北师大版二年级数学下册五 加与减 练习四 教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版二年级数学下册五 加与减 练习四 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 38.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-24 14:08:14 | ||
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文档简介
小学数学二年级下册练习四教学设计
教学内容：小学数学二年级下册练习四(教材第59——61页)
教学目标：1.进一步巩固三位数加减法的计算,提高学生的计算能力。
2.掌握验算的方法,培养学生良好的学习习惯。
3.运用所学知识解决简单的实际问题,逐步提高学生提出问题并解决问题的能力。
重点: 进一步巩固三位数加减法的计算,掌握验算的方法。
难点: 运用所学知识解决简单的实际问题,逐步提高学生提出问题并解决问题的能力。
教学过程：
1. 情境导入
今天老师给你们请来一位客人，看这是谁？（出示图片智慧老人）智慧老人来到我们班，和我们一起学习，你们欢迎吗？
生：欢迎！
师：同学们一定要好好表现啊！
这节课，我们学习练习四。（板书）
师:本单元的学习就要结束了,你有哪些收获呢 快和同学们说说吧！
学生可能会说:
我学会了三位数加减法的计算方法。
我会在用计数器算出三位数加减法的结果。
我会用数线计算三位数加减法。
我知道了计算三位数的加减法与计算100以内数的加减法相同,都要相同数位对齐。
我发现我们学过的加法计算都是相同数位对齐,哪位相加满十,向前一位进一。
我发现我们学过的减法计算都是相同数位对齐,哪一位不够减时,都是向前一位借一当十再减。
我知道了验算可以减少计算错误……
师:同学们的收获还真不少,那么学习的效果到底如何呢 我们通过检验才能知道。
【设计意图:帮助学生回顾所学知识,既系统地整理学过的知识,又让学生体会到收获的乐趣,激发学生学习数学的兴趣。】
二、自主探究
师：智慧老人要考考同学们，你们有信心吗？
（出示59页1题）画一画，填一填，并在计数器上拨一拨。
学生在答题卡上画一画，再请学生到前面用计数器拨一拨。（投影仪展示结果）
师：同学们表现得真不错，下面还有一道看图题。
（出示59页2题）
师：请同学们仔细观察，想想你能提出哪些数学问题？该怎样解答呢？（小组讨论，汇报结果）
师：智慧老人想做一辆玩具自行车，可是他遇到了2个问题，同学们愿意帮他解答吗？（出示课件：59页6题）
学生读题，个别回答。说说你是怎样估算的？
生：我是这样想的：因为186接近200，所以我把168看做200。用400—200=200（厘米）答：剩下的铁丝够做一个同样的玩具车。
师：同学们都是爱动脑筋好孩子，智慧老人很高兴。他还有几道口算题请同学们算一算。
口算：（课件出示：教材59页3题）
师：小组抢答，哪个小组答对的题多，我们就封为乐学组。
同学们的口算算得这么快，智慧老人非常高兴，他还要考考同学们的笔算能力。
（课件出示：教材59页4题）
师：快快在你的本上算一算吧！（分组做）
学生做题，教师巡视，（投影仪展示）集体订正。
师：同学们真是太棒了，计算的非常准确，智慧老人都表扬你们了。做为奖励他要带同学们去商场逛一逛，五一劳动节快要到了，商场正在举行降价大促销活动，我们快去看看吧！
（课件出示：60页7题）
师：看,商场里都有哪些商品降价了？
指名读题
师：我们先以电子辞典为例来解决问题。
师：商品的价格比原来便宜多少元？你是怎么理解的？
生：意思就是现价比原价少多少元？
师：原价和现价我们都知道了，该怎么列式呢？
个别回答，集体订正。（板书）
师：为什么这样列式？
让学生知道：原价 — 现价 = 便宜多少元
师：结果是多少？请同学们在本上用竖式算一算。看谁算得又快又准确。
生：个别回答
师：同样是这个算式还能解决什么问题？
生：电子辞典的价格现价比原价少多少元？原价比现价多多少元？原价比现价贵多少元？
师：你们真是个爱动脑思考的好孩子。
师：还剩下两种商品，你选着自己喜欢的一种算算，看看能便宜多少元？
生：汇报
师：同学们表现得这么出色，智慧老人要奖励我们，他要请我们去看电影呢！你们愿意去吗？在去之前我们要帮助他解决一些问题，好吗？
（出示课件：教材60页9题）
师: 看，这是光明电影院一周售票情况，从表中你们知道了什么？请同学们仔细观察每天售票的数量，说说你们发现了什么？（小组讨论，汇报结果）。
学生可能会说:
我发现这一周每天的售票情况都不一样,有的时候多,有的时候少。
我发现星期五售票最多,可能是星期六要休息了,看电影的人就多了。
我发现星期一售票最少,可能是人们刚开始上班,任务比较多,没时间出去看电影。
师:同学们观察得很仔细，说得都有理有据,很好!
谁能告诉大家,这周内哪天售出的票最多 哪天售出的票最少 相差多少
相差多少？
生:从表中我们知道售出票数最多的是星期五,有480张,售出票数最少的是星期一,有156张,求相差多少张,用减法计算:480-156=324(张)。
师:这位同学说得对吗 请同学们选用自己喜欢的方法来验算,并说说你们是怎样验算的。
生:我是用加法验算的,324+156=480(张),说明是正确的。
师:哪两天售出的票数和最大 哪两天售出的票数和最小？你是怎样想的
生:要知道哪两天售出的票数和最大？ 哪两天售出的票数和最小 就要把这一周内售票数从小到大进行排列,发现售票最多的两天是分别是周五和周日。售票最少的两天分别是星期一和星期三。
师:哪两天售出的票数最接近呢 （小组讨论，汇报结果）
生:通过比较可以知道,比较接近的有星期一的156张和星期三的162张,经过计算发现这两天的票数相差162-156=6(张);虽然星期二的395张和星期六的402张也比较接近,但是经过计算发现这两天的票数相差402-395=7(张)。这样看来最接近的还是星期一和星期三的售票数。
师：说得非常好，我们可以运用学过的三位数加减法的计算、数的大小等知识解决很多问题，只要你努力，相信你就是最棒的！
【设计意图:在具体解决问题的情境中,引导学生体会数学的应用价值,增强学生学好数学的自信心。】
师:对今天的学习,你有什么体会 。
生：我能更准确地计算三位数加减法。
我能在计数器上很快地拨出三位数加减法的结果。
我熟练地掌握了数线计算三位数加减法的方法。
我能更熟练地掌握了验算的方法。
我还能用三位数加减法解决实际问题，提高了解决问题的能力。
师：通过检验，智慧老人对同学们的表现非常满意，他夸你们真聪明，对本单元的知识掌握得很好。他希望同学们在今后的学习中继续努力、加油！你们能做到吗？我们现在就和智慧老人一起去看电影，出发！
【设计意图:课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。】
板书：
练习四
398-350=48（元）
答：电子辞典的价格比原来便宜48元。
教学内容：小学数学二年级下册练习四(教材第59——61页)
教学目标：1.进一步巩固三位数加减法的计算,提高学生的计算能力。
2.掌握验算的方法,培养学生良好的学习习惯。
3.运用所学知识解决简单的实际问题,逐步提高学生提出问题并解决问题的能力。
重点: 进一步巩固三位数加减法的计算,掌握验算的方法。
难点: 运用所学知识解决简单的实际问题,逐步提高学生提出问题并解决问题的能力。
教学过程：
1. 情境导入
今天老师给你们请来一位客人，看这是谁？（出示图片智慧老人）智慧老人来到我们班，和我们一起学习，你们欢迎吗？
生：欢迎！
师：同学们一定要好好表现啊！
这节课，我们学习练习四。（板书）
师:本单元的学习就要结束了,你有哪些收获呢 快和同学们说说吧！
学生可能会说:
我学会了三位数加减法的计算方法。
我会在用计数器算出三位数加减法的结果。
我会用数线计算三位数加减法。
我知道了计算三位数的加减法与计算100以内数的加减法相同,都要相同数位对齐。
我发现我们学过的加法计算都是相同数位对齐,哪位相加满十,向前一位进一。
我发现我们学过的减法计算都是相同数位对齐,哪一位不够减时,都是向前一位借一当十再减。
我知道了验算可以减少计算错误……
师:同学们的收获还真不少,那么学习的效果到底如何呢 我们通过检验才能知道。
【设计意图:帮助学生回顾所学知识,既系统地整理学过的知识,又让学生体会到收获的乐趣,激发学生学习数学的兴趣。】
二、自主探究
师：智慧老人要考考同学们，你们有信心吗？
（出示59页1题）画一画，填一填，并在计数器上拨一拨。
学生在答题卡上画一画，再请学生到前面用计数器拨一拨。（投影仪展示结果）
师：同学们表现得真不错，下面还有一道看图题。
（出示59页2题）
师：请同学们仔细观察，想想你能提出哪些数学问题？该怎样解答呢？（小组讨论，汇报结果）
师：智慧老人想做一辆玩具自行车，可是他遇到了2个问题，同学们愿意帮他解答吗？（出示课件：59页6题）
学生读题，个别回答。说说你是怎样估算的？
生：我是这样想的：因为186接近200，所以我把168看做200。用400—200=200（厘米）答：剩下的铁丝够做一个同样的玩具车。
师：同学们都是爱动脑筋好孩子，智慧老人很高兴。他还有几道口算题请同学们算一算。
口算：（课件出示：教材59页3题）
师：小组抢答，哪个小组答对的题多，我们就封为乐学组。
同学们的口算算得这么快，智慧老人非常高兴，他还要考考同学们的笔算能力。
（课件出示：教材59页4题）
师：快快在你的本上算一算吧！（分组做）
学生做题，教师巡视，（投影仪展示）集体订正。
师：同学们真是太棒了，计算的非常准确，智慧老人都表扬你们了。做为奖励他要带同学们去商场逛一逛，五一劳动节快要到了，商场正在举行降价大促销活动，我们快去看看吧！
（课件出示：60页7题）
师：看,商场里都有哪些商品降价了？
指名读题
师：我们先以电子辞典为例来解决问题。
师：商品的价格比原来便宜多少元？你是怎么理解的？
生：意思就是现价比原价少多少元？
师：原价和现价我们都知道了，该怎么列式呢？
个别回答，集体订正。（板书）
师：为什么这样列式？
让学生知道：原价 — 现价 = 便宜多少元
师：结果是多少？请同学们在本上用竖式算一算。看谁算得又快又准确。
生：个别回答
师：同样是这个算式还能解决什么问题？
生：电子辞典的价格现价比原价少多少元？原价比现价多多少元？原价比现价贵多少元？
师：你们真是个爱动脑思考的好孩子。
师：还剩下两种商品，你选着自己喜欢的一种算算，看看能便宜多少元？
生：汇报
师：同学们表现得这么出色，智慧老人要奖励我们，他要请我们去看电影呢！你们愿意去吗？在去之前我们要帮助他解决一些问题，好吗？
（出示课件：教材60页9题）
师: 看，这是光明电影院一周售票情况，从表中你们知道了什么？请同学们仔细观察每天售票的数量，说说你们发现了什么？（小组讨论，汇报结果）。
学生可能会说:
我发现这一周每天的售票情况都不一样,有的时候多,有的时候少。
我发现星期五售票最多,可能是星期六要休息了,看电影的人就多了。
我发现星期一售票最少,可能是人们刚开始上班,任务比较多,没时间出去看电影。
师:同学们观察得很仔细，说得都有理有据,很好!
谁能告诉大家,这周内哪天售出的票最多 哪天售出的票最少 相差多少
相差多少？
生:从表中我们知道售出票数最多的是星期五,有480张,售出票数最少的是星期一,有156张,求相差多少张,用减法计算:480-156=324(张)。
师:这位同学说得对吗 请同学们选用自己喜欢的方法来验算,并说说你们是怎样验算的。
生:我是用加法验算的,324+156=480(张),说明是正确的。
师:哪两天售出的票数和最大 哪两天售出的票数和最小？你是怎样想的
生:要知道哪两天售出的票数和最大？ 哪两天售出的票数和最小 就要把这一周内售票数从小到大进行排列,发现售票最多的两天是分别是周五和周日。售票最少的两天分别是星期一和星期三。
师:哪两天售出的票数最接近呢 （小组讨论，汇报结果）
生:通过比较可以知道,比较接近的有星期一的156张和星期三的162张,经过计算发现这两天的票数相差162-156=6(张);虽然星期二的395张和星期六的402张也比较接近,但是经过计算发现这两天的票数相差402-395=7(张)。这样看来最接近的还是星期一和星期三的售票数。
师：说得非常好，我们可以运用学过的三位数加减法的计算、数的大小等知识解决很多问题，只要你努力，相信你就是最棒的！
【设计意图:在具体解决问题的情境中,引导学生体会数学的应用价值,增强学生学好数学的自信心。】
师:对今天的学习,你有什么体会 。
生：我能更准确地计算三位数加减法。
我能在计数器上很快地拨出三位数加减法的结果。
我熟练地掌握了数线计算三位数加减法的方法。
我能更熟练地掌握了验算的方法。
我还能用三位数加减法解决实际问题，提高了解决问题的能力。
师：通过检验，智慧老人对同学们的表现非常满意，他夸你们真聪明，对本单元的知识掌握得很好。他希望同学们在今后的学习中继续努力、加油！你们能做到吗？我们现在就和智慧老人一起去看电影，出发！
【设计意图:课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。】
板书：
练习四
398-350=48（元）
答：电子辞典的价格比原来便宜48元。