西师大版一年级语文下册第五单元教案

13 夏天的夜晚
教学要求
1.认识12个生字，会写其中的8个。
2.正确、流利地朗读背诵课文。
3.理解课文内容，感受夏天夜晚独特的风光美，受到大自然的陶冶，激发学生对夏夜、对大自然的喜爱和赞美，以及对美好生活的热爱。
重点难点
1.学会本课生字词。
2.理解课文内容，感受夏天夜晚的自然美，情感得到陶冶。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，感受夏天夜晚独特的风光美，受到大自然的陶冶。
重点难点
1.认识本课生字词。
2.理解课文内容，感受夏天夜晚的自然美，情感得到陶冶。
教具准备
1.布置学生观察夏天夜晚的景色。
2.挂图、生字词卡片。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1.小朋友们，回去认真观察夜晚的天空、夜晚的大地了吗？
2.今天咱们就来学习《夏天的夜晚》这篇课文（板书课题）作者看到的夏天的夜晚是什么样的呢？
3.指导读题，认识“夜”字。
二、初读感知，认读生字
1.教师范读课文，学生倾听，想象文中描绘夏天的的景象。
2.听完了这篇课文，你们觉得作者见到的夏天美吗？喜欢吗？那你们就好好的读一读吧。
3.学生借助拼音自由读。
4.全班齐读，反馈读的情况。
5.教师适当地肯定并指出要读好课文，必须先认好生字、读好生字。
6.认读生字。
(1)教师以星星的方式在黑板上出示今天要学习的生字。
(2)小朋友们，老师今天把星星们请到了咱们的课堂，它们每人带来的一个汉字，供我们学习。
(3)学生自由读拼音，认读生字。
(4)指名读，学生评议。
(5)全班跟老师读，并组词。
(6)生在认读的基础上再读课文。
三、图文结合，理解内容
1.教师出示挂图：小朋友们看，作者观察了夏天的夜晚，不仅写了这篇文章，还画了一幅画。
2.引导学生，按从上到下的顺序观察，说说作者都看到了什么？
3.再次观察图，要求学生说出景物的特点，以及动物们在干什么？
4.学生用自己的话夸一夸夏天的夜晚的美丽。
5.感悟天空美。
(1)大声地朗读课文，在文中标出序号。
(2)课文一共有几个自然段，
(3)指名读第一自然段，其他同学思考，作者写了哪些景物？
(4)读一读，想想作者都把这些景物比作什么？
(5)学生自由朗读。
(6)指名读，学生评议。
(7)教师范读，学生轻声跟读。
6.感悟大地的热闹。
(1)指名朗读课文第二自然段，学生评议。
(2)学生自由读，同桌互相读，互相评议。
(3)为什么说“夏天的大地像热闹的舞台”呢？
(4)反馈，教师出示相应的动物挂图，并板书。
(5)指导朗读这一自然段。
(6)学生自由练习朗读。
(7)指名读，然后评议。
(8)以小组为单位比赛读。
(9)全班朗读课文。
四、自由诵读，背诵课文
五、布置作业
朗读课文，背诵课文。
教后感
第二课时
教学目标
1.认识12个生字，会写其中的8个。
2.正确、流利地朗读背诵课文。
3.理解课文内容，感受夏天夜晚独特的风光美，受到大自然的陶冶，激发学生对夏夜、对大自然的喜爱和赞美，以及对美好生活的热爱。
重点难点
1.学会本课生字词。
2.理解课文内容，感受夏天夜晚的自然美，情感得到陶冶。
教具准备
生字词语卡片。
教学过程
一、巩固生字，背诵课文
1.出示写有生字的星星卡片，学生认读并教小朋友们认读组词，表现突出的便可以把星星送给他。
2.全班朗读课文。
3.教师地评议学生后，鼓励学生再认真地读一读，看看谁能读好课文。
4.指名读。
5.动员学生试着把课文背一背。
6.指名背诵。
二、总结，感情文法
1.小朋友们，你们知道作者为什么能把夏天的夜晚描写得这么美吗？
2.反馈，教师小结，鼓励学生做生活的有心人，留心观察周围发生的一切。
3.感情熏陶。
三、语文实践
1.出示有关的句子，让学生读一读。
2.出示夏天的夜晚的挂图，让学生学着这两句话，说说夏天的的其他景物特点。
3.出示例句，学生同桌间互相练习。
夏天的夜晚_______________________！
4.集体反馈。
四、指导书写
1.出示生字词语卡片，学生认读并组词，巩固生字的认读。
2.认读课后田字格中的字，并进行扩词练习。
3.引导学生观察这些生字在田字格中位置。
4.学生自由地说一说，书写的时候要注意些什么？
5.学生反馈后，教师总结强调。
6.学生写字，教师巡视，个别辅导。
7.作业点评，鼓励学生把字写好。
五、布置作业
把本课生字每个写二行。
教后感
14．风
教学要求
1.认识12个生字，会写其中的8个。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，了解这一自然现象的特点，知道风来时万物的变化。
重点难点
1.学会本课生字词。
2.理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.认识8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。
教具准备
挂图、生字卡片。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1.小朋友们，你们见过彩虹吗？它是什么样的？
2.你们还知道哪些自然现象呢？
3.风你们见过吗？是呀，风来的时候，我们看不见，可有人却知道风在哪儿。他看见风了吗？今天我们一起来学习《风》（板书课题）
4.指导学生读好“风”。
二、初读感知，认读生字
1.教师范读。学生轻声跟读。
2.学生自读生字，然后自由读文。
3.反馈学生认字情况。
(1)教师出示生字词语卡片，指名认读，学生评议。
(2)小朋友跟老师认读生字。
(3)教师出示生字卡片，鼓励学生读好字，再读课文。同桌互相读、互相纠正，并交流生字的识记方法。
(4)教师组织学生反馈生字的识记方法。
(5)开火车读，巩固小朋友对生字认读。
4.朗读课文。
(1)小组自由读，读好生字，读好课文。
(2)指名读，集体评议。
(3)教师读，故意读错生字、添字漏字，让学生帮助教师纠正错误。
(4)教师根据学生纠错的情况，强调读书的注意事项。
(5)学生自由读。
(6)小组长检查小组成员读文的情况。
(7)小组比赛读文。
三、再读课文，理解内容
1.学生自由读课文，想想作者说风都在哪儿呢？
2.学生反馈，教师出示响应的挂图。
3.小组交流、讨论：作者凭什么判断风在这些地方呢？
4.结合课文内容反馈，教师板书。（颤动 点头 起波）
5.再读课文，感知理解。
四、自由读课文，读自己喜欢的段落，背诵课文。
五、布置作业
1.认读生字词语。
2.朗读课文，背诵课文。
教后感
第二课时
教学目标
1.会写8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.总结延伸，了解风这一自然现象的特点以及风来时万物的变化，并动手画一画。
重点难点
理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。
教具准备
挂图，生字词语卡片。
教学过程
一、巩固复习
1.出示生字词语卡片，指名认读。
2.全班看生字词语卡片认读。
3.游戏巩固。（摘苹果，送星星）
4.填空练习，复习课文内容。
虽然我们没有看见过风，但是_______的时候，我们知道风在哪儿。_______的时候，我们知道风正走过。_____的时候，我们知道风来游戏了。
二、拓展延伸
1.你们还在哪些地方看到风了呢？（学生在小组内交流）
2.指名反馈。
3.鼓励学生用自己的笔画一画。
4.学生展示自己的画。要求：说出风在哪儿？你凭什么说风在这儿呢？
5.教师总结，鼓励学生回去把自己的画补充更完整更漂亮。
三、指导写字
1.全班读课文。
2.出示要写的字，学生认读并组词。
3.教师教写“走”、“没”。
(1)引导学生观察字的结构。
(2)说说这两个字的书写要点。
(3)教师出示错误的写法，学生观察，找出缺陷。
(4)教师根据学生的反馈，再次强调书写的要点。
(5)学生练习，教师个别辅导。
4.学生自己领悟其他字的书写。
(1)小组内互相交流，有问题可以请教老师。
(2)自由练习，然后对自己的字进行自我评价。
(3)请学生反馈自己的自我评价，同时论该生的字。
(4)集体语文后再练习，提高写字的质量。
5.作业展示。
四、布置作业
1.背诵课文。
2.书写生字。
15．瓜娃娃打电话
教学要求
1.认识12个生字，会写其中的8个。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，教育孩子学会感恩，懂得体谅父母的辛劳，热爱自己的父母，关心、体贴父母，为父母做些力所能及的事。
4.语文实践活动：给妈妈打电话，说说你的心里话。
5.读中感悟，初步了解如何把句子写得更具体。
重点难点
1.学会本课生字。
2.理解课文内容，教育孩子学会感恩，懂得体谅父母的辛劳，热爱自己的父母，关心、体贴父母，为父母做些力所能及的事。
课时划分
3课时
第一课时
教学目标
1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，知道瓜娃娃是一个关心体贴父母的好孩子。
重点难点
理解课文内容，教育孩子学会感恩，懂得体谅父母的辛劳，热爱自己的父母，关心、体贴父母，为父母做些力所能及的事。
教具准备
课文插图，生字词语卡片。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1.小朋友们打过电话吗？都给谁打过电话？说了什么呢？
2.学生自由发言。
二、观察挂图，感知内容
1.教师出示挂图：小朋友们，你们看，图上谁在打电话呀？
2.教师训练学生说完整的句子。
3.瓜娃娃在哪打电话呀？
4.冬瓜叶子在干什么呢？
5.教师设置悬念：小朋友们，你们猜猜冬瓜娃娃在给谁打电话呢？它说什么呢？
6.教师导入新课：这冬瓜娃娃给谁打电话，都说了什么，你们想知道吗？
7.教师提示课题，板书课题，指导读题。
三、通读课文，认读生字
1.学生自由借助拼音，读课文。
2.教师范读课文，要求学生一边听，一边圈出今天要认的生字。
3.学生反馈找到的需要我们认的生字。
4.要求学生在小组内自学生字，互相检查认读的情况。
5.指名当老师，上来教小朋友们识字。
老师的要求：
(1)教读音。
(2)教扩词。
(3)教识字方法。
(4)会指名读，并做出适当的评价。
6.教师拿出生字词卡，去掉拼音，检查学生认读的情况。
7.游戏巩固。
8.在认读生字的基础上，学生齐读课文。
9.学生自由读好课文。
四、布置作业
1.认读生字词语。
2.朗读课文。
教后感
第二课时
教学目标
1.复习本课生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，教育孩子学会感恩，懂得体谅父母的辛劳，热爱自己的父母，关心、体贴父母，为父母做些力所能及的事。
教学过程
一、复习导入
1.认读生字词语卡片，并组词。
2.指名朗读课文。
二、学习新课
1.教师读课文，学生倾听并想一想，刮风下雨了，叶子、瓜娃娃都在干什么呢？
2.学习第一自然段。
(1)叶子在干什么呢？
(2)教师出示句子：那些产懂事的叶子，一个劲儿地向风儿招手，向雨丝点头。
(3)学生自由读，讨论该怎样读这句话。
(4)反馈。
(5)指名读这一句话，学生评议。
(6)教师指导，全班齐读这句话。
3.学习第二自然段。
(1)瓜娃娃在干什么？
(2)教师出示相关的句子。
一个胖胖的瓜娃娃，悄悄地躲在叶子下面。“丁零零，丁零零”，他牵着藤儿给根妈妈打电话。
(3)教师抓住“胖胖的”、“悄悄地”指导读。
(4)指名读，学生互相评议。
(5)教师和学生一起朗读这句话。
(6)瓜娃娃跟妈妈说什么呢？
(7)学生反馈，教师出示相关的句子。
“妈妈，您为了给我们送来甘甜的乳汁，让我们快点儿长大，日日夜夜在地下操劳。谢谢您啦，好妈妈。”
(8)小组内读一读，说说该怎样读好这句话。
(9)反馈。
(10)学生反馈后，教师总结，学生根据提示，自由读好这些句子。
(11)根妈妈听了瓜娃娃的话会怎么说呢？
(12)创设情境，让学生扮演瓜娃娃和根妈妈，进行角色朗读。
三、学生自由读自己喜欢的段落。
四、布置作业
有感情地朗读课文。
教后感
第三课时
教学目标
1.理解课文内容，教育孩子学会感恩，懂得体谅父母的辛劳，热爱自己的父母，关心、体贴父母，为父母做些力所能及的事。
2.语文实践活动：给妈妈打电话，说说你的心里话。
3.读中感悟，初步了解如何把句子写得更具体。
重点难点
理解课文内容，教育孩子学会感恩，懂得体谅父母的辛劳，热爱自己的父母，关心、体贴父母，为父母做些力所能及的事。
教具准备
生字词语卡片。
教学过程
一、开展游戏，复习生字
1.教师出示桃、草霉等水果图样，让学生选择自己喜欢的水果，认读后面的生字并组词。
2.学生认读并组词后，把水果图样送给相应的学生。
二、发散思维，情境表演
1.小朋友们，刮风下雨的时候，叶子忙着向风儿招手，向雨丝点头，瓜娃娃却在悄悄地给根妈妈打电话。（学生读课文中的相关语句）
2.你们知道瓜娃娃为什么打电话给根妈妈吗？（学生根据课文中瓜娃娃说的话以及自己的实际生活说）
3.你们喜欢瓜娃娃吗？为什么？（学生自由发言）
4.其实，每位妈妈为了自己的孩子的成长都在默默地辛劳着，你们的妈妈也一样，自豪地介绍一下你们的妈妈吧！（学生自由介绍）
5.你们有什么话要对自己的妈妈说吗？现在这这儿有一部电话，哪个小朋友愿意给妈妈打一个电话，说说你的心里话。
(1)学生说妈妈为自己做的一件事。
(2)学生给妈妈打电话，说说自己的心里话。
6.小朋友们，父母对你们的爱是无私的。他们没有白疼你们，因为你们都很懂事，都是父母的贴心小宝贝。
三、语文实践
1.出示课后的句子，学生自由读，读中感受三句话的变化及其表达效果。
2.指名反馈读完这三个句子后的发现。
3.从中你明白了什么呢？
4.教师总结，并指导学生朗读句子。
四、指导写字
1.出示生字词语卡片，学生认读。
2.明确要写的字，认读并进行扩词练习。
3.教师引导学生观察字形，说说在书写时的注意点。
4.教师一边书写一边强调笔画顺序。
5.学生互相讨论每个字在田字格中的位置。
6.学生练习，教师个别辅导。
五、布置作业
书写本课生字词语。
教后感
16．三颗心
教学要求
1.认识12个生字。会写其中的8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，把这个故事讲给别人听。
3.理解课文内容，感悟邻里间那种不是亲人、胜似亲人般的人间真情，学会关心他人，为别人着想。
重点难点
1.学会本课生字词。
2.理解课文内容，学会关心他人，为别人着想。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文，把这个故事讲给别人听。
3.朗读课文，理解课文内容。
重点难点
1.理解课文内容，学会关心他人，为别人着想。
教具准备
生字词语卡片。
教学过程
一、提示课题
1.教师直接导入新课，板书课题。
2.指导读题。
3.读了这个题目，你们想知道什么？
4.教师对学生的问题进行整理：
(1)这三颗心都是谁的心？
(2)这三颗心都在想什么？
二、初读课文，整体感知
1.学生自己先拼读课文。
2.教师范读，学生倾听思考教师归纳出的两个问题。
3.指名朗读，要求读的正确、流利，学生评议。
4.小组分自然段读，最好能读出相应的表情。
5.小组朗读比赛。
6.教师和孩子一起朗读。
7.这三颗心分别指的是谁？
8.他们的心都在想什么？
三、认读生字
1.出示挂满爱心的爱心树。
2.指名上台当教师领读。
3.学生自由认读。
4.小组长检查小组成员认读的情况。
6.讨论：你有什么好办法记住这些字？
7.同桌自由读，互相指认读。
四、品读体会真情
1.要求学生读课文，用线画出含有“轻轻地”词语的句子。
2.学生反馈。
3.指导学生正确、流利地朗读这些句子。
4.学生讨论：爸爸、妈妈、宁宁为什么走路、说话、笑都要“轻轻地”呢？
5.爸爸妈妈为什么夸宁宁懂事、乖呢？
6.爸爸妈妈笑了，他们会怎样表扬宁宁呢？
7.如果你遇到了宁宁，你会跟他说什么呢？
五、再读课文，指导朗读
1.学生自由读，读出感情来。
2.指名读，适当评议。
3.全班齐读。
教后感
第二课时
教学目标
1.会写其中的8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，把这个故事讲给别人听。
3.理解课文内容，感悟邻里间那种不是亲人、胜似亲人般的人间真情，学会关心他人，为别人着想。
重点难点
1.学会本课生字词。
2.理解课文内容，学会关心他人，为别人着想。
教具准备
生字词语卡片。
教学过程
一、复习巩固
1.出示生字词语卡片，抽读。
2.开火车读，全班齐读。
3.做词语接龙游戏。
二、总结延伸
1.通过上节课的学习，你们喜欢宁宁吗？为什么？
2.拓展思维训练，教育学生。
(1)如果我们班有个带病坚持上学的小朋友，我们该怎么做呢？
(2)如果你的爸爸妈妈生病了，需要休息，你会怎么做呢？
(3)教师小结。
三、说一说
1.教师出示课后说一说的词语。
2.学生读一读。
3.学生在小组内说一说。
4.集体反馈。
5.根据学生的回答，教师选择较好的板书，师生一起读。
6.提高练习，说一说。
（ ）地( )
四、指导写字
1.出示今天要写的字，学生认读并组词。
2.观察这些字在田字格中的位置。
3.教师引导学生用合适的办法识记这些字。
4.学生自己练习写字，写中体会书写的要点。
5.学生反馈自己写完字后，觉得该注意什么，或是书写时有何新的发现。
6.学生根据集体的反馈，对自己刚才写的字进行自我批评并更正，教师个别辅导。
五、布置作业
抄写本课生字词语。
教后感
17.和去台湾接外婆
教学要求
1.认识12个生字，会写其中的8个。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，了解我们祖国幅员辽阔、山河壮丽的同时，体会两岸人们渴望祖国和平统一的美好心愿。
4.训练说话，说说自己还想带外婆去哪些地方。
重点难点
1.学会本课生字。
2.体会两岸人们渴望祖国和平统一的美好心愿。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，了解我们祖国幅员辽阔、山河壮丽。
重点难点
体会两岸人们渴望祖国和平统一的美好心愿。
教具准备
生字词语卡片，中国地图。
教学过程
一、谈话导入新课
1.小朋友们，你们知道台湾吗？
2.教师出示地图，感知祖国的幅员辽阔，了解台湾的地理位置。
3.教师浅显地介绍相关的台湾、目前台湾的政治情况、中国政府的态度及大陆人民和台湾人民的心愿。
4.导入新课：一个小朋友的外婆自从去了台湾后就没有回来过，今天她要回来了，可把她的小孙孙乐坏了！我们一起来学习《我去台湾接外婆》（板书课题）
二、解读课题，认读“接”、“婆”
1.鼓励识字：小朋友们，你们相读好课文吗？那就得先认好课文的生字。请小朋友们自己读课文，找一找课文中要求我们会认的生字。
2.学生反馈。
3.教师指名认读生字，学生评议。
4.全班看老师出示的生字词语卡片，认读生字。
5.游戏巩固。
6.摘苹果游戏。
四、读文，理解内容
(一)了解台湾
1.教师出示下列句子：
白天鹅，驮着我，飞上蓝天追云朵。
翻高山，过大海，和去台湾接外婆。
2.学生齐读。
3.说说你们读了这两个句子知道了什么？
4.教师出示中国地图，简单介绍台湾的地理位置及到台湾的行程。
5.指导带感情朗读。
6.学生试着读一读。
7.指名反馈读，学生评议。
8.集体有感情地朗读。
(二)了解祖国
1.小朋友接了外流干什么去呢？
2.教师根据学生的发言，出示相关的句子。
3.和都带外婆去祖国的哪些地方看了？
4.学生以自己的生活积累介绍三峡、峨嵋。
5.指导带感情朗读。
6.小朋友们，你们还知道哪些祖国的名胜古迹呢？
7.鼓励学生课后收集相关的资料。
五、布置作业
1.认读生字。
2.朗读课文。
教后感
第二课时
教学目标
1.学会本课8个要求会写的生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.拓展延伸，了解我们祖国幅员辽阔、山河壮丽的同时，体会两岸人们渴望祖国和平统一的美好心愿。
4.训练说话，说说自己还想带外婆去哪些地方。
重点难点
学会本课生字词。
教具准备
生字词语卡片、学生收集的相关资料。
教学过程
一、直接导入新课
1.小朋友们，通过上节课的学习，和们知道中国地大物博、景色壮丽，你们还收集到哪些能够体现祖国山河壮丽的资料呢？
2.学生反馈收集的资料，并进行展示。
二、语文实践，训练说话
1.如果是你，咱们祖国这么大，你会带外婆去哪些地方呢？为什么？
2.学生小组内交流。
3.集体反馈。
三、总结启发
1.是呀，咱们祖国有许多值得看一看的地方，特别是那些旅居国外的华人及台湾同胞。要是台湾早日回归祖国那有多好呀！
2.小朋友们，你们想对台湾的小朋友们说什么呢？
3.对学生发言根据情况进行适当的评价。
四、读一读，记一记
1.出示相关的词语。
2.学生自由认读。
3.指名认读集体纠正。
4.教师出示词语卡片，学生认读。
五、指导书写
1.出示本次写字的内容，学生看生字卡认读并组词。
2.教师指导重点字词。
3.学生小组内交流该如何写好。
4.学生写字，教师巡视指导。
六、布置作业
1.朗读课文。
2.书写生字。
教后感
18.静夜思
教学要求
1.认识7个生字，会写6个生字。
2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解古诗的大概内容，在读中体会古诗所表达的意境及作者的思乡之情。
4.鼓励学生背诵古诗，继承和国优良的文化传统。
重点难点
1.学会本课生字。
2.读中体会古诗所表达的意境。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.认识7个生字。
2.正确、流利地朗读古诗，在读中体会古诗所表达的意境及作者的思乡之情。
重点难点
读中体会古诗所表达的意境。
教学过程
一、谈话导入、激发兴趣
1.小朋友们，你们观察过晚上的天空吗？你们都看到了什么呢？
2.你们喜欢星星还是月亮呢？说说你为什么喜欢。
3.你们都知道哪些善于月亮的故事或歌曲的？
4.可是唐朝著名诗人李白观赏月亮却是满脸的忧愁，为什么呢？我们今天就来学习他观月后写的这首诗——《静夜思》
二、教师范读，图文结合感知，认读相关生字
1.教师读，学生跟着轻声读。
2.教师出示课文的插图，引导观察。
3.圆月，让你们想起了什么呢？
4.李白是不是也想亲人了呢？请小朋友借助拼音读课文。
5.学生自读后反馈。
6.你们是从古诗中的哪些诗句体会到的？（教师出示相关句子）
7.认读生字。
8.指导学生朗读。
三、认读其他生字
1.学生自由读古诗，找一找还有什么生字没认。
2.指名反馈，教师出示相关的生字词语。
3.引导认读。
4.小组互相指读，并交流怎样记住这些生字。
5.集体反馈读的情况及识记的办法。
6.教师出示句子，鼓励学生读好它们。
7.指导读。
四、熟读成诵
1.学生自由读。
2.指名读，互相评价。
3.学生根据评价的情况，再读。
4.小组比赛读。
5.试着背一背。
五、布置作业
朗读背诵古诗。
教后感
第二课时
教学目标
1.巩固认识的字，会写6个字。
2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.总结，鼓励学生背诵古诗，继承和国优良的文化传统。
重点难点
学会本课生字。
教学过程
一、检查生字及背诵
1.开火车认读生字。
2.指名朗读，要求有感情，评议。
3.全班齐朗读。
4.检查背诵情况。
二、课外活动展示，激发兴趣
1.学生借用自己收集的资料介绍李白。
2.结合学生的介绍情况，引导学生再次体会当时李白作诗的心境。
3.再次朗读古诗，读中体会诗人身在异地，思念家乡的思想感情。
4.诵读收集到的李白的诗。
5.教师小结，鼓励学生课后应多收集古诗，多背诵古诗。
三、指导写字
1.出示生字词卡，学生读。
2.教师出示今天要写的生字，让学生认读。
3.引导学生观察，认清这些字在田字格中的位置。
4.学生反馈，教师总结。
5.教师重点指导写“乡”、“举”。
(1)教师范写。
(2)教师指导学生写“乡”中撇折的写法。
(3)学生练习。
(4)展示部分错例，学生评判中，再次明确其中的书写奥妙。
(5)学生练习。
(6)让学生自己说一说，“夜”该注意什么？
(7)学生反馈，教师总结强调。
(8)学生练习写字，教师巡视辅导。
6.学生以小组为单位，写完字互相评价，共同纠错。
7.作业展示，进行评议。
四、布置作业
1.抄写古诗。
2.背诵古诗。
教后感
口语交际——我能帮你做什么
教学要求
1.引导学生观察文中的插图，理解图意，并能正确地表达图意，培养他们仔细观察的习惯。
2.引导合理的展开想像，培养他们的口语交际能力以及想象能力。
3.培养学生养成倾听别人讲话的良好习惯。
4.教育孩子自己能做的事自己做，形成助人为乐的好品质。
重点难点
教育孩子自己能做的事自己做。
教具准备
课文插图。
课时划分
1课时
教学过程
一、联系实际，谈话导入
1.小朋友们，在家里，爸爸妈妈经常帮你们做什么呢？
2.你们可真幸福呀，爸爸妈妈帮你们做了这么多事情，那你们帮助爸爸妈妈做了什么事呢？
3.导入：有一个小朋友，可懂事了，她帮助人家做了许多事。
二、观察图，说图意
1.教师出示挂图，学生观察后，在小组内交流图中的小朋友都帮助谁做了什么事。
2.学生反馈。
3.以小组为单位，表演说。
4.学生反馈。
5.根据学生的表演教师进行评价，并重点强调学生注意把插图中出现的人物的话用到说话中。
6.学生再练习说话。
7.指名到台上进行情境表演，学生评议，比一比哪个小组表演得最好？哪个小组说得最好？
8.教师根据学生表演的情况，适当评价。
三、联系实际，说一说
1.小朋友们，你们想，自己还帮助爸爸妈妈做什么呢？
2.教师适当表扬肯定，鼓励学生多为父母做些力所能及的事情。
3.讨论一下，你们能帮助爸爸妈妈、爷爷奶奶做哪些力所能及的事呢？
4.反馈，根据学生反馈的情况，引导学生明确帮助爸爸妈妈做事是件是好事，但一定要注意必须是自己力所能及的。
5.跟同学说一说，你还帮助过谁做了什么事？
6.请同桌反馈：你的同桌都告诉你他帮助谁做了一件什么事。
7.根据学生说的情况，教育孩子学会倾听别人讲话。
四、总结
1.表扬学生们为他人为爸妈所做的帮助。
2.引导学生讨论：我们还能为爸爸妈妈做什么事？哪些自己的事我们可以学着自己做？
3.教育孩子明白“只要人人献出一点爱，世界将会是美好的人间”。鼓励学生尽自己的所能多给人予帮助。
积累与运用（五）
教学要求
1.巩固汉字的认读及书写，读一读，说一说。丰富学生的词汇量。
2.辨别多音字，能根据读音给多音字组词。
3.能正确地使用常见的三种符号：。？！
4.读读说一说，训练学生的表达能力及思维能力，懂得用自己实际行动节约用水，不要光说不做。
5.诵读古诗，感悟古诗报年表达的意境，体会作者的思想感情。
6.词语接龙游戏，进行组词练习，同时培养学生积极活跃的思维能力。
7.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。
重点难点
1.巩固复习会认、会写的字词，并积累词语。
2.准确地运用标点符号。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.巩固汉字的认读及书写，读一读，说一说。丰富学生的词汇量。
2.辨别多音字，能根据读音给多音字组词。
3.能正确地使用常见的三种符号：。？！
4.读读说一说，训练学生的表达能力及思维能力，懂得用自己实际行动节约用水，不要光说不做。
重点难点
1.巩固复习会认、会写的字词，并积累词语。
2.准确地运用标点符号。
教具准备
相关的词语句子。
教学过程
一、谈话导入
1.小朋友们，又到了一个单元一组的积累与运用了，你们觉得这个单元的学习，你们都掌握了哪些本领呢？
2.小朋友们，可真棒，这节课呀，我们一起来整理这一单元我们学习的内容。
二、读读记记
1.教师出示课文的例题，学生读一读，看看你能发现什么？
2.反馈：你们都发现了什么？
3.全班小朋友一起读一读。
4.你们还知道哪些这档的字呢？
5.练一练。
6.让学生说一说：你们还知道哪些多音字呢？学生自由反馈。
7.教师小结：多音字可真多呀，小朋友们一定要根据句子的意思给汉字选择正确的读音，也要根据汉字的读音组词，这才是最棒的。
三、积累词语
1.学生自由读。
2.指名读，集体评议。
3.全班齐读。
4.开火车巩固读。
四、照样子，说一说
1.出示例题，学生读一读，感悟叠词。
2.小组内说一说。
3.集体反馈。
4.大家一起读一读。
五、读句子加标点
1.学生自己完成练习，填完后自己读一读。
2.指名说，然后要求读一读，大家评。
3.集体通过后，说一说为什么填这个标点符号。
4.学生根据纠正后的标点符号读一读。
5.教师小结，根据不同的标点符号有感情地读。
六、读一读，说一说
1.学生自由读。
2.指名读，大家评一评。
3.全班齐读。
4.小组讨论：你喜欢哪个小朋友？为什么呢？
5.指名反馈。
教后感
第二课时
教学目标
1.诵读古诗，感悟古诗报年表达的意境，体会作者的思想感情。
2.词语接龙游戏，进行组词练习，同时培养学生积极活跃的思维能力。
3.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。
重点难点
1.巩固复习会认、会写的字词，并积累词语。
2.准确地运用标点符号。
教具准备
古诗插图
教学过程
一、学习古诗
1.学生借用拼音自由读。
2.指名读，学生评议。
3.教师出示古诗中的生字，学生认读。
4.学生齐读。
5.指导学生带感情朗读。
(1)教师出示挂图，引导学生观察画面。
(2)反馈：图上都画了什么呢？
(3)师引导：这个骑马的人就是作者，他快到家了，却停下了脚步，你们想想为什么呢？
(4)教师导入读文：到底是什么原因呢？请小朋友们再读一读古诗，好好地想一想。
(5)学生反馈，教师出示相应的句子。
(6)是呀，好久没有家里人的消息了！那作者此时的心情怎样呢？
(7)学生从诗中找出的句子。
(8)出示相关的句子，指导带感情朗读诗句。
6.熟读成诵。
二、说说玩玩
1.读例题，明白题目的意思。
2.学生同桌互相说。
3.反馈，看谁说的最多。
4.学生集体玩词语接龙游戏。
三、自主识字
1.学生自主识字。
2.学生反馈，全班交流，互相教认生字。
3.教师出示生字词语卡片，学生认读。
4.指名认读，集体评议。
5.全班齐读。
教后感