部编八年级语文下册第三单元第十二课《诗经》二首同步练习(图片版含答案)

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名称 部编八年级语文下册第三单元第十二课《诗经》二首同步练习(图片版含答案)
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资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2022-03-25 15:25:25

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出朝露成霜而又融为秋水的渐变的情状与过程,形象地描绘出了时间发展的轨迹,说明
诗人天刚放亮就来到河滨,直待到太阳东升。试想,他独自一人久久徘徊在清冷寂寞的
旷野,面对茫茫秋水,等人不见,寻人不着,其心情该是何等焦急和惆怅!描写伊人所
在地点时,用“方”“湄”“涘”三字的变换,就把伊人在彼岸等待诗人和诗人盼望与伊
人相会的心理活动形象而真切地描绘了出来,这样写,大大拓宽了诗的意境。另外,像
“长”“跻”“右”和“央”“坻”“祉”的变换,也都从不同的道路和方位上描述了他寻
找伊人困难重重,想见伊人心情急切的情景。若把三章诗所用几组变换的词语联系起来
加以品味,更能体会到诗的隽永淳厚的意味。
15.A16.B17B18.庄子行于山中/见
大木枝叶盛茂/伐木者止其旁而不取也。19.(1)因为(2)住宿20.其中一只能叫,另一
只不能叫,请问杀哪一只呢?21.c
【参考译文】庄子在山中行走,看见(一棵)大树枝叶十分茂盛,伐木的人停留在树旁
却不去动手砍伐。(庄子)询问其中的原因,(伐木的人)说:“没有什么用处。”庄子说:“这
(棵)树(就是)因为不成材而能够终享天年。”
庄子走出山来,留宿在朋友家中。朋友很高兴,叫童仆杀雁,烹煮。童仆问主人:“(两
只雁)其中一只能叫,另一只不能叫,请问杀哪一只呢?”主人说:“杀(那只)不能叫的。”
第二天,弟子问庄子道:“昨日(遇见)山中的大树,因为不成材而能终享天年;如今主人
的雁却因为不成材而被杀掉。先生您打算怎么做?”
庄子笑道:“我将处于成材与不成材之间…”
22,这首诗着重描写妻子对丈夫长期服役不能回家的盼望思念之情,反映了徭役给
人民带来的苦难。23D24.诗中写了思妇视野中最能触动她心弦的几样景物:栖于埘
的鸡儿,幽暝的黄昏,归圈的牛羊。这些景物突出了一个“归”字,使她产生了人不如
畜的思想。于是,诗人借助景物,把人物感情中最强烈、最集中的一点“等待”凸显出
来了。这样的写景是移情于景,为情造境,对表达人物感情、渲染环境气氛、突出主题
都起了很好的作用。
【参考译文】君子远出服役,不知服役的限期。何时才能归来?鸡儿回窠栖止,日
头垂挂天西,牛羊下山歌息。君子远出服役,如何能不相思?君子远出服役,不知日月
归期。何时才能重聚?鸡儿回栏栖止,日头垂挂天西,牛羊缓缓归至。若子远出服役,
该是没捱渴饥!
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12.《诗经》二首
→基础精练上y
A组
1,给加点的字注音。
雎鸠(
)
窈窕(
)()
好逑()()
寤寐((
)
溯洄(
)()
坻(
)
荇菜()
2.下面加点词的解释有误的一项是(
)
A,窈窕淑女(文静美好的样子今
左右芼之(挑选)
B.君子好逑(配偶)
寤寐求之(日日夜夜)
C.白露未唏(干)
在水之涘(水边)
D,蒹葭采采(采摘)
道阻且跻(高
3.下面说法有误的一项是()
A,课本中的两首诗都是古代反映爱情的民歌。
B.“比兴”手法是《诗经》中诗歌常用的手法,《关雕》中就有大量的“比兴”。
C.《关唯》与《兼葭》都运用了反复的修辞方法。
D,《关雎》的感情真挚热烈,《蒹葭》也表现了热烈奔放的情感。
4.填空题。
(1)《
》是我国最早的一部诗歌总集,收录了从西周到春秋时期的诗歌
篇,包括
三个部分。
(2)《诗经》的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要,分别采用
的艺术手法。
(3)统领《关雎》全篇的诗句是:
5.下列句子中解说不当的一项是()
A.“左右芼之”的“之”指代的是“荇菜”。
B.“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。
C.“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思,这里用作动词,且表使动。
D.“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思,这里用作动词,且表使动。
B组
6.下面诗句没有运用比兴手法的一句是()
A,关关难鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。
B.参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。
C.求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。
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