岭南版二年级美术下册《16. 童话中的城堡》教学设计教案
文档属性
| 名称 | 岭南版二年级美术下册《16. 童话中的城堡》教学设计教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 4.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-03-26 08:43:47 | ||
图片预览
文档简介
《童话中的城堡》教学设计
教材分析：
《童话中的城堡》是广东岭南版的《美术》实验教材第四册第十七课。
城堡是中世纪欧洲的建筑文化。它汇集了罗马式筒形圆顶和哥特式尖顶的建筑风格，总带有一抹神秘而华丽的色彩。它们或是矗立在高崖之上，或是屹立于平原之中，或是与江湖相伴，或是一圈如带的护城河环绕其周，总之风光旖旎，让人神往。一般人关于城堡的概念，都是在童话中形成的。
儿童的“城堡”世界正是如此，打开学生想像之门，走进创造活动的 “城堡”世界，有的是神秘的“城堡”，有的是快乐的“城堡”，有的是科幻的“城堡”，本课学习就是给予他们建造“城堡”的舞台，尽显他们一个个充满幻想的小天地。
这一课所选用的主要制作材料是彩色卡纸。学生运用卡纸拼贴创造，自己动手，发挥想像，实现自己接近生活、创造生活、敢于创新的美好愿望，培养创造性思维及设计意识。本课学习以卡纸拼画为想像创造载体，组拼想像空间广阔的童话的“城堡”，能极大地发展学生的个性思维和童趣；
本课是学生个体制作和集体组拼的活动课。学习活动选用材料简便，方法灵活，过程具有情境性，并且便于活动的展开和扩展，个体创造的成功感与集体合作的成就感均能得到直接的体验和感受，符合二年级学生的学习需要和创造愿望。
教学目标：
（1）知识性目标:
认识各种形状，会用大小不同的形状概括、组织成建筑群。
（2）情感性目标:
引起学生关注身边的建筑，感受建筑的美以及它与生活的关系。
（3）能力性目标：
体会和了解建筑的文化内涵，培养学生的设计、创新和合作能力。
教学重点：
（1）了解“城堡”的特点；
（2）感受城堡的美，引导学生大胆想象创作。
教学难点：
城堡的外形美感与创新。
教学过程：
1、 组织教学。
2、 用拼贴游戏的方法导入新课：
1、拼拼贴贴：
教师扮演故事角色和学生一起拼贴城堡。
2、点明课题： 这节课我们都来做一个设计师，设计一座你心中的神秘的城堡。板书课题：童话中的城堡
三、讲授新课：
1、欣赏动画片里的城堡片段及城堡图片。
2、认识各种形状和线条，启发学生利用各种形状和线条设计城堡。
3、城堡的画法：
（1）课件出示城堡的外形构造步骤图。
（2）城堡的其它画法：
利用生活中的各种事物(如：水果、文具、动物等)引发学生大胆发挥想象力，想象出各种各样的城堡。
（3）教师根据学生的想象示范设计一座城堡，让学生对城堡的画法有一个更直观的认识，激发学生的创作欲望。
（4）欣赏色彩画和线描画，比较两者的不同。
（5）欣赏各式各样的城堡图片让学生认识各国的建筑及欣赏大师和学生的作品。
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四、想一想、做一做:
1、通过想象设计一座童话中的城堡，可一人作画亦可多人合作完成。
2、分组讨论：我要设计一座什么城堡，（神秘、华丽、有趣、古老、精美）为城堡起个好听又神秘的名字。
五、学生作画，教师巡回指导，及时发现构思新颖的作品，加以评讲和表扬。
六、讲评：
将学生作业贴上城堡形状的展示板上，开个小型展览会，师生一起评议：谁设计的城堡最有创意。
七、总结、做游戏：
播放学生们熟悉的动画片里的音乐，全班同学随着音乐带上各种头饰装扮成童话故事里的人物一起唱歌跳舞。
八、课外延伸：
我们应该怎样美化我们的城市？怎样的环境才住得舒适？
板书设计：
学生作品：
课后反思：
本课是广东岭南版的《美术》实验教材第四册第十七课。这节课的主要内容和目标是让学生认识各种形状，会用大小不同的形概括、组织成建筑群；引起学生关注身边的建筑，尤其是典型建筑。感受建筑的美以及它与生活的关系，体会和了解建筑的文化内涵，培养合作意识。教学的重点是感受城堡的美，引导学生展开想象，大胆创作。难点是城堡的外形美感与创新。这节课运用了多媒体教学，提供多种学习资料给学生欣赏，启发学生的创作思维，引导学生学会主动、探究、合作的学习方式。我首先用拼贴城堡的游戏形式激发学生的学习兴趣，感受城堡的美感，引入课题；接着，讲授新课，探讨问题：欣赏卡通片《美人鱼》、《白雪公主》、《画眉嘴国王》里的城堡片段和城堡图片，提问学生：“城堡是由哪些形状组成的？”“还能用别的形状画城堡吗？”“城堡里有哪些线条？”让学生从中认识到城堡是由各种形状和各种线条组成的。然后，我运用多媒体展示盖城堡的过程，让学生对城堡有一个更直观的认识，再利用生活中的各种事物组合成城堡的模样（如：太空城堡、水果城堡等）提问学生：“你能想出别的形状的城堡吗？”我结合学生的回答示范画一座城堡，从中激发学生的创作灵感，培养创新意识。紧接着，播放各种城堡的图片和学生作品让学生欣赏，进一步激发创作兴趣。最后，发挥集体合作精神，合作设计一座城堡。
整节课体现了新课标的精神，转换了学习形式，以学生为主体，以游戏的形式激发了学生的学习积极性，绘画出各式各样的想象中的城堡，在实践中培养了学生的创造能力和审美能力。
教材分析：
《童话中的城堡》是广东岭南版的《美术》实验教材第四册第十七课。
城堡是中世纪欧洲的建筑文化。它汇集了罗马式筒形圆顶和哥特式尖顶的建筑风格，总带有一抹神秘而华丽的色彩。它们或是矗立在高崖之上，或是屹立于平原之中，或是与江湖相伴，或是一圈如带的护城河环绕其周，总之风光旖旎，让人神往。一般人关于城堡的概念，都是在童话中形成的。
儿童的“城堡”世界正是如此，打开学生想像之门，走进创造活动的 “城堡”世界，有的是神秘的“城堡”，有的是快乐的“城堡”，有的是科幻的“城堡”，本课学习就是给予他们建造“城堡”的舞台，尽显他们一个个充满幻想的小天地。
这一课所选用的主要制作材料是彩色卡纸。学生运用卡纸拼贴创造，自己动手，发挥想像，实现自己接近生活、创造生活、敢于创新的美好愿望，培养创造性思维及设计意识。本课学习以卡纸拼画为想像创造载体，组拼想像空间广阔的童话的“城堡”，能极大地发展学生的个性思维和童趣；
本课是学生个体制作和集体组拼的活动课。学习活动选用材料简便，方法灵活，过程具有情境性，并且便于活动的展开和扩展，个体创造的成功感与集体合作的成就感均能得到直接的体验和感受，符合二年级学生的学习需要和创造愿望。
教学目标：
（1）知识性目标:
认识各种形状，会用大小不同的形状概括、组织成建筑群。
（2）情感性目标:
引起学生关注身边的建筑，感受建筑的美以及它与生活的关系。
（3）能力性目标：
体会和了解建筑的文化内涵，培养学生的设计、创新和合作能力。
教学重点：
（1）了解“城堡”的特点；
（2）感受城堡的美，引导学生大胆想象创作。
教学难点：
城堡的外形美感与创新。
教学过程：
1、 组织教学。
2、 用拼贴游戏的方法导入新课：
1、拼拼贴贴：
教师扮演故事角色和学生一起拼贴城堡。
2、点明课题： 这节课我们都来做一个设计师，设计一座你心中的神秘的城堡。板书课题：童话中的城堡
三、讲授新课：
1、欣赏动画片里的城堡片段及城堡图片。
2、认识各种形状和线条，启发学生利用各种形状和线条设计城堡。
3、城堡的画法：
（1）课件出示城堡的外形构造步骤图。
（2）城堡的其它画法：
利用生活中的各种事物(如：水果、文具、动物等)引发学生大胆发挥想象力，想象出各种各样的城堡。
（3）教师根据学生的想象示范设计一座城堡，让学生对城堡的画法有一个更直观的认识，激发学生的创作欲望。
（4）欣赏色彩画和线描画，比较两者的不同。
（5）欣赏各式各样的城堡图片让学生认识各国的建筑及欣赏大师和学生的作品。
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四、想一想、做一做:
1、通过想象设计一座童话中的城堡，可一人作画亦可多人合作完成。
2、分组讨论：我要设计一座什么城堡，（神秘、华丽、有趣、古老、精美）为城堡起个好听又神秘的名字。
五、学生作画，教师巡回指导，及时发现构思新颖的作品，加以评讲和表扬。
六、讲评：
将学生作业贴上城堡形状的展示板上，开个小型展览会，师生一起评议：谁设计的城堡最有创意。
七、总结、做游戏：
播放学生们熟悉的动画片里的音乐，全班同学随着音乐带上各种头饰装扮成童话故事里的人物一起唱歌跳舞。
八、课外延伸：
我们应该怎样美化我们的城市？怎样的环境才住得舒适？
板书设计：
学生作品：
课后反思：
本课是广东岭南版的《美术》实验教材第四册第十七课。这节课的主要内容和目标是让学生认识各种形状，会用大小不同的形概括、组织成建筑群；引起学生关注身边的建筑，尤其是典型建筑。感受建筑的美以及它与生活的关系，体会和了解建筑的文化内涵，培养合作意识。教学的重点是感受城堡的美，引导学生展开想象，大胆创作。难点是城堡的外形美感与创新。这节课运用了多媒体教学，提供多种学习资料给学生欣赏，启发学生的创作思维，引导学生学会主动、探究、合作的学习方式。我首先用拼贴城堡的游戏形式激发学生的学习兴趣，感受城堡的美感，引入课题；接着，讲授新课，探讨问题：欣赏卡通片《美人鱼》、《白雪公主》、《画眉嘴国王》里的城堡片段和城堡图片，提问学生：“城堡是由哪些形状组成的？”“还能用别的形状画城堡吗？”“城堡里有哪些线条？”让学生从中认识到城堡是由各种形状和各种线条组成的。然后，我运用多媒体展示盖城堡的过程，让学生对城堡有一个更直观的认识，再利用生活中的各种事物组合成城堡的模样（如：太空城堡、水果城堡等）提问学生：“你能想出别的形状的城堡吗？”我结合学生的回答示范画一座城堡，从中激发学生的创作灵感，培养创新意识。紧接着，播放各种城堡的图片和学生作品让学生欣赏，进一步激发创作兴趣。最后，发挥集体合作精神，合作设计一座城堡。
整节课体现了新课标的精神，转换了学习形式，以学生为主体，以游戏的形式激发了学生的学习积极性，绘画出各式各样的想象中的城堡，在实践中培养了学生的创造能力和审美能力。