三年级下册数学表格式教案2.6 两位数除两、三位数 沪教版

教 学 设 计
任教学科 三年级数学 任教班级
执教单元 第二单元《用两位数乘除》 执教教师
课 题 两位数除两、三位数（3） 教 时 1
教学 目标 设计 1、明确除数是两位数笔算时，把除数看作整十数来试商。 2、能用“同头无除先商9”的方法进行计算，商9太大时要改商。
目标 制定依据 教材分析 “用两位数除”的关键是试商，因此教材分三层次编排：整十数除两、三位数，两位数除两、三位数，两位数除多位数。通过生动的情景及具体操作活动，探索除数是两位数除法的计算方法，在对除数是两位数除法试商方法的探究过程中，[培养学生的算法思维。本部分内容就是在学生掌握了基本的试商方法之后，又对一些比较特殊的试商方法进行了介绍：同头无除，口算试商等。使学生能够学到各种除法的方法，发现规律，运用在生活中。
学情分析 学生已有了两位数除两、三位数的试商和计算能力，但是不够完善，他们的试商策略需要进一步指导。
教学重点 用“同头无除”的方法来试商。
教学难点 “同头无除初试商9”太大时，要改商。
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
复习导入 括号里最大能填几： ( )×70＜440 ( )×80＜590 ( )×90＜760 ( )×60＜508 ( )×50＜433 ( )×40＜316 揭题：今天我们继续学习“用两位数除”。 口答，说思考过程 复习引入，并为后续学习铺垫。
探究新知 长颈鹿和大象是动物王国中的篮球明星，它们在这次运动会上打满了14场比赛（出示情景图和成绩单）。 问：你能根据成绩单算出长颈鹿、大象平均每场比赛的得分吗？ 讨论计算方法： （1）（长颈鹿平均每场得分） 126÷14=9 126里有几个14？ (
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)想：先将14看做10，再想126里有几个10. 但是126里有12个10，个位不能商12，可直接改商9。 答：长颈鹿平均每场得9分。 （2）讨论计算方法：（大象平均每场得分） 112÷14=9 112里有几个14？ (
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)想：先将14看做10，再想112里有几个10. 但是112里有11个10，个位不能商11，可商9，9太大了，再改商8。 答：长颈鹿平均每场得9分。 大象平均每场得8分。 2、发现规律： 请观察这两道题，你发现了什么？红色部分有什么联系吗？ 交流所得：被除数和除数的最高位相同且被除数的前两位比除数小时，可以先商9. 3、“我编被除数，你编除数”：板书： 我们一起编一道同头无除的题目，老师编了被除数是108，你会编除数吗？ 4、试一试： 小结： 当被除数与除数相差比较小的时候可商9，8；当被除数与除数相差比较大的时候可商7，6. 学生尝试计算 说思考过程 小组交流、讨论、反馈 生小结：只要11～19内的数字都可做这道题的除数。 独立完成 因为学生有估算的经验，所以教师可充分利用学生的这一想法，鼓励学生进行把两位数估成整十数进行试算。指导学生感悟把除数看作整十数试商比较方便就可以了。 通过一组题目练习，让学生体会同头无除如何更快试商。
巩固练习 游戏： （1）圈一圈：找出同头无除的题目。 （2）算一算：刚才圈出的题目每组计算一题，个别板演，个别纠错。 （3）编一编：每个同学给自己的同桌出一道同头无除的题目，并做小老师将对方做的题目进行批改。 练习形式多样巩固，提升学生的解题技巧。
课堂总结 这节课学会了什么本领？
教学后记
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