人音版五年级下册音乐 第5课京韵-----《卖水》选段教学设计 (4)

课题：京韵-----《卖水》选段
学科：音乐
课型：以唱歌为主的综合课
课时：1课时
教材分析：
京剧《卖水》以丫鬟梅英为主角，着重表现了她的心地善良、聪明伶俐。特别是表演“表花”时载歌载舞，眼神灵动、嗓音甜脆，配合扇子、手绢的表演，活画出天真可爱的小丫鬟形象。这出小戏，表演形式欢快活泼，把传统花旦戏里特有“退步圆场”“晃摇肩膀”程式表演达到了极致，深受广大观众喜爱，已经成为当今京剧舞台花旦戏代表作之一。
教学目标：
1．情感目标：学习京剧《卖水》选段，感受作品中小花旦所表现的生动灵巧的人物形象，激发学生对国粹京剧的热爱。
2．能力目标：模仿京剧《卖水》选段中的唱和念白，用“数字旋律”“2”体验“唱”的韵味，“数字舞蹈”“2”体验“做”的表演，提高学生模仿和表演能力。
　　3．知识目标：初步分辨京剧行当中花旦角色里的闺门旦和小花旦，感受欢快活泼的“西皮流水”的京剧唱腔特点。
教学重点：学习京剧《卖水》选段中的唱腔。
教学难点：体验京剧中“唱”、“念”、“做”的综合艺术魅力。
教学准备：梆子、扇子、ipad多媒体课件等。
教学流程：
情境导入
　　1.看：视频导入京剧课，走进京韵传承社。（出示京韵）
2.演：师生一起复习表演现代京剧《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》，体验戏迷喝彩--拍手叫“好”。
3.贴：师张贴招徒告示讲唱戏要求。
设计意图：开课营造情景感，走进京韵传承社，激发学生学习兴趣，同时复习二年级课中和新课一样以“唱念做”结合表演的京剧《都有一颗红亮的心》，了解了学情，营造良好师生关系，并为新课京剧学习进行铺垫。以充满情境感的招徒仪式作为学生课堂评价要求贯穿课始终，激发学生学习京剧的兴趣。
二、形成部分
　　1.初听，讲故事。欣赏著名传统京剧《卖水》选段。（出示课题《卖水》选段）.师简单介绍《卖水》剧情。
　　2.复听，解戏词。《卖水》出示戏词，了解梅英数花名内容。
　　3.欣赏，思唱腔。师表演《卖水》选段，思考情绪是怎么样的？表现形式是什么？（西皮流水、唱、念、做）
　　设计意图：从剧情本身出发，了解卖水内容，进一步感受京剧独特的综合艺术——“唱”“念”“做”和西皮流水唱腔特点。
学“念”，感节奏。
　（1）师范读念白。
（2）总结京剧中念白的特点。
（3）师用梆子逐字逐句教学生念白。
（4）合伴奏读念白。
设计意图：用梆子伴奏稳定学生节奏感，感受念白的韵味，为后面完整表演做铺垫。
5.学“唱”，悟腔调。
　　（1）欣赏京剧小演员牛欣欣表演的《卖水》选段，思考她演唱的音色、音调的特点？观察眼神、表情、动作。
　　（2）总结“唱”的特点——小嗓子。
（3）师边唱边画数字旋律线，生观察师画的数字。
（4）分辨“数字旋律”“2”的异同，感受旋律的走向。
（5）生画旋律线并用yi哼唱，师用ipad上的电子胡琴伴奏。
（6）唱戏词扣咬字。
（7）师生接龙合作。
（8）合伴奏完整演唱。
（9）师运用“数字舞蹈”边做边唱，学生模仿体验。
（10）边做边唱合伴奏。
设计意图：运用“数字旋律”“2”形象地感受旋律的走向，帮助学生演唱出京腔京味，并巧妙地将唱与“数字舞蹈”“2”相结合，体验京剧的综合表演。ipad的运用拉近与学生的年代感，还能用具有京腔的胡琴音色纠唱重难点乐句，解决学生音准问题。
6. 齐演，表能力。
（1） “念”中练“做”，巩固“数字舞蹈”。
（2）“唱”、“念”、“做”融会贯通。
设计意图：通过师生合作、男女生合作的方式体验京剧中唱念做综合表演的艺术魅力。
三、深入部分
1.合演，辨角色。
（1）师生合作《卖水》选段，师扮演小姐桂英，徒弟扮演丫鬟梅英。思考梅英和桂英表情有什么不同？总结出小花旦和闺门旦性格特点的不同，她们都属于花旦中的角色。
(2)全班情境扮演丫鬟梅英，师扮演小姐桂英。
2.自评，谈收获。
用手机软件BEAUTY PLUS录下学生带上扮相的表演并投屏播放，学生观看自己的表演自评，学生作为京韵传承人分享京剧学习收获。
设计意图：师生在互动体验中感受小花旦和闺门旦性格的不同，激发学生表演欲。用现代互联网技术投屏观看自己的表演，调动学生积极性。
结束部分
　　　师小结后宣布招徒仪式圆满成功，全班叫“好”喝彩结束课堂。
　　　设计意图：首尾呼应，紧扣情景设置中的京韵传承社“招徒仪式”，学生们在自评中分享学习收获，感受作为京剧传承人的骄傲，和学习京剧传统艺术的自信。