西师大版 三年级下册数学 3.2 三位数除以一位数的笔算 教案（表格式）

教学设计方案
教学设计方案
课题名称：三位数除以一位数的笔算
姓名： 工作单位：
学科年级： 数学 三年级下册 教材版本： 西师版
一、教学内容分析
本课选自西师版小学数学三年级下册第三单元53页。这一课内容是建立在学生已经学了两位数除以一位数的笔算的基础上，为继续学习三位数除以一位数的笔算（商中间有0）的计算方法的探究做铺垫。
二、教学目标 重点及难点
教学目标1．知识与技能：通过比一比，试一试，议一议等课堂活动，经历用三位数除以一位数的（商中间没有0）的全过程，明确每一步的算理，归纳笔算的算法。 2．过程与方法：提高学生的计算能力，培养学生的知识类推能力和抽象概括能力。 3．情感态度与价值观：培养学生认真仔细良好的学习习惯。 教学重点 理解每一步的算理，会正确进行三位数除以一位数（商中间没有0）的笔算。 教学难点 能正确确定竖式中商的位置，掌握计算方法。
三、学习者特征分析
该阶段的学生思维活跃，求知欲强，对新鲜事物充满好奇感，但也存在个别学生知识基础薄弱等弱点，这些都是我在教学中应该充分考虑的因素。 学生在此之前已经学习了两位数除以一位数的笔算，三位数除以一位数的口算和估算。对笔算除法有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于确定竖式中商的位置，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应加以简单明白，深入浅出的分析。
四、教学过程
（一）情景导入 引导：森林里的动物们又在举办运动会了，你们想去看吗？看小猪们，他们在干嘛呢？——吹泡泡。 看猪老二说了什么？——我两分钟能吹96个泡泡。 你能根据这两条数学信息，你能提出什么数学问题吗？又该怎么列式呢？ 学生：猪老二平均每分钟吹多少个泡泡？列式：96÷2=48个）请你观察这是几位数除以几位数？ 如何笔算两位数除以一位数的除法？（略） 骄傲的猪老大说：“哈哈，我比你快，我三分钟吹了135个。”（出示情境图） 猪老二说：“为什么，你快一些，不公平。” 猪老大说：“很明显呀！135比96多。”猪老大说的对吗？为什么？ 他们吹泡泡的时间不同，不能直接比较大小。那怎么办呢？可以像刚才那样，看谁一分钟吹得个数多，谁就吹得快。设计意图：让学生在欣赏运动会的过程中，发现数学信息，提出数学问题，营造轻松的课堂气氛，激发学生学习的兴趣。（二）探究新知 1.教学例5。 课件出示教材53页例5：动物运动会上，猪老大在吹泡泡，三分钟吹了135个，猪老大平均每分钟吹多少个？谁来说一说怎么列式？引导学生列出算式：135÷3= 请你观察这是几位数除以几位数？（温馨提示：先确定商是几位数，再用前面学过的两位数除以一位数的方法进行计算。写在练习纸上，学生汇报结果。） 那么135÷3的商到底是多少呢？孩子们你们愿意和老师一起笔算这个算式吗 并思考： (1)先从哪一位除起 （2）当1个百除以3不够商1个百怎么办？ （3）13个十除以三商应该写在哪位上？ 师生一起说出计算过程，教师相机板书竖式。那么你们现在知道谁吹得快了吗？（猪老二）135÷3=45这是一个解决问题，不要忘了写上答语，我们一起来口答好吗？ 试一试： 看屏幕上这个算式639÷3=？ ，请在自己草稿纸上完成它。 思考：2为什么写在百位上？ 比一比：对比前两个竖式，都是三位数除以一位数，为什么商的最高位所在的位数不同？ 小组讨论，教师明确： 当被除数百位上的数比除数大，够商一个百，商是三位数。 当被除数百位上的数比除数小，不够商一个百，商是两位数。 议一议：除数是一位数的除法应怎样计算？ 得出结论： 先看被除数的最高位，最高位不够商“1”，就看被除数的前两位。除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上。 设计意图：通过比一比，试一试，议一议等课堂活动，经历用三位数除以一位数的（商中间没有0）的全过程，明确每一步的算理，归纳笔算的算法。提高学生的计算能力，培养学生的知识类推能力和抽象概括能力。（三）巩固新知 为巩固本节学习内容，我设计以下习题： 1.说一说。 （1）848÷4= 商是（ ）位数，最高位上商（ ）。 （2）147÷3= 商是（ ）位数，最高位上商（ ）。 学生自由说一说，并说明理由。 2.做一做。 学生独立完成，集体订正。 3、挑战自我自己写一个商是三位数的除法算式。（写出来后算一算，商是否是三位数） 学生独立完成，全班汇报。 设计意图：通过不同形式的练习，激发学生学习的兴趣，提高学生的计算能力和认真仔细良好的学习习惯。（四）知识小结学生说一说这节课有什么收获？老师稍作点评后再对整体的知识脉络和课程重难点，进行强调补充。设计意图：在说数学过程中，深化学生对数学的理解。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动 预设学生活动 设计意图
森林里的动物们又在举办运动会了，你们想去看吗？看小猪们，他们在干嘛呢？（猪老大和猪老二谁吹得更快？为什么？怎样比较更合理？） 全班汇报：明确他们吹泡泡的时间不同，不能直接比较大小。那怎么办呢？可以像刚才那样，看谁一分钟吹得个数多，谁就吹得快。 让学生在欣赏运动会的过程，发现数学信息，提出问题，从而感悟学习的必要性。激发学生学习兴趣。
1.教学例5（课件出示教材53页例5）引导学生列出算式：135÷3=2.试一试：639÷3=？3.比一比：对比前两个竖式，都是三位数除以一位数，为什么商的最高位所在的位数不同？4.议一议：除数是一位数的除法应怎样计算？ 学生独立完成，并自由汇报，要说明理由。（必要时上台板演） 通过比一比，试一试，议一议等课堂活动，经历用三位数除以一位数的（商中间没有0）的全过程，明确每一步的算理，归纳笔算的算法。提高学生的计算能力，培养学生的知识类推能力和抽象概括能力。
让学生完成ppt上的习题（说一说，做一做等） 学生独立完成，全班汇报。 通过不同形式的练习，激发学生学习的兴趣，提高学生的计算能力。
老师稍作点评后再对整体的知识脉络和课程重难点，进行强调补充。 学生说一说这节课有什么收获？ 在说数学过程中，深化学生对数学的理解。
六、教学板书
三位数除以一位数的笔算 135÷3=45（个）先看被除数的最高位，最高位不够商“1”，就看被除数的前两位。除到被除数的哪一位，商就写在那一位上。
三位数除以一位数的笔算课后反思
宜宾县白花小学：杨云彩
“ 三位数除以一位数”是西师版三年级下册第三单元笔算除法的教学内容，孩子们二年级学过“两位数除以一位数”的笔算除法，基本的笔算方法都已初步形成。本节课笔算中重点要解决的是：当被除数的最高位不够商1，要用除数去除被除数的前两位数的问题。在本节课的教学中，孩子们参与积极性高，学得轻松，也掌握得较好，自认为在以下几方面做得较好：
一、在生活中寻找数学原形。
要使学生在学习过程中体会到数学的价值，就应该适当选择学生熟悉的、与他们的生活密切相关的内容、学生学会在探索这些现实的情况和问题中认识数学、了解数学的价值、运用数学知识与方法解决问题。 本节课，我创设生活情境，将枯燥无味的计算与生活实际紧密结合起来。如：以猪老大和猪老二吹泡泡比赛为素材引出除法算式，这样做既解决了生活中的实际问题，又激发了学生学习的兴趣。
二、促使学生独立思考和自主探究。
本节课，我始终本着尊重主体、相信个体的原则，让学生始终参与到“三位数除以一位数的笔算”这一知识的形成过程之中。在突破“当被除数的最高位不够商1，要用除数去除被除数的前两位数，商也要相应地写在十位的上面”这一重难点时，我没有加重老师讲的力度，而是留给学生充分地探求知识的时间和空间，让学生独立去思考，主动地去探索知识的形成过程，我设计了三个小问题，然后，让同学们在小组里先充分讨论，如果，把这三个问题思考清楚了，难度也就降低了，再在讨论的基础上安排学生自己尝试试做。我想，在这一过程中，学生经历了讨论、观察、实验、推理等过程，不仅帮助他们进一步掌握了计算的方法，而且有助于发展学生探究与合作的意识。
三、引导学生用简洁的语言表述思考过程。
引导学生用数学语言表述笔算除法的过程，实际上是引导学生进行归纳、整理运算程序、运算规律的过程，它是计算活动过程的提炼和升华。本节课，我给学生创设了一个宽松的说话空间，在学生笔算除法时，允许他们轻声地说出自己的思考过程，让说得较好的学生在班上交流。这样，就通过有层次地说过程、说算理，使学生自主地归纳出笔算除法的基本方法，同时，也培养了学生的语言表达能力。
不足之处：
1、课堂调控能力不够。在探究新知的环节花费了过量的时间，造成练习量少，练习的形式单一，并且，学生课堂练习出现的错题没有时间及时纠错。
2、要加强基本功的训练，练出一笔漂亮的粉笔字