第15篇 虽有嘉肴 试卷（含答案）
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文档简介
专题一 文言文阅读
一阶 课内文言文分册梳理训练
★第15篇 虽有嘉肴
一、重点字词
1. 通假字
学学半
________同________，意思：________________
2. 古今异义
(1)教然后知困
古义：________________，今义：疲乏
(2)教学相长也
古义：________________，
今义：指“教书”或指教师把知识、技能传授给学生的过程
3. 词类活用
形容词作名词
不知其善【F】也
原意为：好的，活用意思为：________________
4. 重点实词
(1)虽有嘉【F】肴 嘉：________________
(2)虽有至道 至道：______________
(3)弗学【F】，不知其善也 学：________________
(4)然后能自反也 反：________________
(5)然后能自强【F】也 强：________________
(6)教学相长也 长：________________
5. 重点虚词
其
二、句子翻译
1. 弗食，不知其旨也。
2. 虽有至道，弗学，不知其善也。
3. 是故学然后知不足，教然后知困。
4. 故曰：教学相长也。
5. 《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
三、文意理解
1. “教学相长”的结论在文章前面已经道明，文章最后引用《兑命》中的一句话是否多余？为什么？
2. 文章主要采用了怎样的论证方法？请你具体说说“教学相长”的原因。
3. 《虽有嘉肴》这篇短文的中心论点是什么？作者是怎样进行论述的？(统编课后习题改编)
从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。
参考答案及解析
★第15篇 虽有嘉肴
知识梳理
一、1. 学 敩 教导
2. (1)困惑 (2)教与学
3. 好处
4. (1)好、美 (2)最好的道理 (3)学习 (4)反思 (5)勉励 (6)推动、促进
5. 代词，它的；表推测，可译为“大概”
二、1. 不去品尝，就不知道其味美。
2. 虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。
3. 所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑。
4. 所以说：教与学是互相推动、互相促进的。
5. 《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，这话说的就是这个道理吧！
三、1. 不多余。通过引用《兑命》中“学学半”的名言，进一步论证了“教学相长”的观点，这种说理的方法叫作引用(道理)论证，增强了文章的说服力。
2. 类比论证。因为学习之后就会知道不足，知道不足，然后就能反省自己；教人以后就会知道困惑，知道困惑，然后就能自我勉励。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。
3. 这篇短文的中心论点是“教学相长”，即“教”与“学”相互促进，“教”是“学”的另一种形式。作者用类比的方法切入话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理；然后，再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深入，得出“教学相长”的结论；最后引用《尚书》中的话印证观点。全文语言精练，逻辑严密。
素养提升设问
启示：学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。看法：“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如把自己的理解讲给同学听，看看他的反应。如果他能明白，表明你确实理解了；如果他仍有疑惑，表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。
一阶 课内文言文分册梳理训练
★第15篇 虽有嘉肴
一、重点字词
1. 通假字
学学半
________同________，意思：________________
2. 古今异义
(1)教然后知困
古义：________________，今义：疲乏
(2)教学相长也
古义：________________，
今义：指“教书”或指教师把知识、技能传授给学生的过程
3. 词类活用
形容词作名词
不知其善【F】也
原意为：好的，活用意思为：________________
4. 重点实词
(1)虽有嘉【F】肴 嘉：________________
(2)虽有至道 至道：______________
(3)弗学【F】，不知其善也 学：________________
(4)然后能自反也 反：________________
(5)然后能自强【F】也 强：________________
(6)教学相长也 长：________________
5. 重点虚词
其
二、句子翻译
1. 弗食，不知其旨也。
2. 虽有至道，弗学，不知其善也。
3. 是故学然后知不足，教然后知困。
4. 故曰：教学相长也。
5. 《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
三、文意理解
1. “教学相长”的结论在文章前面已经道明，文章最后引用《兑命》中的一句话是否多余？为什么？
2. 文章主要采用了怎样的论证方法？请你具体说说“教学相长”的原因。
3. 《虽有嘉肴》这篇短文的中心论点是什么？作者是怎样进行论述的？(统编课后习题改编)
从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。
参考答案及解析
★第15篇 虽有嘉肴
知识梳理
一、1. 学 敩 教导
2. (1)困惑 (2)教与学
3. 好处
4. (1)好、美 (2)最好的道理 (3)学习 (4)反思 (5)勉励 (6)推动、促进
5. 代词，它的；表推测，可译为“大概”
二、1. 不去品尝，就不知道其味美。
2. 虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。
3. 所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑。
4. 所以说：教与学是互相推动、互相促进的。
5. 《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，这话说的就是这个道理吧！
三、1. 不多余。通过引用《兑命》中“学学半”的名言，进一步论证了“教学相长”的观点，这种说理的方法叫作引用(道理)论证，增强了文章的说服力。
2. 类比论证。因为学习之后就会知道不足，知道不足，然后就能反省自己；教人以后就会知道困惑，知道困惑，然后就能自我勉励。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。
3. 这篇短文的中心论点是“教学相长”，即“教”与“学”相互促进，“教”是“学”的另一种形式。作者用类比的方法切入话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理；然后，再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深入，得出“教学相长”的结论；最后引用《尚书》中的话印证观点。全文语言精练，逻辑严密。
素养提升设问
启示：学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。看法：“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如把自己的理解讲给同学听，看看他的反应。如果他能明白，表明你确实理解了；如果他仍有疑惑，表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。