类型有哪些 （有，抒情、摇滚类型…..）（展示图片）
师：那么今天老师给同学们带来了几张具有正能量的图片，每张图片都带有一句歌词。请同学们边看着图片上的歌词，边进行思考：请问，这些歌词究竟出现在哪首流行歌曲中？歌曲又是哪位歌手演唱的？生：（《怒放的生命》、汪峰）
师：同学们回答得很好、这说明了流行音乐在我们生活中的影响力是巨大的。接下来，在步入新课之前，我们先来复习上节课的内容：科尔文手势。（七种不同手势和在身体前方不同的高低位置来代表七个不同的唱名，它是进行音高、音准的调整、交流的一个身体语言形式）。老师用尤克里里来弹奏歌曲《小星星》，请你们试着用科尔文手势比出来，边思考歌曲《小星星》是几几拍的曲子？
{设计意图：鼓励学生表述自己的音乐体验，培养学生感受音乐的节拍、分析音乐的能力。}
生：4/4拍。
师：那么我们今天学习的歌曲《怒放的生命》，它是不是和歌曲《小星星》一样，都是4/4拍？生：（是），请同学们翻开书本56页，我们今天学习的歌曲名字是《怒放的生命》。
二、学习歌曲：
（一）1、什么叫独唱：
一种声乐演唱形式，由一人单独演唱，常用乐器伴奏，亦有用人声伴唱者，有时候也有伴舞。独唱的分类 ：因性别和各人的条件、音色不同，又可分女高音、女中音、女低音、男高音、男中音、男低音等独唱。
2、作者介绍：
师：请同学们运用地理知识，来猜猜汪峰的祖籍是哪里人？（展示PPT）
汪峰，1971年6月29日出生于北京，祖籍江苏常州，中国内地摇滚歌手、音乐创作人、作词人、作曲人，鲍家街43号乐队发起人 。汪峰自幼在中央音乐学院附小、附中学习小提琴，大学考入中央音乐学院小提琴中提琴专业，大学期间在专业音乐学习和训练之余就开始进行摇滚乐创作并组建乐队。完成本科学业后，进入中央芭蕾舞团任副首席小提琴师，后辞职后转型为职业歌手。
3、演艺经历和主要作品:
1994年11月“鲍家街43号”乐队在中央音乐学院成立，汪峰担任灵魂主唱，正式出道。
1997年发表第一张专辑《鲍家街43号》。
2005年发表第六张专辑《怒放的生命》。
2015年11月18日，发行第11张创作唱片《河流》 2017年8月15日，汪峰首部音乐电影《存在》EXISTENCE》上线，首播当日播放量便突破百万。
主要作品：
01《存在》02《当我想你的时候》
03《北京，北京》04《怒放的生命》
05《像梦一样自由》06《勇敢的心》
07《飞得更高》08《春天里》
09《我爱你，中国》
4、介绍歌曲和创作背景：
《怒放的生命》是汪峰演唱的一首歌曲，由汪峰作词作曲，收录在汪峰2005年发行的同名专辑《怒放的生命》中。该曲活动第13届全球华语音乐榜中榜年度最佳歌曲奖。
《怒放的生命》创作于2005年的5月份，在9月又进行了完善，是继《飞得更高》之后又一首激昂高亢、振聋发聩的乐坛强音。
5、发声练习4/4拍：
(二)新课教学，初听歌曲：
1、播放歌曲《怒放的生命》，学生跟唱。
教师用琴声启发学生视唱《怒放的生命》简谱、旋律。
2、比比谁的耳朵灵：
听一段火车的声音 ，更好的了解4/4的强弱规律。
思考：请同学们模仿由远而近、由近到远的声音，音乐是怎么体现的
小结：力度（音乐中的强弱）
复听歌曲，请学生随着音乐带歌词演唱。
请学生随钢琴带歌词演唱。
{设计意图：高亢嘹亮的音乐，让学生感受摇滚音乐的风格。在复听、演唱的过程中，学生进一步体验到摇滚音乐的风格}。
三、分析歌曲：
1、歌曲可以分为几部分？在情绪上有什么变化？分别用几个词来描述这首歌不同段落带给你的感受？（第一段声音低，比较伤感。第二段音域较高，充满激情。）
2、4/4拍：简谱中4/4叫作拍号，在音乐中，用来表示不同拍子的记号就叫拍号。拍号用分数的形式来表示，拍号的读法是先读分母，后读分子，分数线不必读出。4/4拍是复拍子，四分音符为一拍，每小节四拍。强弱规律：强 、弱、次强、弱。（教师板书指挥图示和强弱关系）（划拍和念拍）
3、
4、
5、节奏练习：
师：分析以上两条节奏，学生跟着拍打节奏。
6、歌曲《怒放的生命》MV鉴赏：
汪峰在《怒放的生命》的MV一人分饰两角，扮演两个自我，故事围绕着两个自己来展开。 一个汪峰处在一个封闭、暗色调的小空间内，表情颓废，精神不振，代表内心颓废、挣扎、迷茫、绝望的一面； 另一个汪峰站在空旷的公路边，潇洒自如地放声高歌，代表活力、激昂的一面。汪峰内心两个自我的真实对话，MV将个人内心冲突和矛盾都表现到了极致 。
四、知识与拓展：
最新手语舞：励志MV《怒放的生命手语舞》教学版.flv
（师生互动，学习手语舞）
{视觉和听觉的双重冲击带来的直接效果是好奇、冲动、想了解，为下面的学习有了更好的心理辅导。教师面对现场舞蹈，会让学生感觉亲切、真实、进一步调动起他们的求知欲望。}
课后思考：
1、通过对歌曲《怒放的生命》的学习，我们能听到作曲者听到、想到、感受作曲者感受到的。那么同学们，你们认为生命是什么？
生回答：（美好、坚强、不屈）
音乐游戏——击鼓传花：
学生分组演唱，评出班级好声音（师生互动）。
全班再一起演唱歌曲《怒放的生命》
课堂练习：
1、歌曲《怒放的生命》是几几拍的曲子？( )
A 4 /4 B 3/4 C 2/4
2、以下哪条节奏属于4/4拍？( )
A第一条是4/4拍，其他的都不是
B第一到第四条节奏都是4/4拍
3、歌曲《怒放的生命》是属于什么类型的音乐？ ( )
A 爵士音乐 B慢摇滚音乐 C乡村音乐
八、课堂小结：
师：将一个追梦者的细碎心声，坦白的诉至于音符中。生命短暂，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。在生活中我们会遇到很多挫折、彷徨、迷茫，但是只要坚持梦想，勇往直前，在生命的征途中，我们定能努力拥有怒放的生命。
九、课后作业：
1、做好复习功课的准备，学会唱《怒放的生命》，下节课抽查。
十、教学反思：
1、“感受与鉴赏”是音乐新课程的一个重要学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。在本节音乐欣赏课中，以体验式教学法和讲解式教学法为主。在欣赏课《怒放的生命》，进行欣赏第二部分的主题时，我第一次设计是这样：请同学们认真回答：拍子《4/4拍》、速度：中速，力度：强、弱、次强、弱。实践后，教学任务基本完成。但受到关闭式问题局限，学生表现分为两种：一、根据提问都不会的学生基本不说，二、知道基本答案的也静止不动。由于时间有限，没有让学生自由畅谈，所以整堂课一小部分时间陷入冻结阶段。本人请教经验丰富的音乐老师后，进行第二次试教，欣赏音乐后，同学们课堂气氛明显加强，同学们又增添了很多对生命的见解。
2、不足：新课程理念下的音乐课堂，不是教师自我展现才艺的舞台、生从师教的课堂，而是以学生为主，师生共营的课堂。在教学中，应带领学生顺序渐进，重在参与，重在过程，有良好的结果是最好的，千万不要出现恨铁不成钢的急切心理。在开放式提问题与体验式教学法的实践中，努力让学生在音乐课堂中得到快乐，产生学习音乐的兴趣，培养能力，陶冶性情，从而达到促进学生审美能力的提高。今后我会继续向经验丰富的老教师们学习，总结反思，争取做一名合格的中学音乐教师。