(共20张PPT)
部编版小学语文
五年级下册
10.青山处处埋忠骨
第一课时
新知导入
抗美援朝 保家卫国
新知导入
1950年6月25日，朝鲜战争爆发，27日，美国政府 宣布干涉朝鲜内政，派兵入侵朝鲜，并不顾我国政府多次声明和警告，把战火烧到我国东北边境，严重威胁我国的安全。为此，我国政府作出了抗美援朝的决定，在彭德怀的指挥下同朝鲜人民军队并肩作战，并最终取得了胜利。
新知导入
然而，在这场战争中，我国人民志愿军也付出了巨大的牺牲，无数志愿军战士永远地长眠在朝鲜那块土地上，其中，就有我国伟大领袖毛主席的长子——毛岸英。
新知导入
毛泽东，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国革命家、战略家、理论家、诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。从1949年到1976年，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。
新知导入
毛岸英（1922—1950），本名远仁，字岸英，湖南湘潭人，毛主席的长子。八岁时，毛岸英和母亲杨开慧被一同抓进监狱。杨开慧牺牲后，党组织安排毛岸英和两个弟弟来到上海。他当过学徒，捡过破烂，卖过报纸，推过人力车。1936年，毛岸英和弟弟毛岸青被安排到苏联学习。1946年，毛岸英回到延安。1950年抗美援朝战争爆发，新婚不久的毛岸英主动请求入朝参战，任中国人民志愿军司令部的秘书。1950年11月25日，毛岸英在美军飞机的轰炸下牺牲，后来安葬于朝鲜。
学习目标
1.自主学习字词，会认“彭、拟”等9个生字，理解字义，识记字形；正确读写“彭、拟”等14个生字；正确读写“拟定、锻炼”等词语。
2.默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容，理清文章结构。
初读感知
1.默读课文，读准字音，读通句子。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
新知讲解
我会读
彭德怀
拟定
踌 躇
奔赴
péng
nǐ
fù
chóu
黯然
chú
特殊
皮革
计谋
shū
àn
gé
móu
新知讲解
he
半包围结构
左右结构
搞
上下结构
谋
殊
锻
独体结构
瑞
损
拟
赴
炼
彭
眷
尊
签
革
新知讲解
我会写
彭
拟
瑞
锻
炼
眷
赴
搞
殊
签
提示：点击生字进入详细讲解。
谋
损
尊
革
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
新知讲解
新知讲解
倾注——（ 感情 、 力量等 ） 集中到一个目标上 ，
本文中指毛泽东的爱集中到毛岸英身上 。
眷恋 — — （ 对自己喜爱的人或事物 ） 深切地留恋 。
若有所思 — — 独在思考着什么 。
踌躇— —犹豫 ， 拿不定主意 。
黯然— —心里不舒服 、 情绪低落的样子 。
情不自禁—— 制不住自己的感情 。
不由自主 — — 由不得自己 ； 控制不了自己
理解词语
新知讲解
全文以毛主席的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛；再写当彭司令请示是否将毛岸英的遗体运回国内，但那时，朝鲜方面要求把毛岸英葬在朝鲜，面对这两难的抉择，毛泽东的矛盾心理，最后做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定；最后写毛泽东强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。
比一比，组词语。
黯（ ） 原（ ） 殊（ ）
暗（ ） 愿（ ） 株（ ）
以（ ）赴（ ） 著（ ）
拟（ ）扑（ ） 躇（ ）
黯然
黑暗
原来
志愿
特殊
一株
以后
拟定
奔赴
扑灭
著名
踌躇
课堂练习
拓展提高
描写人物神情的四字词语：
黯然神伤 若有所思 泰然自若
怅然若失 忍俊不禁 哭笑不得
得意扬扬 喜上眉梢 局促不安
形容悲伤的成语：
痛不欲生 声泪俱下 椎心泣血
肝肠寸断 泪如雨下 心如刀割
泣不成声 呼天抢地
词语积累
课堂总结
这一节课，我们学习了生字词，并了解了与课文有关的一些资料，了解了课文内容。请同学们课下继续搜集和阅读有关资料，对毛主席及其亲人有更多的了解。
板书设计
10.青山处处埋忠骨
（一）毛岸英牺牲，毛主席巨大悲痛。
（二）青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
作业布置
有感情地朗读课文,选择你喜欢的句段抄写下来。
谢谢
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部编版小学语文五年级下册课时教学设计
课题 10.青山处处埋忠骨 单元 第四单元 学科 语文 年级 五年级
学习目标 1.自主学习字词，会认“彭、拟”等9个生字，理解字义，识记字形；正确读写“彭、拟”等14个生字；正确读写“拟定、锻炼”等词语。2.默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容，理清文章结构。
重点 自主学习字词，会认“彭、拟”等9个生字，理解字义，识记字形；正确读写“彭、拟”等14个生字；正确读写“拟定、锻炼”等词语。
难点 默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容，理清文章结构。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、谈话导入1.《长津湖之水门桥》是春节档热映的电影，你们都看过吗？这部电影给你留下了怎样的印象？（学生自由交流）2.电影里有个叫毛岸英的谁还记得？3.这节课我们就来学习发生在抗美援朝时期的一个故事。（板书课题：青山处处埋忠骨）学生齐读课题。4.简介毛主席。 毛泽东，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国革命家、战略家、理论家、诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。从1949年到1976年，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。毛岸英简介。6.导入学习：今天我们要学习的课文就是毛岸英牺牲后，毛主席对究竟把毛岸英的遗体运回自己的祖国安葬，还是安葬在朝鲜做决定的艰难过程。 学生自由交流电影留下了怎样的印象？了解毛主席，毛岸英 以学生熟悉的电影导入，使学生初步了解抗美援朝，激发学习兴趣。了解写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受人物。
讲授新课 二、初读课文，解决字词1.学生默读课文，要求：（1）默读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己感受深刻的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3.检查学习效果，相机指导。（1）书写指导：谋 ： 左边 “讠 ” 窄 ； 右边上半部分是 “ 甘 ” ， 框里面只有一短横 。瑞 ： “王”要窄短 ； “ 山 ” 中竖稍高 ； “ 而 ” 上横和撇要短 ， 下框宽扁 ， 横折钩的横长 、折要有力 。眷 ： 最上边的点和撇要小 ， 中间两横上短下长 ， 一长撇贯穿两横 、 一捺在下横处起笔 、撇和捺舒展。理解词语倾注——（ 感情 、 力量等 ） 集中到一个目标上 ， 本文中指毛泽东的爱集中到毛岸英身上 。眷恋 — — （ 对自己喜爱的人或事物 ） 深切地留恋 。若有所思 — — 独在思考着什么 。踌躇— —犹豫 ， 拿不定主意 。黯然— —心里不舒服 、 情绪低落的样子 。情不自禁—— 制不住自己的感情 。不由自主 — — 由不得自己 ； 控制不了自己。三、再读感知，理清结构1.学生大声朗读课文，想想：课文的两个部分分别写了什么内容。2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4.教师总结。全文以毛主席的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛主席收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令请示是否将毛岸英的遗骨运回国内，而朝鲜方面要求把岸英葬在朝鲜，面对这两种抉择，毛主席的矛盾心理，最后做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定；之后写毛主席强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。四、再读课文，整体感知。 学生自由读课文，深入感知课文内容。从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。 默读课文，读准字音，读通句子。认读生字，识记字形。学生大声朗读课文，整体感知课文内容。学生自由读课文，深入感知课文内容。 鼓励学生多种方法理解词语，为养成良好的学习习惯打下基础。此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。
课堂小结 这一节课，我们学习了生字词，并了解了与课文有关的一些资料，了解了课文内容。请同学们课下继续搜集和阅读有关资料，对毛主席及其亲人有更多的了解。
板书 青山处处埋忠骨（一）毛岸英牺牲，毛主席巨大悲痛。（二）青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
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