人教版生物七年级下册 第6章 人体生命活动的调节 第4节 激素调节教案
文档属性
| 名称 | 人教版生物七年级下册 第6章 人体生命活动的调节 第4节 激素调节教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 238.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-24 15:23:25 | ||
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文档简介
第四节 激素调节
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(一)知识与能力
1．了解人体主要的内分泌腺。
2．了解甲状腺激素功能及其过多、过少时人体的病症。
3．了解胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。
4．通过讨论培养学生的分析综合能力、读图能力。
(二)情感态度价值观
通过实验探究培养学生对科学严谨的态度，通过讨论培养学生与他人友好合作的态度。
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重点
1．识记人体主要内分泌腺的位置和名称。
2．理解激素的概念。
3．说出与甲状腺激素和胰岛素相关的病症。
难点：探究甲状腺激素和胰岛素的功能以及激素的概念。
难点突破：探究不在于知识量，而在于学生的思维，因此，要突破思维训练难点，教师对探究过程的引导很重要，复杂问题分解出很多个简单问题，问题的设置要有层次有梯度，环环相扣，符合学生的思维逻辑。
INCLUDEPICTURE"教学方法.TIF" INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\教案·人教7生（下）Word\\教学方法.TIF" \* MERGEFORMATINET
启发式教学
INCLUDEPICTURE"教学过程.TIF" INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\教案·人教7生（下）Word\\教学过程.TIF" \* MERGEFORMATINET
教师活动环节和内容 学生活动 教学意图
导课：现在学生的压力越来越大，现在给大家看一段和学生有关的视频《雄性激素分泌过多》，看完视频后提问：视频中的女孩呈现男性特征，调节男女特征的是什么？激素。这节课我们就来学习《激素调节》(一) 甲状腺激素1．让我们跟随科学家的脚步探究：甲状腺激素的作用。出示多媒体课件：实验一：破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止了发育，不能发育成蛙。实验二：在第一个实验的基础上，在饲养缸的水中放入甲状腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙。实验三：在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状腺激素，则蝌蚪提前变成蛙，但蛙只有苍蝇大小。通过探究得出结论：甲状腺激素由__甲状腺__分泌，它的作用是促进__人和动物提早发育。2．“我来当医生”， (1)先学医：让学生阅读课本P97－99文字，认识关于甲状腺激素的几种病症，动手勾画，然后请同学起来说出有关于甲状腺激素的三种病，分别是什么病症，病因分别是什么。 (2)诊断病症：从多媒体图片和资料中诊断 病人甲的病症是__呆小症，病因是__幼年__时期甲状腺激素分泌__不足__。病人乙的病症是__甲亢__，病因是甲状腺激素分泌__过盛__。病人丙的病症是__甲状腺肿大__，病因是缺__碘__，甲状腺激素分泌__不足__。(3)医学研究(讨论交流)：从以上病例得出甲状腺激素还有什么功能__提高神经系统的兴奋性、__促进新陈代谢__。 将结论完成在导学案相应部分阅读课本3分钟看完之后请同学发言从多媒体的图片中判断是什么病症。说出病因，完成填空题同桌之间相互讨论 通过实验资料提高学生实验分析能力培养学生自学能力培养学生将文字转换成图片的能力要求学生根据病症得出功能，培养学生分析能力和科学严谨态度
(二)胰岛素1．关于胰岛素仍然有科学家做了经典实验，让我们沿着他们的脚步探究实验一：狗切除胰腺后，尿液中出现了葡萄糖，并出现糖尿病病人的一些症状。实验二：将正常狗的胰管结扎，发现胰腺大部萎缩了，只有内部一团细胞──胰岛活着，并且尿液中没有出现葡萄糖。结论：胰岛素由__胰岛分泌，功能是降低__血糖浓度的作用。2．科普知识：阅读课本P101文字完成(1)血糖是指__血液中的葡萄糖。(2)胰岛素通过什么方式降低血糖？①__能促进全身组织对葡萄糖的摄取和利用②__并抑制糖原的分解和糖原异生。(3)糖尿病病人为什么尿液中含有葡萄糖？如何治疗？“世界糖尿病日”是什么时候？__由于糖尿病人血糖高导致的肾脏代谢不了，只有控制饮食和遵医嘱服用降糖药或者注射胰岛素。每年的11月14日。3．糖尿病病人的症状是什么？讨论交流：糖尿病患者为什么会出现“三多一少”的症状？__糖尿病患者在早期发病时常不表现为典型的多食、多饮、多尿及体重减轻的症状，而表现为疲乏无力、容易感染、皮肤感觉异常、视力障碍、性功能障碍等。多尿：糖尿病人血糖显著升高，使尿糖排除增多。尿液中含糖多，就有大量水分随糖排出，引起多尿。多饮“由于多尿，体内水分大量丢失，病人感觉口渴，以饮水补充，故出现多饮，排尿越多，饮水越多。多食由于大量葡萄糖从尿中丢失，加之缺乏胰岛素的情况下组织细胞不能充分利用葡萄糖，使体内能量及热量缺乏，引起饥饿感，故而多食。体重减轻：由于葡萄糖的利用障碍，脂肪、蛋白质分解加速，大量消耗，加上组织失水，使病人体重下降而出现形体消瘦。 推导实验结论自学4分钟四人小组讨论3分钟 通过实验资料提高学生实验分析能力培养学生自学能力培养学生逻辑思维能力和合作交流能力除了上述两种内分泌腺，接下来我们来认识下体内其他重要的内分泌腺。
(三)其他主要的内分泌腺(一)自学课本P96－99完教案上相应的填空题自学指导1．人体主要的内分泌腺有甲状腺、 胰岛，还有__垂体、__肾上腺__、__胸腺__、__性腺__。2．“内分泌腺之首”是__垂体__，它分泌的__生长激素__可以促进人体生长发育，它还可以分泌多种激素调节其他__内分泌腺__的活动。(补充：生长激素和甲状腺激素的区别)3．肾上腺分泌__肾上腺素__，作用是心跳加快、血压升高。4．胸腺分泌促__淋巴细胞__生成作用的物质，在人体__抵御疾病__方面有重要作用。5．性腺包括男性的__睾丸__和女性的__卵巢__，它们可以产生__生殖__细胞，还可以分泌性激素调节__第二性征__和__生殖器官__的正常发育。点拨：垂体是“内分泌腺之首”可以用垂体分泌促激素的图片来帮助学生理解。肾上腺可以举生活事例：例如我叫某个同学起来回答问题紧张脸红，血液循环加快，心跳加快。(二)分析探究：内外分泌腺的区别(提示：根据概念)
外分泌腺内分泌腺有无导管有无分泌物通过什么流到目的地导管血液出示图片帮助学生总结
跟踪训练：
将下列是内分泌腺的打“√”，外分泌腺的打“×”
垂体汗腺 甲状腺 唾液腺 肝脏 肾上腺√ × √ × √ √(三)归纳概括
那么激素是由内分泌腺还是外分泌腺分泌的？
激素可以调节什么生命活动？从板书上找到激素的作用并作总结：
激素是由__内分泌腺__分泌的物质，对人体__生长__和__发育__等生命活动起着重要的调节作用。 自学5分钟
自学完成后请同学填空
看图填表
请一个同学起来回答 这些知识在书上都有，他们有能力自主完成，就交给他们吧
培养学生读图能力
现学现用，检验学生理解程度
课本上直接给出激素的概念，然后再分别讲述不同的激素的作用，这里我采用了先认识各种激素，然后让学生从这些个例中总结出激素的概念，让学生更好的理解概念的内涵
本节课新知识已经学完了。
板书设计
第四节 激素调节
一、人体内、外分泌腺的主要区别
1．有无导管 2.分泌方式 3.分泌量
二、构成内分泌系统的几个主要内分泌腺及作用
三、激素调节与神经调节的关系
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(一)知识与能力
1．了解人体主要的内分泌腺。
2．了解甲状腺激素功能及其过多、过少时人体的病症。
3．了解胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。
4．通过讨论培养学生的分析综合能力、读图能力。
(二)情感态度价值观
通过实验探究培养学生对科学严谨的态度，通过讨论培养学生与他人友好合作的态度。
INCLUDEPICTURE"教学重难点.TIF" INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\教案·人教7生（下）Word\\教学重难点.TIF" \* MERGEFORMATINET
重点
1．识记人体主要内分泌腺的位置和名称。
2．理解激素的概念。
3．说出与甲状腺激素和胰岛素相关的病症。
难点：探究甲状腺激素和胰岛素的功能以及激素的概念。
难点突破：探究不在于知识量，而在于学生的思维，因此，要突破思维训练难点，教师对探究过程的引导很重要，复杂问题分解出很多个简单问题，问题的设置要有层次有梯度，环环相扣，符合学生的思维逻辑。
INCLUDEPICTURE"教学方法.TIF" INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\桌面\\教案·人教7生（下）Word\\教学方法.TIF" \* MERGEFORMATINET
启发式教学
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教师活动环节和内容 学生活动 教学意图
导课：现在学生的压力越来越大，现在给大家看一段和学生有关的视频《雄性激素分泌过多》，看完视频后提问：视频中的女孩呈现男性特征，调节男女特征的是什么？激素。这节课我们就来学习《激素调节》(一) 甲状腺激素1．让我们跟随科学家的脚步探究：甲状腺激素的作用。出示多媒体课件：实验一：破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止了发育，不能发育成蛙。实验二：在第一个实验的基础上，在饲养缸的水中放入甲状腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙。实验三：在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状腺激素，则蝌蚪提前变成蛙，但蛙只有苍蝇大小。通过探究得出结论：甲状腺激素由__甲状腺__分泌，它的作用是促进__人和动物提早发育。2．“我来当医生”， (1)先学医：让学生阅读课本P97－99文字，认识关于甲状腺激素的几种病症，动手勾画，然后请同学起来说出有关于甲状腺激素的三种病，分别是什么病症，病因分别是什么。 (2)诊断病症：从多媒体图片和资料中诊断 病人甲的病症是__呆小症，病因是__幼年__时期甲状腺激素分泌__不足__。病人乙的病症是__甲亢__，病因是甲状腺激素分泌__过盛__。病人丙的病症是__甲状腺肿大__，病因是缺__碘__，甲状腺激素分泌__不足__。(3)医学研究(讨论交流)：从以上病例得出甲状腺激素还有什么功能__提高神经系统的兴奋性、__促进新陈代谢__。 将结论完成在导学案相应部分阅读课本3分钟看完之后请同学发言从多媒体的图片中判断是什么病症。说出病因，完成填空题同桌之间相互讨论 通过实验资料提高学生实验分析能力培养学生自学能力培养学生将文字转换成图片的能力要求学生根据病症得出功能，培养学生分析能力和科学严谨态度
(二)胰岛素1．关于胰岛素仍然有科学家做了经典实验，让我们沿着他们的脚步探究实验一：狗切除胰腺后，尿液中出现了葡萄糖，并出现糖尿病病人的一些症状。实验二：将正常狗的胰管结扎，发现胰腺大部萎缩了，只有内部一团细胞──胰岛活着，并且尿液中没有出现葡萄糖。结论：胰岛素由__胰岛分泌，功能是降低__血糖浓度的作用。2．科普知识：阅读课本P101文字完成(1)血糖是指__血液中的葡萄糖。(2)胰岛素通过什么方式降低血糖？①__能促进全身组织对葡萄糖的摄取和利用②__并抑制糖原的分解和糖原异生。(3)糖尿病病人为什么尿液中含有葡萄糖？如何治疗？“世界糖尿病日”是什么时候？__由于糖尿病人血糖高导致的肾脏代谢不了，只有控制饮食和遵医嘱服用降糖药或者注射胰岛素。每年的11月14日。3．糖尿病病人的症状是什么？讨论交流：糖尿病患者为什么会出现“三多一少”的症状？__糖尿病患者在早期发病时常不表现为典型的多食、多饮、多尿及体重减轻的症状，而表现为疲乏无力、容易感染、皮肤感觉异常、视力障碍、性功能障碍等。多尿：糖尿病人血糖显著升高，使尿糖排除增多。尿液中含糖多，就有大量水分随糖排出，引起多尿。多饮“由于多尿，体内水分大量丢失，病人感觉口渴，以饮水补充，故出现多饮，排尿越多，饮水越多。多食由于大量葡萄糖从尿中丢失，加之缺乏胰岛素的情况下组织细胞不能充分利用葡萄糖，使体内能量及热量缺乏，引起饥饿感，故而多食。体重减轻：由于葡萄糖的利用障碍，脂肪、蛋白质分解加速，大量消耗，加上组织失水，使病人体重下降而出现形体消瘦。 推导实验结论自学4分钟四人小组讨论3分钟 通过实验资料提高学生实验分析能力培养学生自学能力培养学生逻辑思维能力和合作交流能力除了上述两种内分泌腺，接下来我们来认识下体内其他重要的内分泌腺。
(三)其他主要的内分泌腺(一)自学课本P96－99完教案上相应的填空题自学指导1．人体主要的内分泌腺有甲状腺、 胰岛，还有__垂体、__肾上腺__、__胸腺__、__性腺__。2．“内分泌腺之首”是__垂体__，它分泌的__生长激素__可以促进人体生长发育，它还可以分泌多种激素调节其他__内分泌腺__的活动。(补充：生长激素和甲状腺激素的区别)3．肾上腺分泌__肾上腺素__，作用是心跳加快、血压升高。4．胸腺分泌促__淋巴细胞__生成作用的物质，在人体__抵御疾病__方面有重要作用。5．性腺包括男性的__睾丸__和女性的__卵巢__，它们可以产生__生殖__细胞，还可以分泌性激素调节__第二性征__和__生殖器官__的正常发育。点拨：垂体是“内分泌腺之首”可以用垂体分泌促激素的图片来帮助学生理解。肾上腺可以举生活事例：例如我叫某个同学起来回答问题紧张脸红，血液循环加快，心跳加快。(二)分析探究：内外分泌腺的区别(提示：根据概念)
外分泌腺内分泌腺有无导管有无分泌物通过什么流到目的地导管血液出示图片帮助学生总结
跟踪训练：
将下列是内分泌腺的打“√”，外分泌腺的打“×”
垂体汗腺 甲状腺 唾液腺 肝脏 肾上腺√ × √ × √ √(三)归纳概括
那么激素是由内分泌腺还是外分泌腺分泌的？
激素可以调节什么生命活动？从板书上找到激素的作用并作总结：
激素是由__内分泌腺__分泌的物质，对人体__生长__和__发育__等生命活动起着重要的调节作用。 自学5分钟
自学完成后请同学填空
看图填表
请一个同学起来回答 这些知识在书上都有，他们有能力自主完成，就交给他们吧
培养学生读图能力
现学现用，检验学生理解程度
课本上直接给出激素的概念，然后再分别讲述不同的激素的作用，这里我采用了先认识各种激素，然后让学生从这些个例中总结出激素的概念，让学生更好的理解概念的内涵
本节课新知识已经学完了。
板书设计
第四节 激素调节
一、人体内、外分泌腺的主要区别
1．有无导管 2.分泌方式 3.分泌量
二、构成内分泌系统的几个主要内分泌腺及作用
三、激素调节与神经调节的关系