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《关雎》导学案
〖学习目标〗
1.了解《诗经》的常识，明确《诗经》在中国文学史上的价值。
2.学习诗歌赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
3.朗读背诵诗歌，品味与赏析诗歌的音韵美、意境美与情感美。
4.体会诗歌表达感情的含蓄之美、朦胧之美，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
〖学习重点〗
1.学习诗歌赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
2.品味与赏析诗歌的音乐美、意境美与情感美。
〖学习难点〗
1.品味与赏析诗歌的音韵美、意境美与情感美。
2.体会诗歌表达感情的含蓄之美、朦胧之美。
〖学习时间〗2课时
〖学习进程〗
第二课时
一、复习检查
1.根据拼音写出汉字
jū jiū( )( ) yǎo tiǎo( )( ) hǎo qiú（ ）( )
zhǎn zhuǎn( )( ) qín sè( )( ) wù mèi( )( )
2.根据课文填空
⑴__________，在河之洲。 窈窕淑女，__________。
⑵求之不得，__________。 悠哉悠哉，__________。
⑶__________，左右采之。 窈窕淑女，__________。
3.提写生字词：
雎鸠 窈窕淑女 好逑 荇菜 寤寐 悠哉 辗转 琴瑟友之 芼之
4.默写课文：
二、疏通文意
1.解释下列加点词语
⑴关关雎鸠，在河之洲（ ）⑵窈窕（ ）淑女，君子好逑（ ）。
⑶参差（ ）荇菜，左右流（ ）之。⑷窈窕淑女，寤寐（ ）求之。
⑸求之不得，寤寐思服（ ）。⑹悠（ ）哉悠哉，辗转（ ）反侧。
⑺窈窕淑女，琴瑟友（ ）之。⑻参差荇菜，左右芼（ ）之。
⑼窈窕淑女，钟鼓乐（ ）之。
2.翻译下列句子
⑴关关雎鸠，在河之洲。
⑵窈窕淑女，君子好逑。
⑶参差荇菜，左右流之。
⑷窈窕淑女，寤寐求之。
⑸求之不得，寤寐思服。
⑹悠哉悠哉，辗转反侧。
⑺参差荇菜，左右采之。
⑻窈窕淑女，琴瑟友之。
⑼参差荇菜，左右芼之。
⑽窈窕淑女，钟鼓乐之。
三、合作探究
㈠探究内容
1.这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。
2.这首诗是如何抒发相思之情的 请具体分析。
㈡探究艺术手法
1.诗歌采用了什么表达方式
2.本诗写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么
㈢吟咏品味
同学再次朗读课文，体会诗歌的美感。
⑴意境美：
⑵情感美：
⑶形象美：
⑷语言美：
⑸艺术表现美：
四、拓展延伸
冠之《诗经》首篇的《关雎》仅仅是一首单纯的爱情诗吗？流传了三千年的经典还为我们的中华文化留下了些什么？
五、课堂检测
1.根据课文理解填空
⑴统领《关雎》全篇的诗句是：“▁▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁。”
⑵诗歌中描写禽鸟和鸣的句子是“▁▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁。”
⑶诗中被后人常引用的名句是：“▁▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁。”
⑷诗中描写感情波澜的诗句是“▁▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁。▁▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁。”
⑸诗中的“▁▁▁▁▁▁”一句直接赞扬女子的文静、善良，也交代了小伙子追求她的原因；描写思念心上人，使人历历在目的一个细节是“▁▁▁▁▁▁” ，现今已成成语。
⑹“▁▁▁▁▁▁”、“▁▁▁▁▁▁”这一幻想和淑女结合的热闹场面，表达了青年男子对美好婚姻的希求和良好愿望。
2.阅读诗歌，完成问题
⑴解释加点词语
①窈窕( )淑女 ②参差( )荇菜
③寤寐( )求之 ④左右流（ ）之
⑵下列加点词语的用法不同类的是（ ）
A.左右采之 B.琴瑟友之 C.琴瑟友之 D. 钟鼓乐之
⑶本诗围绕一个“▁▁”字，用细腻生动的笔法描绘了一个青年男子对女子的思念，感情发展由▁▁▁▁▁▁，到▁▁▁▁▁▁，再到▁▁▁▁▁▁。
⑷这首诗是用了“兴”的手法。“兴”的手法是指“先言他物以引起所咏之词”，这首诗中的“他物”是▁▁▁▁▁▁▁▁所咏之词”指▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
⑸《关雎》巧妙地运用重章叠句，例如：“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”几句中只换用了“流”“采”“芼”三个字。请说说这种表达方法的作用。
⑹“左右流之”中的“流”字用得妙，使全篇生辉，试作分析。
⑺下列说法不正确的一项是（ ）
A.这首诗现在一般认为是一首优美的爱情诗，“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目。
B.诗中第二章中重叠“悠哉”，形容小伙子心情舒畅，洋洋得意。
C.这首诗在艺术手法上表现为兴和重章叠句。
D.“琴瑟”和“钟鼓”并非写实，是想像之词。
六、布置作业
1.大声朗读，体会诗歌的音韵美，背诵全诗。
2.预习《蒹葭》，结合注释，串解大意。
参考答案
第二课时
一、1.睢鸠 窈窕 好逑 辗转 琴瑟 寤寐
2.⑴关关雎鸠 君子好逑 ⑵寤寐思服 辗转反侧⑶参差荇菜 琴瑟友之
3.雎鸠 窈窕淑女 好逑 荇菜 寤寐 悠哉 辗转 琴瑟友之 芼之
二、1.⑴水中陆地⑵文静美好的样子 配偶⑶长短不齐 求取⑷醒和睡⑸思念⑹忧思 翻覆⑺亲近⑻择取，挑选⑼使……快乐
2.⑴雎鸠关关在歌唱，在那河中沙洲上。⑵文静美好的少女，小伙理想的伴侣。⑶参差不齐的荇菜，顺流两边去捞取。⑷文静美好的少女，朝朝暮暮想追求。⑸追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。⑹长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。⑺参差不齐的荇菜，两手左右去采摘。⑻文静美好的少女，弹琴鼓瑟表爱慕。⑼参差不齐的荇菜，两边仔细来挑选。⑽文静美好的少女，钟声换来她笑颜。
三、㈠1.写了一个男子对一位美丽少女的相思之情，想追而不得。他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。他做梦梦见弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。
教师小结：《关雎》是诗经首篇，也是我国历史上第一首优美动人的民间情歌，是我国爱情诗歌的"开山之作"。诗中写一个男子爱慕思念一位美丽贤淑、勤劳善良的少女，以至于夜不能寝，梦中遐想，希望有朝一日与少女结为夫妇，和谐美满地生活。
2.⑴首章四句“⑴关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的呜叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢!他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。
⑵次章八句“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。
⑶第三章八句“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。”突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面。这不啻是个戏剧性的转变。幻由情生，无疑这正是这位害相思之苦的男子对未来的设想、是他寤寐求其实现的愿望。
教师小结：全诗以：“发现—思念（求不得）—相会（想像中）”为线索抒发君子的相思之情。
本诗写一位青年男子对美丽女子的爱慕之情。表现了古代劳动人民率直、浮朴、真挚、健康的情感以及对美的追求和向上的精神。
㈡1.教师小结：《诗经》的形式基本上是四言诗。章法上最具特色的一点是“重章叠句”。所谓“重章叠句”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。
2.起“兴”。“兴”即触景生情,托物兴辞。这种委婉含蓄、生动形象的艺术手法多次运用,产生了历久不衰的艺术魅力。“关关雎鸠,在河之洲”使人由睢鳩成双成对联想到君子淑女终成眷属以及对美的追求和向上的精神。
㈢⑴关关鸣叫的雎鸠，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的君子，左右飘摇的荇菜……
⑵喜悦、爱慕→苦闷、惆怅→陶醉、幸福；“哀而不伤，乐而不淫”
⑶淑女：勤劳贤惠、娴静美丽；君子：重情重义、志趣高雅
⑷重章叠句：一唱三叹、回环往复
⑸以景起兴、情景相融
四、⑴天人合一，万物和谐⑵才子佳人，琴瑟和谐⑶周礼对婚姻关系的重视⑷修身—齐家—治国—平天下
小结PPT显示：《诗经》——中华文化创生时期绽放的精神之花。《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，简单、丰盈而纯美。让我们在以后的生活中更亲近它，多吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣，让我们诗意地栖居在大地上。
五、1.⑴窈窕淑女 君子好逑⑵关关雎鸠，在河之洲⑶窈窕淑女，君子好逑⑷求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。⑸窈窕淑女 辗转反侧⑹钟鼓乐之 琴瑟友之
2.⑴①美好文静的样子②长短不齐③醒和睡④求取
⑵A（A.名词作状语B.名词作动词，弹琴鼓瑟C.名词作动词，亲近D.名词作动词，敲钟击鼓）
⑶求 一见钟情 日夜思念 幻想结合
⑷雎鸠和荇菜 男子对女子的相思。
⑸使诗的内容递增，逐步深入地展现“君子”炽热的情怀，起到加重感情，增强节奏感的艺术效果。
⑹①描写少女采荇菜的忙碌和姿态优美，使作品充满动感和生机；②突现女子的勤劳；③更增加青年男子对女子的思慕和爱恋。
⑺B（思念之情绵绵不尽）
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部编本八年级语文上册
《关雎》
《诗经》
1.根据拼音写出汉字
jū jiū( )( ) yǎo tiǎo( )( ) hǎo qiú（ ）( )
zhǎn zhuǎn( )( )
qín sè( )( ) wù mèi( )( )
睢 鸠
窈 窕
好 逑
辗 转
琴 瑟
寤 寐
2.根据课文填空
⑴__________，在河之洲。 窈窕淑女，__________。
⑵求之不得，__________。 悠哉悠哉，__________。
⑶__________，左右采之。 窈窕淑女，__________。
关关雎鸠
君子好逑
寤寐思服
辗转反侧
参差荇菜
琴瑟友之
3.提写生字词：
4.默写课文：
雎鸠 窈窕淑女 好逑 荇菜 寤寐 悠哉 辗转 琴瑟友之 芼之
关关 雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女， 君子好逑。
鸟叫声
一种水鸟
水中陆地
窈:深邃。喻女子心灵美;窕:幽美。喻女子仪表美
配偶
雎鸠关关在歌唱，在那河中沙洲上。文静美好的少女，小伙理想的伴侣。
参差 荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
长短不齐
求取
醒觉
入睡
思念
忧思
即反侧。反侧，犹翻覆
参差不齐的荇菜，顺流两边去捞取。文静美好的少女，朝朝暮暮想追求。
追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
亲近
择取，挑选
使……快乐
参差不齐的荇菜，两手左右去采摘。文静美好的少女，弹琴鼓瑟表爱慕。
参差不齐的荇菜，两边仔细来挑选。文静美好的少女，钟声换来她笑颜。
㈠探究内容
1.这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。
写了一个男子对一位美丽少女的相思之情，想追而不得。他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。他做梦梦见弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。
教师小结：《关雎》是诗经首篇，也是我国历史上第一首优美动人的民间情歌，是我国爱情诗歌的"开山之作"。诗中写一个男子爱慕思念一位美丽贤淑、勤劳善良的少女，以至于夜不能寝，梦中遐想，希望有朝一日与少女结为夫妇，和谐美满地生活。
2.这首诗是如何抒发相思之情的 请具体分析。
⑴首章四句“⑴关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的呜叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢!他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。
⑵次章八句“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。
⑶第三章八句“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。”突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面。这不啻是个戏剧性的转变。幻由情生，无疑这正是这位害相思之苦的男子对未来的设想、是他寤寐求其实现的愿望。
教师小结：全诗以：“发现—思念（求不得）—相会（想像中）”为线索抒发君子的相思之情。
本诗写一位青年男子对美丽女子的爱慕之情。表现了古代劳动人民率直、浮朴、真挚、健康的情感以及对美的追求和向上的精神。
㈡探究艺术手法
1.诗歌采用了什么表达方式
教师小结：《诗经》的形式基本上是四言诗。章法上最具特色的一点是“重章叠句”。所谓“重章叠句”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。
2.本诗写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么
起“兴”。“兴”即触景生情,托物兴辞。这种委婉含蓄、生动形象的艺术手法多次运用,产生了历久不衰的艺术魅力。“关关雎鸠,在河之洲”使人由睢鳩成双成对联想到君子淑女终成眷属以及对美的追求和向上的精神。
㈢吟咏品味
同学再次朗读课文，体会诗歌的美感。
⑴意境美：
⑵情感美：
关关鸣叫的雎鸠，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的君子，左右飘摇的荇菜……
喜悦、爱慕→苦闷、惆怅→陶醉、幸福；“哀而不伤，乐而不淫”
⑶形象美：
⑷语言美：
⑸艺术表现美：
淑女：勤劳贤惠、娴静美丽；
君子：重情重义、志趣高雅。
重章叠句：一唱三叹、回环往复。
以景起兴、情景相融。
冠之《诗经》首篇的《关雎》仅仅是一首单纯的爱情诗吗？流传了三千年的经典还为我们的中华文化留下了些什么？
⑴天人合一，万物和谐⑵才子佳人，琴瑟和谐⑶周礼对婚姻关系的重视⑷修身—齐家—治国—平天下
小结PPT显示：《诗经》——中华文化创生时期绽放的精神之花。《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，简单、丰盈而纯美。让我们在以后的生活中更亲近它，多吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣，让我们诗意地栖居在大地上。
1.根据课文理解填空
⑴统领《关雎》全篇的诗句是：
“▁▁▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁▁。”
⑵诗歌中描写禽鸟和鸣的句子是：
“▁▁▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁▁。”
⑶诗中被后人常引用的名句是：
“▁▁▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁▁。”
⑷诗中描写感情波澜的诗句是：
“▁▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁。▁▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁。”
窈窕淑女，君子好逑
窈窕淑女，君子好逑
求之不得，寤寐思服。
关关雎鸠，在河之洲
悠哉悠哉，辗转反侧。
⑸诗中的“▁▁▁▁▁▁▁”一句直接赞扬女子的文静、善良，也交代了小伙子追求她的原因；描写思念心上人，使人历历在目的一个细节是“▁▁▁▁▁▁▁” ，现今已成成语。
⑹“▁▁▁▁▁▁▁”、“▁▁▁▁▁▁▁”这一幻想和淑女结合的热闹场面，表达了青年男子对美好婚姻的希求和良好愿望。
窈窕淑女
辗转反侧
钟鼓乐之
琴瑟友之
2.阅读诗歌，完成问题
⑴解释加点词语
美好文静的样子
长短不齐
醒和睡
①窈窕( )淑女
②参差( )荇菜
③寤寐( )求之
④左右流（ ）之
求取
⑵下列加点词语的用法不同类的是（ ）
A.左右采之 B.琴瑟友之
C.琴瑟友之 D. 钟鼓乐之
⑶本诗围绕一个“▁▁”字，用细腻生动的笔法描绘了一个青年男子对女子的思念，感情发展由▁▁▁▁▁▁▁▁，到▁▁▁▁▁▁▁▁，再到▁▁▁▁▁▁▁▁。
求
一见钟情
日夜思念
幻想结合
A
名词
作状语
名→动，
弹琴鼓瑟
名→动，
亲近
名→动，
敲钟击鼓
⑷这首诗是用了“兴”的手法。“兴”的手法是指“先言他物以引起所咏之词”，这首诗中的“他物”是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁所咏之词”指▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
雎鸠和荇菜
男子对女子的相思
⑸《关雎》巧妙地运用重章叠句，例如：“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”几句中只换用了“流”“采”“芼”三个字。请说说这种表达方法的作用。
使诗的内容递增，逐步深入地展现“君子”炽热的情怀，起到加重感情，增强节奏感的艺术效果。
⑹“左右流之”中的“流”字用得妙，使全篇生辉，试作分析。
①描写少女采荇菜的忙碌和姿态优美，使作品充满动感和生机；②突现女子的勤劳；③更增加青年男子对女子的思慕和爱恋。
A.这首诗现在一般认为是一首优美的爱情诗，“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目。
B.诗中第二章中重叠“悠哉”，形容小伙子心情舒畅，洋洋得意。
C.这首诗在艺术手法上表现为兴和重章叠句。
D.“琴瑟”和“钟鼓”并非写实，是想像之词。
思念之情绵绵不尽
⑺下列说法不正确的一项是（ ）
B
1.大声朗读，体会诗歌的音韵美，背诵全诗。
2.预习《蒹葭》，结合注释，串解大意。
再 见
谢谢
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《关雎》教案
〖教学目标〗
1.了解《诗经》的常识，明确《诗经》在中国文学史上的价值。
2.学习诗歌赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
3.朗读背诵诗歌，品味与赏析诗歌的音韵美、意境美与情感美。
4.体会诗歌表达感情的含蓄之美、朦胧之美，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
〖教学重点〗
1.学习诗歌赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
2.品味与赏析诗歌的音乐美、意境美与情感美。
〖教学难点〗
1.品味与赏析诗歌的音韵美、意境美与情感美。
2.体会诗歌表达感情的含蓄之美、朦胧之美。
〖教学时间〗2课时
〖教学进程〗
第二课时
一、复习检查
1.根据拼音写出汉字
jū jiū( )( ) yǎo tiǎo( )( ) hǎo qiú（ ）( )
zhǎn zhuǎn( )( ) qín sè( )( ) wù mèi( )( )
答案：睢鸠 窈窕 好逑 辗转 琴瑟 寤寐
2.根据课文填空
⑴__________，在河之洲。 窈窕淑女，__________。
⑵求之不得，__________。 悠哉悠哉，__________。
⑶__________，左右采之。 窈窕淑女，__________。
答案：⑴关关雎鸠 君子好逑 ⑵寤寐思服 辗转反侧⑶参差荇菜 琴瑟友之
3.提写生字词：
雎鸠 窈窕淑女 好逑 荇菜 寤寐 悠哉 辗转 琴瑟友之 芼之
4.默写课文：
二、疏通文意
1.解释下列加点词语
⑴关关雎鸠，在河之洲（ ）⑵窈窕（ ）淑女，君子好逑（ ）。
⑶参差（ ）荇菜，左右流（ ）之。⑷窈窕淑女，寤寐（ ）求之。
⑸求之不得，寤寐思服（ ）。⑹悠（ ）哉悠哉，辗转（ ）反侧。
⑺窈窕淑女，琴瑟友（ ）之。⑻参差荇菜，左右芼（ ）之。
⑼窈窕淑女，钟鼓乐（ ）之。
答案⑴水中陆地⑵文静美好的样子 配偶⑶长短不齐 求取⑷醒和睡⑸思念⑹忧思 翻覆⑺亲近⑻择取，挑选⑼使……快乐
2.翻译下列句子
⑴关关雎鸠，在河之洲。
⑵窈窕淑女，君子好逑。
⑶参差荇菜，左右流之。
⑷窈窕淑女，寤寐求之。
⑸求之不得，寤寐思服。
⑹悠哉悠哉，辗转反侧。
⑺参差荇菜，左右采之。
⑻窈窕淑女，琴瑟友之。
⑼参差荇菜，左右芼之。
⑽窈窕淑女，钟鼓乐之。
答案：⑴雎鸠关关在歌唱，在那河中沙洲上。⑵文静美好的少女，小伙理想的伴侣。⑶参差不齐的荇菜，顺流两边去捞取。⑷文静美好的少女，朝朝暮暮想追求。⑸追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。⑹长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。⑺参差不齐的荇菜，两手左右去采摘。⑻文静美好的少女，弹琴鼓瑟表爱慕。⑼参差不齐的荇菜，两边仔细来挑选。⑽文静美好的少女，钟声换来她笑颜。
三、合作探究
㈠探究内容
1.这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。
写了一个男子对一位美丽少女的相思之情，想追而不得。他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。他做梦梦见弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。
教师小结：《关雎》是诗经首篇，也是我国历史上第一首优美动人的民间情歌，是我国爱情诗歌的"开山之作"。诗中写一个男子爱慕思念一位美丽贤淑、勤劳善良的少女，以至于夜不能寝，梦中遐想，希望有朝一日与少女结为夫妇，和谐美满地生活。
2.这首诗是如何抒发相思之情的 请具体分析。
⑴首章四句“⑴关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的呜叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢!他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。
⑵次章八句“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。
⑶第三章八句“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。”突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面。这不啻是个戏剧性的转变。幻由情生，无疑这正是这位害相思之苦的男子对未来的设想、是他寤寐求其实现的愿望。
教师小结：全诗以：“发现—思念（求不得）—相会（想像中）”为线索抒发君子的相思之情。
本诗写一位青年男子对美丽女子的爱慕之情。表现了古代劳动人民率直、浮朴、真挚、健康的情感以及对美的追求和向上的精神。
㈡探究艺术手法
1.诗歌采用了什么表达方式
教师小结：《诗经》的形式基本上是四言诗。章法上最具特色的一点是“重章叠句”。所谓“重章叠句”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。
2.本诗写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么
起“兴”。“兴”即触景生情,托物兴辞。这种委婉含蓄、生动形象的艺术手法多次运用,产生了历久不衰的艺术魅力。“关关雎鸠,在河之洲”使人由睢鳩成双成对联想到君子淑女终成眷属以及对美的追求和向上的精神。
㈢吟咏品味
同学再次朗读课文，体会诗歌的美感。
⑴意境美：
关关鸣叫的雎鸠，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的君子，左右飘摇的荇菜……
⑵情感美：
喜悦、爱慕→苦闷、惆怅→陶醉、幸福；“哀而不伤，乐而不淫”
⑶形象美：
淑女：勤劳贤惠、娴静美丽；君子：重情重义、志趣高雅
⑷语言美：
重章叠句：一唱三叹、回环往复
⑸艺术表现美：
以景起兴、情景相融
四、拓展延伸
冠之《诗经》首篇的《关雎》仅仅是一首单纯的爱情诗吗？流传了三千年的经典还为我们的中华文化留下了些什么？
⑴天人合一，万物和谐⑵才子佳人，琴瑟和谐⑶周礼对婚姻关系的重视⑷修身—齐家—治国—平天下
小结PPT显示：《诗经》——中华文化创生时期绽放的精神之花。《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，简单、丰盈而纯美。让我们在以后的生活中更亲近它，多吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣，让我们诗意地栖居在大地上。
五、课堂检测
1.根据课文理解填空
⑴统领《关雎》全篇的诗句是：“▁▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁。”
⑵诗歌中描写禽鸟和鸣的句子是“▁▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁。”
⑶诗中被后人常引用的名句是：“▁▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁。”
⑷诗中描写感情波澜的诗句是“▁▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁。▁▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁。”
⑸诗中的“▁▁▁▁▁▁”一句直接赞扬女子的文静、善良，也交代了小伙子追求她的原因；描写思念心上人，使人历历在目的一个细节是“▁▁▁▁▁▁” ，现今已成成语。
⑹“▁▁▁▁▁▁”、“▁▁▁▁▁▁”这一幻想和淑女结合的热闹场面，表达了青年男子对美好婚姻的希求和良好愿望。
答案：⑴窈窕淑女 君子好逑⑵关关雎鸠，在河之洲⑶窈窕淑女，君子好逑⑷求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。⑸窈窕淑女 辗转反侧⑹钟鼓乐之 琴瑟友之
2.阅读诗歌，完成问题
⑴解释加点词语
①窈窕( )淑女 ②参差( )荇菜
③寤寐( )求之 ④左右流（ ）之
答案：①美好文静的样子②长短不齐③醒和睡④求取
⑵下列加点词语的用法不同类的是（ ）
A.左右采之 B.琴瑟友之 C.琴瑟友之 D. 钟鼓乐之
答案：A（A.名词作状语B.名词作动词，弹琴鼓瑟C.名词作动词，亲近D.名词作动词，敲钟击鼓）
⑶本诗围绕一个“▁▁”字，用细腻生动的笔法描绘了一个青年男子对女子的思念，感情发展由▁▁▁▁▁▁，到▁▁▁▁▁▁，再到▁▁▁▁▁▁。
答案:求 一见钟情 日夜思念 幻想结合
⑷这首诗是用了“兴”的手法。“兴”的手法是指“先言他物以引起所咏之词”，这首诗中的“他物”是▁▁▁▁▁▁▁▁所咏之词”指▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
答案：雎鸠和荇菜 男子对女子的相思。
⑸《关雎》巧妙地运用重章叠句，例如：“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”几句中只换用了“流”“采”“芼”三个字。请说说这种表达方法的作用。
答案：使诗的内容递增，逐步深入地展现“君子”炽热的情怀，起到加重感情，增强节奏感的艺术效果。
⑹“左右流之”中的“流”字用得妙，使全篇生辉，试作分析。
答案：①描写少女采荇菜的忙碌和姿态优美，使作品充满动感和生机；②突现女子的勤劳；③更增加青年男子对女子的思慕和爱恋。
⑺下列说法不正确的一项是（ ）
A.这首诗现在一般认为是一首优美的爱情诗，“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目。
B.诗中第二章中重叠“悠哉”，形容小伙子心情舒畅，洋洋得意。
C.这首诗在艺术手法上表现为兴和重章叠句。
D.“琴瑟”和“钟鼓”并非写实，是想像之词。
答案：B（思念之情绵绵不尽）
六、布置作业
1.大声朗读，体会诗歌的音韵美，背诵全诗。
2.预习《蒹葭》，结合注释，串解大意。
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《关雎》导学案
〖学习目标〗
1.了解《诗经》的常识，明确《诗经》在中国文学史上的价值。
2.学习诗歌赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
3.朗读背诵诗歌，品味与赏析诗歌的音韵美、意境美与情感美。
4.体会诗歌表达感情的含蓄之美、朦胧之美，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
〖学习重点〗
1.学习诗歌赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
2.品味与赏析诗歌的音乐美、意境美与情感美。
〖学习难点〗
1.品味与赏析诗歌的音韵美、意境美与情感美。
2.体会诗歌表达感情的含蓄之美、朦胧之美。
〖学习时间〗2课时
〖学习进程〗
第二课时
一、复习检查
1.根据拼音写出汉字
jū jiū( )( ) yǎo tiǎo( )( ) hǎo qiú（ ）( )
zhǎn zhuǎn( )( ) qín sè( )( ) wù mèi( )( )
2.根据课文填空
⑴__________，在河之洲。 窈窕淑女，__________。
⑵求之不得，__________。 悠哉悠哉，__________。
⑶__________，左右采之。 窈窕淑女，__________。
3.提写生字词：
雎鸠 窈窕淑女 好逑 荇菜 寤寐 悠哉 辗转 琴瑟友之 芼之
4.默写课文：
二、疏通文意
1.解释下列加点词语
⑴关关雎鸠，在河之洲（ ）⑵窈窕（ ）淑女，君子好逑（ ）。
⑶参差（ ）荇菜，左右流（ ）之。⑷窈窕淑女，寤寐（ ）求之。
⑸求之不得，寤寐思服（ ）。⑹悠（ ）哉悠哉，辗转（ ）反侧。
⑺窈窕淑女，琴瑟友（ ）之。⑻参差荇菜，左右芼（ ）之。
⑼窈窕淑女，钟鼓乐（ ）之。
2.翻译下列句子
⑴关关雎鸠，在河之洲。
⑵窈窕淑女，君子好逑。
⑶参差荇菜，左右流之。
⑷窈窕淑女，寤寐求之。
⑸求之不得，寤寐思服。
⑹悠哉悠哉，辗转反侧。
⑺参差荇菜，左右采之。
⑻窈窕淑女，琴瑟友之。
⑼参差荇菜，左右芼之。
⑽窈窕淑女，钟鼓乐之。
三、合作探究
㈠探究内容
1.这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。
2.这首诗是如何抒发相思之情的 请具体分析。
㈡探究艺术手法
1.诗歌采用了什么表达方式
2.本诗写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么
㈢吟咏品味
同学再次朗读课文，体会诗歌的美感。
⑴意境美：
⑵情感美：
⑶形象美：
⑷语言美：
⑸艺术表现美：
四、拓展延伸
冠之《诗经》首篇的《关雎》仅仅是一首单纯的爱情诗吗？流传了三千年的经典还为我们的中华文化留下了些什么？
五、课堂检测
1.根据课文理解填空
⑴统领《关雎》全篇的诗句是：“▁▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁。”
⑵诗歌中描写禽鸟和鸣的句子是“▁▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁。”
⑶诗中被后人常引用的名句是：“▁▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁。”
⑷诗中描写感情波澜的诗句是“▁▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁。▁▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁。”
⑸诗中的“▁▁▁▁▁▁”一句直接赞扬女子的文静、善良，也交代了小伙子追求她的原因；描写思念心上人，使人历历在目的一个细节是“▁▁▁▁▁▁” ，现今已成成语。
⑹“▁▁▁▁▁▁”、“▁▁▁▁▁▁”这一幻想和淑女结合的热闹场面，表达了青年男子对美好婚姻的希求和良好愿望。
2.阅读诗歌，完成问题
⑴解释加点词语
①窈窕( )淑女 ②参差( )荇菜
③寤寐( )求之 ④左右流（ ）之
⑵下列加点词语的用法不同类的是（ ）
A.左右采之 B.琴瑟友之 C.琴瑟友之 D. 钟鼓乐之
⑶本诗围绕一个“▁▁”字，用细腻生动的笔法描绘了一个青年男子对女子的思念，感情发展由▁▁▁▁▁▁，到▁▁▁▁▁▁，再到▁▁▁▁▁▁。
⑷这首诗是用了“兴”的手法。“兴”的手法是指“先言他物以引起所咏之词”，这首诗中的“他物”是▁▁▁▁▁▁▁▁所咏之词”指▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
⑸《关雎》巧妙地运用重章叠句，例如：“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”几句中只换用了“流”“采”“芼”三个字。请说说这种表达方法的作用。
⑹“左右流之”中的“流”字用得妙，使全篇生辉，试作分析。
⑺下列说法不正确的一项是（ ）
A.这首诗现在一般认为是一首优美的爱情诗，“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目。
B.诗中第二章中重叠“悠哉”，形容小伙子心情舒畅，洋洋得意。
C.这首诗在艺术手法上表现为兴和重章叠句。
D.“琴瑟”和“钟鼓”并非写实，是想像之词。
六、布置作业
1.大声朗读，体会诗歌的音韵美，背诵全诗。
2.预习《蒹葭》，结合注释，串解大意。
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