14《刷子李》教案

《刷子李》教学设计
【教学目标】
1.能结合课文内容,说出刷子李的特点。
2.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果；了解可以通过描写周围人的反应来表现主要人物的特点。
【教学重难点】
了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。
【前置作业】
1.请同学们默读课文。用“----”画出描写刷子李的语句，读一读，完成表格。
具体表现刷子李特点的词句 刷子李的特点 描写方法
2.课间十分钟，观察一位同学，试着用学过的方法写一写他。
【教学过程】
一、回顾写法，引出课题
同学们，我们又见面啦！见到老师高兴吗？老师还不知道大家叫什么，能给老师介绍几位咱们班有特点的同学吗？看来咱们班真的是卧虎藏龙，人才辈出啊！老师期待大家今天出色的表现。好吗？上课。
同学们，上课前，我们先来看看这些人物你还记得吗？
这是谁？小嘎子。你想到了他的什么事情？和胖墩摔跤。这个人物有什么特点？机灵，急于取胜。你还记得作者是怎么来写这个人物的？通过对人物的动作描写来写。
这位呢？祥子。想到了他的什么事情？拉车。这个人物有什么特点？高大健壮，充满活力。作者主要通过什么描写来写祥子的？外貌来写。
这个是谁？严监生。想到了他的什么事例？临死前还惦记着节省灯油。这个人物的特点是什么？极度吝啬。作者主要怎么来写的？主要通过对人物的动作描写来写。你们为什么对他们的印象这么深刻？因为作者都选取了与主人公相关的典型事例来写，而且都运用了多种方法【PPT：典型事例 多种方法】
同学们，字里行间众生相，大千世界你我他。
冯骥才老先生笔下还有一奇人，他就是《刷子李》，今天让我们再次走进他笔下的《刷子李》，看看他又是如何写出他的“奇”的特点的呢？请同桌两人互相交流你的前置作业，说说你们读出了刷子李这个人物的什么特点。【出示：说说刷子李这个人物的特点。】
二、精读品析，感悟写法
1.交流“奇”
出示前置作业单:
具体表现刷子李特点的词句 刷子李的特点 描写方法
请同学们默读课文。用“----”画出描写刷子李的语句，读一读，完成表格。
（2）课间十分钟，观察一位同学，试着用学过的方法写一写他。
接下来，请大家以小组为单位，先来交流并整理表格内容，达成一致，准备汇报。
好，时间到，你们可以用这样的句式，说说你们眼中的刷子李吗？
汇报句式：我认为刷子李的特点表现在 （课文中的语句），通过对刷子李的 描写，写出了刷子李的 （自己的理解和感受）。
交流预设：
①我认为刷子李的特点表现在“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”写出了刷子李奇特的规矩。
嗯，你真会发现，冯老先生笔下的这位奇人，规矩不仅仅只有这一处，你能一并说出来吗？你能用自己的语言读出这种与众不同吗？这样与众不同的规矩，你能通过自己的朗读读出来吗？
②我认为刷子李的特点表现在干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上的一桶白浆较上了劲。写出了刷子李的穿衣规矩的奇特，主要是对刷子李的外貌描写。（你看多么有趣的穿衣规矩啊）
③我认为刷子李的特点表现在照他的规矩一天只刷一间屋子。写出了刷子李规矩奇特。（看来刷子李认为自己的名声比赚钱更重要，这也是刷子李跟普通粉刷匠不同的地方吧）
④我认为刷子李的特点表现在刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。写出了刷子李规矩奇特。（是啊，就是这么一个规矩奇特的刷子李。）主要是对刷子李的动作描写。
⑤我们小组认为刷子李的特点表现在刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。写出了刷子李刷墙效果的奇特。主要是对刷子李的动作描写。
⑥我认为刷子李的特点表现在可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。写出了刷子李刷墙效果的奇特。主要是对刷子李的动作描写。你能读出这种神奇的境界吗？
⑦我认为刷子李的特点表现在只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。写出了刷子李刷墙动作与效果的奇特。主要是对刷子李的动作描写。理解的很到位，请把你的理解与感悟读出来。
⑧我认为刷子李的特点表现在这时候，刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧？傻小子，你再仔细瞧瞧吧——”“好好学本事吧！”写出了刷子李语言的特点。主要是对刷子李的语言描写。请你读出这份自信。
教师小结:同学们，大家看，作者运用外貌、动作、语言等直接描写的方法为我们表现了一个俗世奇人。可是在冯老先生笔下还有一个人物可不能小觑，你知道他是谁吗？对，那就是他的徒弟曹小三。
2.揣摩表达方法
你知道作者为什么要花这么多的笔墨来写曹小三呢？是作者主次不分吗？生：为了衬托出刷子李的技艺高超。师：作者又是如何借助曹小三来写出刷子李的“奇”的呢？接下来请大家按要求学习。好，谁来把学习要求读给大家听。
（1）自主学习：请快速默读第3～9自然段，用“（ ）”的形式画出关于描写曹小三的句子，读一读，想一想曹小三的态度变化，做好批注。
（2）小组合学：以小组为单位，分析曹小三的态度变化，达成一致并完成心情变化示意图。准备汇报。
（3）展示交流
交流汇报预设：（生说师展示词语）
课文第三自然段的曹小三，听说师父的传说后，他半信半疑。【贴半信半疑】然后第六自然段，跟师傅刷完墙之后，它搜索师傅的全身，没找到白点儿，于是他觉得这身黑衣服有着无比的威严。【贴】（五体投地）突然，他发现了一个白点【贴】（轰然倒地）而后他认为师傅露馅了，最后才看清楚，那不是白点儿，是个小洞呀。【贴】（发怔发傻）大家同意他们这样概括吗？【连线】同学们不论你选取了什么样的词语作为曹小三的态度变化，可以说这样的一种心情变化是起起落落，让你感受到了什么？是不是更让我们觉得刷子李技艺的高超呢？这样一种起起落落的心情你们能用自己的语言读出来吗？跟老师配合着来读，怎样？
小三学徒头一天，跟着师傅去给新房刷浆。曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。师傅每刷完一面墙，要抽一袋烟，喝一碗茶。曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，那目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。小三内心对师傅充满了崇敬之意，可当师傅刷完最后一面墙时，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现了一个白点，黄豆大小。黑中白比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。此时，小三的心跌入到了谷底，很是失望。可师傅看出了他的心，让他凑近脸仔细瞧。他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！此时的小三那对师傅佩服的是五体投地啊。那这样的描写是如何在文章中呈现的呢？大家看，随着曹小三的所见所闻通过心理的变化穿插到了对刷子李的直接描写当中而成为了一体。
师：同学们，我们要想写出一个人的特点，我们还可以通过描写周围人的所见所闻所感，间接写出人物的特点。【板书间接描写】其实间接描写也是一种非常好的写人的方法。
三、延伸阅读 迁移运用
这样的写法你学会了吗？那我们再来小试牛刀，请同学们打开前置作业单，看一看你对同学的描述中。有间接描写吗？有没有“曹小三”这样的角色来突出主人公特点呢？接下来就让我们对这一片段进行补充或修改吧。展示学生习作。
同学们，课堂的最后，老师把冯骥才老先生的《俗世奇人》推荐给大家,相信大家，在这本书里可以读到更多的“曹小三”。
【板书设计】
14.刷子李