青岛版三年级下册数学 4.1 乘、除两步计算解决问题 教案
文档属性
| 名称 | 青岛版三年级下册数学 4.1 乘、除两步计算解决问题 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 795.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-24 09:23:50 | ||
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文档简介
乘、除两步计算解决问题
第一课时
教学目标
一、知识与技能
在具体情境中理解并掌握两步计算的乘除混合运算的顺序,并能正确计算解决实际问题。
二、过程与方法
1.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,提高各方面能力。
2.通过对两步乘除混合问题的解决,进一步掌握分析问题的策略,感受解
决问题策略的多样性。
三、情感态度和价值观
通过解决生活问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感
教学重点
理解并掌握两步计算的乘除混合运算的顺序,并能正确计算解决实际问题。教学难点
列出综合算式解决两步计算的乘除混合运算的问题
【教学准备】
多媒体课件
【情景导入】
课前热身小游戏
做数学解决问题时，需要哪些过程：1弄清已知条件和所求问:2列表整理已知条件3摘录整理已知条件4列式结果要加名数和答
教师出示课件，学生说一说从图中发现了哪些数学信息
生1:花18元买了3千克南瓜
生2:我想买9千克
根据这些信息,你能提出什么问题
买9千克南瓜需要多少钱
【新课讲授】
一.你能将需要的条件和问题进行整理吗
1.可以列表整理条件和问题。
也可以设计成竖着的表格。
（1）.比一比,两种表格有哪些相同点和不同点
（2）.想一想,在填写表格时,应注意哪些问题
2.也可以把条件和问题摘录下来
2. 想一想，我们学过哪些整理条件和问题的方法？
三.你能根据整理的条件和问题，列式解答吗？
（1）先求买1千克南瓜需要多少钱。
18 ÷ 3 = 6（元）
再求买9千克南瓜需要多少钱。
6 × 9 = 54（元） 答：买9千克南瓜需要54元。
（2）先求买1千克南瓜需要多少钱，再求买9千克南瓜需要多少钱。
18 ÷ 3 × 9
= 6 × 9
= 54（元）
答：买9千克南瓜需要 54 元。
四、课堂小结
想一想：在解决问题中，经历了怎样的过程与步骤？
1.弄清题意，明确已知条件和所求问题。
已知条件：18元买了3千克南瓜。如果买9千克南瓜。
所求问题：买9千克南瓜需要多少钱？
2. 列表或摘录的方法整理条件和问题。理清数量关系。
3. 可以从条件开始想起，确定先算什么，再算什么。
4.列式计算求出答案。
5、巩固提升、自主练习
学生小组合作完成，随机抽取点两名学生上台板演，然后集体讲评。
【课堂小结】
通过这节课的学习，你有什么收获？
这节课我们学习了乘、除两步计算解决问题，我们可以根据列表整理条件和问题也可以把条件和问题摘录下来，在解答过程中，要弄清数量关系，注意题目要求，同时也要拓展思路
【课后作业】练习册相应的习题
乘、除两步计算解决问题
第一课时
从学生已有知识经验出发，给学生创设了思考与交流的空间。从学生运用已有知识解决问题，到相互交流探索解决问题的方法，学生始终处于学习的主体地位，在活动中学生经历了笔算乘法、除法计算方法的得出过程，体会了计算的用处，真正成为了学习的主人。在做习题时，小组合作，并做记录由小组派代表上黑板，板演并讲解，由其他几个小组评价，充分的体现了学生占主体的地位，把课堂交给学生。同时运用希沃白板教学软件中的课堂游戏、计时功能、随机抽取学生功能辅助教学，吸引学生注意力，帮助学生学习，教师教学。
第一课时
教学目标
一、知识与技能
在具体情境中理解并掌握两步计算的乘除混合运算的顺序,并能正确计算解决实际问题。
二、过程与方法
1.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,提高各方面能力。
2.通过对两步乘除混合问题的解决,进一步掌握分析问题的策略,感受解
决问题策略的多样性。
三、情感态度和价值观
通过解决生活问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感
教学重点
理解并掌握两步计算的乘除混合运算的顺序,并能正确计算解决实际问题。教学难点
列出综合算式解决两步计算的乘除混合运算的问题
【教学准备】
多媒体课件
【情景导入】
课前热身小游戏
做数学解决问题时，需要哪些过程：1弄清已知条件和所求问:2列表整理已知条件3摘录整理已知条件4列式结果要加名数和答
教师出示课件，学生说一说从图中发现了哪些数学信息
生1:花18元买了3千克南瓜
生2:我想买9千克
根据这些信息,你能提出什么问题
买9千克南瓜需要多少钱
【新课讲授】
一.你能将需要的条件和问题进行整理吗
1.可以列表整理条件和问题。
也可以设计成竖着的表格。
（1）.比一比,两种表格有哪些相同点和不同点
（2）.想一想,在填写表格时,应注意哪些问题
2.也可以把条件和问题摘录下来
2. 想一想，我们学过哪些整理条件和问题的方法？
三.你能根据整理的条件和问题，列式解答吗？
（1）先求买1千克南瓜需要多少钱。
18 ÷ 3 = 6（元）
再求买9千克南瓜需要多少钱。
6 × 9 = 54（元） 答：买9千克南瓜需要54元。
（2）先求买1千克南瓜需要多少钱，再求买9千克南瓜需要多少钱。
18 ÷ 3 × 9
= 6 × 9
= 54（元）
答：买9千克南瓜需要 54 元。
四、课堂小结
想一想：在解决问题中，经历了怎样的过程与步骤？
1.弄清题意，明确已知条件和所求问题。
已知条件：18元买了3千克南瓜。如果买9千克南瓜。
所求问题：买9千克南瓜需要多少钱？
2. 列表或摘录的方法整理条件和问题。理清数量关系。
3. 可以从条件开始想起，确定先算什么，再算什么。
4.列式计算求出答案。
5、巩固提升、自主练习
学生小组合作完成，随机抽取点两名学生上台板演，然后集体讲评。
【课堂小结】
通过这节课的学习，你有什么收获？
这节课我们学习了乘、除两步计算解决问题，我们可以根据列表整理条件和问题也可以把条件和问题摘录下来，在解答过程中，要弄清数量关系，注意题目要求，同时也要拓展思路
【课后作业】练习册相应的习题
乘、除两步计算解决问题
第一课时
从学生已有知识经验出发，给学生创设了思考与交流的空间。从学生运用已有知识解决问题，到相互交流探索解决问题的方法，学生始终处于学习的主体地位，在活动中学生经历了笔算乘法、除法计算方法的得出过程，体会了计算的用处，真正成为了学习的主人。在做习题时，小组合作，并做记录由小组派代表上黑板，板演并讲解，由其他几个小组评价，充分的体现了学生占主体的地位，把课堂交给学生。同时运用希沃白板教学软件中的课堂游戏、计时功能、随机抽取学生功能辅助教学，吸引学生注意力，帮助学生学习，教师教学。