11 核舟记 学案
学习目标
1.学习本文从总到分、从分到总，按照事物各部分的空间位置和人、物的主次，突出重点，作具体细致的描述说明的写作方法。
2.理解课文的一些句子中数词直接修饰名词的词序特点，了解文章语言的准确、简明。
3.了解我国古代工艺美术的成就，认识我国古代劳动人民的聪明才智和卓越技艺。
学习重难点
1.认识我过古代劳动人民高超的雕刻技艺，增进对我过古代文化的了解，增强民族自豪感。
2.学习用“总——分——总”的结构形式说明事物的写法。
学习过程
一、预习新课
我们中华民族是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民，他们创造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明、中华文化。其中最令人喷喷称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术，尤其是微雕。一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰，这是根雕；一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫草，或可成为万里长城的缩影，这是玉雕；不仅如此，一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发雕；还有牙雕、竹雕等等。今天我们学习的明末浙江魏学洢的《核舟记》就是远在数百年前我国劳动人民、民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。
二、导学基础知识
作者简介
魏学洢（1596-1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。其父魏大中曾任吏部都给事中，因上疏弹劾当时掌握朝政的阉党头子魏忠贤，被捕下狱遭暗害。魏学洢扶柩还乡，悲愤而死。他一生没有做过官。《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。
苏轼游赤壁
宋神宗元丰二年（1079年），苏轼被诬以诗诽谤朝廷，贬为黄州团练副使。但他以读书和游览自娱，表现了旷达的胸襟。元丰五年他曾两次到黄州城外的赤鼻矾游玩：一次是农历7月16日，一次是农历10月15日。并写下著名的前后《赤壁赋》。下文说的“清风徐来，水波不兴”“山高月小，水落石出”，正是文中名句。
三、导读理解
1.通假字
舟首尾长约八分有奇(“有”同“又”，用来连接整数和零数)
左手倚一衡木(“衡”同“横”，横着)
虞山王毅叔远甫刻(“甫”通“父”，男子美称，多附于字之后)
2.古今异义
（1）高可二黍许(古义：大约。今义：可能、可是)
（2）曾不盈寸(古义：竟然。今义：曾经)
（3）雕栏相望焉(古义：对着。今义：向远处看)
（4）神情与苏、黄不属(古义：类似。今义：属于)
（5）舟首尾长约八分有奇[古义：零数、余数。今义：单的，不成对的(跟“偶”相对)]
3.一词多义
（1）奇
①明有奇巧人曰王叔远（奇异、罕见）
②舟首尾长约八分有奇（零）
为
①为宫室、器皿、人物（雕刻）
②中轩敞者为舱（是）
而
①中峨冠而多髯者为东坡（表并列，并且、而且）
②启窗而观（表承接，不译）
③而计其长曾不盈寸（表转折，却、但是）
之
①径寸之木（助词，的）
②盖简桃核修狭者为之（代词，核舟）
其
①其两膝相比者（他们）
②其人视端容寂（那）
（6）可
①高可二黍许（副词，大约）
②珠可历历数也（动词，可以）
4.词类活用
（1）中轩敞者为舱，箬篷覆之(名词作状语，表示动作行为所用的工具，是“用箬篷”的意思)
（2）石青糁之(“石青”，名词作状语，是“用石青”的意思；“糁”，原意是煮熟的米粒，这里作动词，是用颜料涂的意思)
（3）中峨冠而多髯者为东坡(名词作动词，是“戴着高高的帽子”的意思)
（4）居右者椎髻仰面(名词作动词，是“梳着椎形发髻”的意思)
自我检测
1.下列加粗字注音有误的一项是( )
A.罔不(wǎng) 轩敞(xuān) 椎髻(jì) 衣褶(zhě)
B.矫首(jiǎo) 壬戌(rén) 袒露(tǎn) 峨冠(guān)
C.器皿(mǐn) 箬篷(féng) 黍米(shǔ) 弥勒(lè)
D.多髯(rán) 右趾(zhǐ) 虞山(yú) 篆章(zhuàn)
2.下列句子中有通假字的一项是( )
A.珠可历历数也 B.虞山王毅叔远甫刻
C.左手倚一衡木 D.技亦灵怪矣哉
3.下列加粗词解释不正确的一项是( )
A.尝贻余核舟 贻：遗留
B.珠可历历数也 历历：分明的样子
C.其两膝相比者 比：靠近
D.钩画了了 了了：清楚明白
4.下列句中加粗词语意义和用法相同的一项是( )
A.启窗而观 而计其长曾不盈寸
B.高可二黍许 珠可历历数也
C.明有奇巧人曰王叔远 舟首尾长约八分有奇
D.为宫室、器皿、人物 为字共三十有四
5.下列句子翻译最恰当的一项是( )
A.苏、黄共阅一手卷。
译文：苏、黄在一起共读一横幅书画。
B.盖简桃核修狭者为之。
译文：这是挑选了桃核中修长的刻成的。
C.其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。
译文:他们的膝盖互相靠近着，都隐藏在手卷底部的衣褶里。
D.罔不因势象形，各具情态。
译文：全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象,各有各的神情姿态。
6.阅读下面的文言文，回答问题。
核舟记
①明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
②舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
③船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
④舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
⑤其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
⑥通计一舟，为人五；为窗八；为薯篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
（1）解释下列语句中加粗词的意思。
①高可二黍许 许：__________
②中峨冠而多髯者为东坡 峨：__________
（2）下列各组中加粗词的意义和用法完全相同的一项是( )
A.而计其长曾不盈寸 其人端视容寂
B.中峨冠而多髯者为东坡 诎右臂支船,而竖其左膝
C.中轩敞者为舱 盖简桃核修狭者为之
D.有良田美池桑竹之属 石青糁之
（3）用现代汉语翻译下面的句子。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
（4）下列对文章的理解和分析,不正确的一项是( )
A.作者在文中运用说明和描写相结合的笔法，生动地介绍了王叔远的雕刻作品，表现了他高超的雕刻技艺。
B.作者介绍船尾部分时，写舟子两人，一人悠闲自在，一人神情专注，写出了舟中轻松的气氛，跟船头的情景互相呼应。
C.作者对船头上苏轼、鲁直和佛印的外貌、神情和姿势等方面进行了详细的描写，描写得非常逼真而生动。
D.核舟背上题名和印章保证了工艺品的完整，反映了艺术的高超。“细若蚊足，钩画了了”是说题名虽然线条不清晰但是笔画纤细，同样彰显了雕刻的技艺。
（5）下面是有关文中“核舟”的简介，请根据文章内容将其补充完整。(前一空用原文回答,后两空用自己的话回答)
这件雕刻品取材于“大苏泛赤壁”的典故，原材料只是一个“①_____________”的桃核，雕刻者不仅把船上的人物雕刻得“各具情态”，对船的雕刻也细致入微，如核舟中间部分有薯竹叶做成的船篷、②_____________、雕着花纹的栏杆。这些都充分体现了雕刻者③_____________。
答案以及解析
1.答案：C
解析：本题考查辨析重点字音的能力。C项，篷péng。
2.答案：C
解析：本题考查辨识通假字的能力。C项，“衡”同“横”。
3.答案：A
解析：本题考查理解常见文言词语在文中的含义的 能力。A项，“贻”指赠。
4.答案：D
解析：本题考查理解常见文言词语在文中的意义和用法的能力。A项，表承接/表转折。B项，大约/可以。C项，奇妙/零数、余数。D项，都解释为“雕刻”。
5.答案：D
解析：本题考查理解并翻译文中的句子的能力。A项，正确译文为“苏东坡、黄鲁直共同看着一幅只能卷舒而不能悬挂的横幅书画长卷”。B项，正确译文为“原来是挑选了一个长而窄的桃核刻成的”。C项，正确译文为“他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里”。
6.答案：（1）①有余 ②高
（2）B
（3）佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。
（4）D
（5）①长不盈寸②船舱旁边左右各四扇小窗（或高起而宽敞的船舱）③神奇精湛卓越的雕刻艺术
解析：（1）本题考查理解文言词语的能力。①句意为：大约有两个黄米粒那么高。许，有余。②句意为：中间戴着高高的帽子、长着浓密胡子的人是苏东坡。峨，高。
（2）本题考查理解文言词语用法及意义的能力。A项，它的/那，这。B项，表示并列。C项，是/雕刻。D项，助词，的/代词，这些字。
（3）本题考查翻译文言语句的能力。重点词语：类，像；属，类似。
（4）本题考查理解文本内容的能力。D项，“了了”指线条清楚明白。
（5）本题考查筛选并提炼文中信息的能力。“而计其长曾不盈寸”写出原材料的小。文中除了描写船蓬、栏杆外还提到了船舱。阅读全文可知，这些内容体现了王叔远精湛高超的雕刻技艺。11 核舟记 教案
教学目标
1.学习本文从总到分、从分到总，按照事物各部分的空间位置和人、物的主次，突出重点，作具体细致的描述说明的写作方法。
2.理解课文的一些句子中数词直接修饰名词的词序特点，了解文章语言的准确、简明。
3.了解我国古代工艺美术的成就，认识我国古代劳动人民的聪明才智和卓越技艺。
教学重难点
1.认识我过古代劳动人民高超的雕刻技艺，增进对我过古代文化的了解，增强民族自豪感。
2.学习用“总——分——总”的结构形式说明事物的写法。
课前准备
1.指导学生完成预习
2.制作课件
教学过程
一、导入新课
我们中华民族是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民，他们创造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明、中华文化。其中最令人喷喷称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术，尤其是微雕。一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰，这是根雕；一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫草，或可成为万里长城的缩影，这是玉雕；不仅如此，一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发雕；还有牙雕、竹雕等等。今天我们学习的明末浙江魏学洢的《核舟记》就是远在数百年前我国劳动人民、民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。
作者简介
魏学洢（1596-1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。其父魏大中曾任吏部都给事中，因上疏弹劾当时掌握朝政的阉党头子魏忠贤，被捕下狱遭暗害。魏学洢扶柩还乡，悲愤而死。他一生没有做过官。《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。
微雕介绍
微雕是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见， 凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。
《文汇报》一九九五年十月二十七日报道：宁波发现稀世珍宝——明代核舟
稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现，是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。雕刻者为明代微雕大师王叔远。就其题款方位、尺寸大小、五位人物、小窗可灵活开启诸方面均与《核舟记》描述相吻合。专家们还认证此核舟是王叔远晚年力作，推断完成于王叔远晚年成熟期。
四、苏轼游赤壁
宋神宗元丰二年（1079年），苏轼被诬以诗诽谤朝廷，贬为黄州团练副使。但他以读书和游览自娱，表现了旷达的胸襟。元丰五年他曾两次到黄州城外的赤鼻矾游玩：一次是农历7月16日，一次是农历10月15日。并写下著名的前后《赤壁赋》。下文说的“清风徐来，水波不兴”“山高月小，水落石出”，正是文中名句。
五、朗读课文，理解大意
1.学生自由朗读课文，注意字音、节奏、停顿。
2.在读准字音，读清句读的基础上，教师指导学生朗读，要求读出感情，读出韵律。
3.教师播放示范朗读磁带或教师范读，学生听读品味，进入意境，想像画面。
4.学生自由朗读课文，教师鼓励学生放声读，大胆读，力求有所提高。
5.全班同学齐读课文，要求声音要洪亮、节奏要准，要读出韵律。
六、检查字词
1.请给下面加点的汉字注音。
器皿（ mǐn ） 贻（ yí ）
有奇（ jī ） 箬篷（ ruò ）
糁（ sǎn ） 髯（ rán ）
椎髻（ chuí ） 篆章（ zhuàn ）
诎（ qū ）
2.通假字
舟首尾长约八分有奇(“有”同“又”，用来连接整数和零数)
左手倚一衡木(“衡”同“横”，横着)
虞山王毅叔远甫刻(“甫”通“父”，男子美称，多附于字之后)
3.古今异义
（1）高可二黍许(古义：大约。今义：可能、可是)
（2）曾不盈寸(古义：竟然。今义：曾经)
（3）雕栏相望焉(古义：对着。今义：向远处看)
（4）神情与苏、黄不属(古义：类似。今义：属于)
（5）舟首尾长约八分有奇[古义：零数、余数。今义：单的，不成对的(跟“偶”相对)]
4.一词多义
（1）奇
①明有奇巧人曰王叔远（奇异、罕见）
②舟首尾长约八分有奇（零）
（2）为
①为宫室、器皿、人物（雕刻）
②中轩敞者为舱（是）
（3）而
①中峨冠而多髯者为东坡（表并列，并且、而且）
②启窗而观（表承接，不译）
③而计其长曾不盈寸（表转折，却、但是）
（4）之
①径寸之木（助词，的）
②盖简桃核修狭者为之（代词，核舟）
（5）其
①其两膝相比者（他们）
②其人视端容寂（那）
（6）可
①高可二黍许（副词，大约）
②珠可历历数也（动词，可以）
5.词类活用
（1）中轩敞者为舱，箬篷覆之(名词作状语，表示动作行为所用的工具，是“用箬篷”的意思)
（2）石青糁之(“石青”，名词作状语，是“用石青”的意思；“糁”，原意是煮熟的米粒，这里作动词，是用颜料涂的意思)
（3）中峨冠而多髯者为东坡(名词作动词，是“戴着高高的帽子”的意思)
（4）居右者椎髻仰面(名词作动词，是“梳着椎形发髻”的意思)
七、层次结构
第一部分（1）：总述王致远的雕刻技艺，引出“核舟”，点明题目。
第二部分（2-6）：详细具体的介绍“核舟”的内外形状、结构和物态特点（先总写后分写）。
第三部分（7）：对“核舟”总结、评价。
八、精读课文，把握文章
1.作者是怎样称赞王叔远的雕刻技艺的？
明确：奇巧
2.王叔远雕刻的方法是什么？
明确：因势象形，各具情态。
3.作者得到的核舟是什么内容？
明确：大苏泛赤壁
4.作者是采用什么方法来说明核舟的内容的？
明确：先总写，再分写。总体介绍核舟的概貌——介绍船舱——介绍船头——介绍船尾——介绍船背——分类统计核舟上的雕刻内容
5.第几段是总写？都写了哪些内容？
明确：第二段是总写。指出了核舟的大小，船舱的位置、结构和装饰。先总写核舟的整体：多长多高。然后写核舟的船舱：先外而内，后内而外。眉目清晰，层次井然。
6.作者是从哪些方面紧扣“奇巧”二字的？
明确：从船舱内“相望”的雕栏，从可起可闭并刻有东坡名句的八扇小窗来紧扣“奇巧”二字。
7.作者在介绍船头时主要介绍了哪些内容？
明确：三个主要人物的雕像。
8.作者是如何介绍的这三个人物的？
明确：从三人的姿态、神情各自的特点来介绍的。先交代三人所处的位置，然后逐一写他们的动作、衣着、体貌、神情。
9.这三人的位置、神态各是什么？
明确：苏东坡：居中——宋代著名文学家。峨冠而多髯。右手执卷端，左手抚鲁直背。现右足，微侧。
佛印：居右——是个和尚，苏轼的朋友。绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。
鲁直：居左——黄庭坚，字鲁直，宋代文学家，也是苏轼的朋友。左手执卷末，右手指卷，如有所语。现左足，微侧。
10.作者是如何描写舟尾的？
明确：写核舟上的次要人物舟子二人的形象。
居左者：仰面啸呼（动）
居右者：视端容寂（静）
舟子神态、动作、神情刻画细致，动静相兼，动静对照，相应成趣，实在“奇巧”。作者只用寥寥数语就准确生动地展示出了王叔远“因势象形，各具情态”的绝妙的雕刻技艺，可见语言的准确、简明。
11.第4段用了哪些修辞手法？有什么说明效果
明确：拟人：船尾横卧一楫
比喻：居右者椎鬓仰面
顶真：左手抚炉，炉上有壶
12.作者是如何介绍船背面的？
明确：船背虽是略写，也是先总写它的形状“稍夷”，再介绍上面的题字、篆章的内容、大小、颜色。
13.哪些地方表现了高超的雕刻技艺？
明确：“细若蚊足，勾画了了”用比喻的方法再次表现王叔远高超的雕刻技艺。
14.作者是如何对核舟进行总结的？
明确：从统计入手，进行总结。
15.这样写有什么好处？
明确：罗列“核舟”上所刻的物品、文字的数目以显示“核舟”容量之大，接着用“计其长曾不盈寸”再次强调“核舟”体积之大，对比中突出了工艺之精细、奇妙。最后用“嘻，技艺灵怪矣哉！”的赞叹收束全文，点明中心。
九、本文主旨
本文通过对一枚核舟的描述说明，表现了雕刻者的精巧技艺和巧妙构思，由衷赞美了民间微雕艺术家的高超技艺。
十、文本特色
1.以空间方位为序，层次清楚，构思巧妙。
2.叙述跟描写结合，语言简洁、周密、生动。
课后作业
我们身边也有很多精彩的民间技艺和健康的民风民俗，选择熟悉的一种加以描述,要求思路清晰，层次分明，重点突出。
！(共47张PPT)
第三单元
11 核舟记
魏学洢
学习目标
学习本文从总到分、从分到总，按照事物各部分的空间位置和人、物的主次，突出重点，作具体细致的描述说明的写作方法。
理解课文的一些句子中数词直接修饰名词的词序特点，了解文章语言的准确、简明。
了解我国古代工艺美术的成就，认识我国古代劳动人民的聪明才智和卓越技艺。
我们中华民族是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民，他们创造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明、中华文化。其中最令人喷喷称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术，尤其是微雕。一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰，这是根雕；一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫草，或可成为万里长城的缩影，这是玉雕；不仅如此，一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发雕；还有牙雕、竹雕等等。今天我们学习的明末浙江魏学洢的《核舟记》就是远在数百年前我国劳动人民、民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。
新课导入
魏学洢（1596-1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。其父魏大中曾任吏部都给事中，因上疏弹劾当时掌握朝政的阉党头子魏忠贤，被捕下狱遭暗害。魏学洢扶柩还乡，悲愤而死。他一生没有做过官。《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。
作者简介
微雕是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见， 凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。
《文汇报》一九九五年十月二十七日报道：宁波发现稀世珍宝——明代核舟
稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现，是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。雕刻者为明代微雕大师王叔远。就其题款方位、尺寸大小、五位人物、小窗可灵活开启诸方面均与《核舟记》描述相吻合。专家们还认证此核舟是王叔远晚年力作，推断完成于王叔远晚年成熟期。
微雕介绍
宋神宗元丰二年（1079年），苏轼被诬以诗诽谤朝廷，贬为黄州团练副使。但他以读书和游览自娱，表现了旷达的胸襟。元丰五年他曾两次到黄州城外的赤鼻矾游玩：一次是农历7月16日，一次是农历10月15日。并写下著名的前后《赤壁赋》。下文说的“清风徐来，水波不兴”“山高月小，水落石出”，正是文中名句。
苏轼游赤壁
器皿（ ） 贻（ ）
有奇（ ） 箬篷（ ）
糁（ ） 髯（ ）
椎髻（ ） 篆章（ ）
诎（ ）
mǐn
yí
sǎn
jī
ruò
rán
chuí
zhuàn
qū
读清字音
文意梳理
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、
器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，
各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
奇妙
叫
用
直径
的
做。这里指雕刻
没有
顺着、就着
样子
模拟
曾经
赠
我
表推测的句首语气词
泛舟，坐船在水上游览
句末语气词
明朝有个手艺奇妙精巧的人，叫王叔远，能够在直径一寸的木头上，雕刻出宫殿、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不是就着木头原来的样子模拟某些东西的形状的，各有各的神情姿态。他曾经送给我一个用桃核雕成的小船，刻的是苏东坡泛舟于赤壁之下的情景。
译文
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
大约
零数、余数
上下
大约
高起
宽敞
是
用箬竹叶做的船篷
开设
打开
表承接
左右相对
就
慢慢地
起
一种青翠色颜料
用颜料等涂上
小船从头到尾长约八分多一点，高度约二分上下。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。船舱旁边辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它，就见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。
译文
舟首尾长约八分有奇
高
可
二
黍
许
中轩敞者为舱，箬篷覆之
旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，
高高的帽子
两腮的胡子，也泛指胡须
看
指手卷的右端
指手卷的左端
说话
偏斜
他们的
靠近
极,非常
像
举
神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左
膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
类似
同“屈”，弯曲
表并列
代左膝
靠
分明可数的样子
船头坐着三个人：中间戴着高高的帽子、长着浓密胡子的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅手卷。东坡的右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的背脊。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情和苏、黄不相类似。他平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着念珠挨着左膝———念珠可以清清楚楚地数出来。
译文
舟尾横卧一楫，楫左右舟子各一人
船头坐三人
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
船桨
撑船的人
(梳着)椎形发髻,名作动
扳着
同“横”
好像
……的样子
眼睛
神色
好像
……的样子
船尾横放着一支桨。桨的左右各有一个船工。右边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。左边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉上有个壶，那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听烧茶的声音。
译文
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”其色丹。
平
书写
清楚明白
男子美称，多附于字之后
笔画
黑
篆字图章
朱红
通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技艺灵怪矣哉！
总
雕刻
和
又
计算
竟然
满
句首语气词
挑选
长而窄
那只船的顶部较平，就在上面刻着作者的题款名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着篆书的图章一枚，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。
总计在一条船上，刻了人五个，窗八扇；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可是计算它的长度竟不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻成的。啊，技艺也真神奇啊！
译文
其船背稍夷，则题名其上。
积累文言词语
舟首尾长约八分有奇(“有”同“又”，用来连接整数和零数)
左手倚一衡木(“衡”同“横”，横着)
虞山王毅叔远甫刻(“甫”通“父”，男子美称，多附于字之后)
通假字
高可二黍许(古义：大约。今义：可能、可是)
曾不盈寸(古义：竟然。今义：曾经)
雕栏相望焉(古义：对着。今义：向远处看)
神情与苏、黄不属(古义：类似。今义：属于)
舟首尾长约八分有奇[古义：零数、余数。今义：单的，不成对的(跟“偶”相对)]
古今异义
（1）奇
①明有奇巧人曰王叔远（奇异、罕见）
②舟首尾长约八分有奇（零）
（2）为
①为宫室、器皿、人物（雕刻）
②中轩敞者为舱（是）
一词多义
（3）而
①中峨冠而多髯者为东坡（表并列，并且、而且）
②启窗而观（表承接，不译）
③而计其长曾不盈寸（表转折，却、但是）
（4）之
①径寸之木（助词，的）
②盖简桃核修狭者为之（代词，核舟）
一词多义
（5）其
①其两膝相比者（他们）
②其人视端容寂（那）
（6）可
①高可二黍许（副词，大约）
②珠可历历数也（动词，可以）
一词多义
中轩敞者为舱，箬篷覆之(名词作状语，表示动作行为所用的工具，是“用箬篷”的意思)
石青糁之(“石青”，名词作状语，是“用石青”的意思；“糁”，原意是煮熟的米粒，这里作动词，是用颜料涂的意思)
中峨冠而多髯者为东坡(名词作动词，是“戴着高高的帽子”的意思)
居右者椎髻仰面(名词作动词，是“梳着椎形发髻”的意思)
词类活用
本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？
文章梳理
第一部分（1）
第二部分（2-6）
总述王致远的雕刻技艺，引出“核舟”，点明题目。
详细具体的介绍“核舟”的内外形状、结构和物态特点（先总写后分写）。
第三部分（7）
对“核舟”总结、评价。
1.作者是怎样称赞王叔远的雕刻技艺的？
奇巧
精读课文
2.王叔远雕刻的方法是什么？
因势象形，各具情态。
3.作者得到的核舟是什么内容？
大苏泛赤壁
4.作者是采用什么方法来说明核舟的内容的？
先总写，再分写。总体介绍核舟的概貌——介绍船舱——介绍船头——介绍船尾——介绍船背——分类统计核舟上的雕刻内容
精读课文
5.第几段是总写？都写了哪些内容？
第二段是总写。指出了核舟的大小，船舱的位置、结构和装饰。先总写核舟的整体：多长多高。然后写核舟的船舱：先外而内，后内而外。眉目清晰，层次井然。
6.作者是从哪些方面紧扣“奇巧”二字的？
从船舱内“相望”的雕栏，从可起可闭并刻有东坡名句的八扇小窗来紧扣“奇巧”二字。
精读课文
7.作者在介绍船头时主要介绍了哪些内容？
三个主要人物的雕像。
8.作者是如何介绍的这三个人物的？
从三人的姿态、神情各自的特点来介绍的。先交代三人所处的位置，然后逐一写他们的动作、衣着、体貌、神情。
9.这三人的位置、神态各是什么？
苏东坡：居中——宋代著名文学家。峨冠而多髯。右手执卷端，左手抚鲁直背。现右足，微侧。
精读课文
佛印：居右——是个和尚，苏轼的朋友。绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。
鲁直：居左——黄庭坚，字鲁直，宋代文学家，也是苏轼的朋友。左手执卷末，右手指卷，如有所语。现左足，微侧。
10.作者是如何描写舟尾的？
写核舟上的次要人物舟子二人的形象。
精读课文
居左者：仰面啸呼（动）
居右者：视端容寂（静）
舟子神态、动作、神情刻画细致，动静相兼，动静对照，相应成趣，实在“奇巧”。作者只用寥寥数语就准确生动地展示出了王叔远“因势象形，各具情态”的绝妙的雕刻技艺，可见语言的准确、简明。
11.第4段用了哪些修辞手法？有什么说明效果
拟人：船尾横卧一楫
精读课文
比喻：居右者椎鬓仰面
顶真：左手抚炉，炉上有壶
12.作者是如何介绍船背面的？
船背虽是略写，也是先总写它的形状“稍夷”，再介绍上面的题字、篆章的内容、大小、颜色。
精读课文
13.哪些地方表现了高超的雕刻技艺？
“细若蚊足，勾画了了”用比喻的方法再次表现王叔远高超的雕刻技艺。
14.作者是如何对核舟进行总结的？
从统计入手，进行总结。
15.这样写有什么好处？
精读课文
罗列“核舟”上所刻的物品、文字的数目以显示“核舟”容量之大，接着用“计其长曾不盈寸”再次强调“核舟”体积之大，对比中突出了工艺之精细、奇妙。最后用“嘻，技艺灵怪矣哉！”的赞叹收束全文，点明中心。
本文通过对一枚核舟的描述说明，表现了雕刻者的精巧技艺和巧妙构思，由衷赞美了民间微雕艺术家的高超技艺。
文章主旨
叙述跟描写结合，语言简洁、周密、生动。
文本特色
以空间方位为序，层次清楚，构思巧妙。
我们身边也有很多精彩的民间技艺和健康的民风民俗，选择熟悉的一种加以描述,要求思路清晰，层次分明，重点突出。
课后作业
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