Unit 5 Whose dog is it Period 3 A Let’s spell 导学案
文档属性
| 名称 | Unit 5 Whose dog is it Period 3 A Let’s spell 导学案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.7KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-03-24 16:49:29 | ||
图片预览
文档简介
五年级英语下导学案 设计： 审核：
Unit 5 （Whose dog is it？）
（A Let’s spell ）第3课时
课型： 语音课 授课老师： 时间： 第 周 星期 第 节
导学目标 Knowledge aims 通过大量的听、读操练，掌握辅音字母组合“nk”的发音。
Ability aims 1.能读准“Let’s spell”中的例词，并能完成本部分的听力任务。 2.通过本课时的学习，能纠正错误的发音，并能自主归纳总结“nk”的发音规律。
Emotion aims 能够通过音标读出单词，发现学英语的乐趣。
教材分析及处理 教学重点 1.掌握辅音字母组合“nk”的发音。 2.能读准“Let’s spell”中的例词，并能完成本部分的听力任务。
教学难点 通过本课时的学习，能纠正错误的发音，并能自主归纳总结“nk”的发音规律。
教法与学法分析 情境教学法，任务型教学法，游戏教学法 合作探究法，思考讨论法
课前准备 教师 准备本课时的音频、视频、单词卡片和教学课件。
学生 学生提前找好含有字母组合nk的单词。
导 学 过 程
合作探究 教师活动 学生活动 时间 设计说明
Step1 Greeting and Lead -in 1.Greeting 2.Lead-in 呈现一幅图，并询问“What’s she like ”，给出参考词汇young，thin，sing songs，long hair，pink dress等，学生进行回答She is .../ She has .../ She can ... 1.学生向老师问好。 2.学生复习前面所学内容。 3.热身 2 复习巩固旧知识。
Step2 Presentation 1. Read, listen and chant. （1）根据Warm-up中提到的单词young，long，sing，教学ng的发音，随后出示该部分含有ng的单词及对应的图片，请学生认读单词并运用该单词说句子。 （2）小试牛刀：呈现一些学过的及没学过的含有ng的单词，学生试着认读。 （3）呈现Warm-up中的图片，询问“What colour is her dress ”引导学生回答出pink一词，随后引申出ink，think，trunk，教学nk发音。随后出示该部分含有nk的单词及对应的图片，请学生认读单词并运用该单词说句子。 （4）爬楼梯：每层楼梯上写有一个含有nk的单词，学生每读出一个单词，就能上一层楼梯。 学生根据所给词发现共同点并根据录音判断其发音，再根据音标读出单词。 学生通过跟读纠正自己的发音。 学生通过游戏加深对发音的印象。 20 通过人物介绍引出单词再由学生来拼读感受字母组合发音，给课堂增添了不少的趣味，使枯燥乏味的发音教学变得生动有趣。 通过游戏出示单词引导学生感受总结发音规律，活跃了课堂气氛，为课堂增加了趣味。
Step3 Practice 1.Read, write and listen. 请学生认读“Read, write and listen”中的词汇，教师播放录音，学生完成练习。 2.Look, listen and write. （1）eat Zoom is eating. 让学生观察动词eat有什么变化。 （2）教师简单说明动词的现在分词变化规则。 （3）教师指导学生完成练习。稍后师生核对答案，对于学生出错的地方，教师注意讲解并指导学生改正。 （4）Let’s chant:教师用课件出示chant，师生一起说唱。 学生完成课本内容。 学生每两人一组，讨论如何把这些词组匹配，排成一个完整的句子，然后分别在单线上规范美观地抄写句子。 8 小组讨论匹配词组降低了错误，互相监督书写让学生更加注意书写的注意事项，效果很好。
Step4 Consolidation &Summary 1. Brainstorm 2.小结：教师通过板书引导学生复述今天所学内容。 一人随机说出4个单词，其余学生进行圈单词，能串成一串的获胜。 5 游戏和头脑风暴有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋。此活动也提高了孩子们的竞争意识，以及深切感受到生活中的英语。
达标检测 Step5: 你说我讲 快乐课堂 你争我抢 放飞梦想 判断下列发音是否相同，用T或F表示。 （ ）1. long ink （ ）2. young English （ ）3. sing thank （ ）4. strong monkey 二、读一读，按规律，写一些。 1.song ring thi__ __ 2.bank pink dri__ __ 3.morning evening spri__ __ 4.ink trunk thi__ __
作 业 布 置 1.听录音跟读，背诵词汇，句型。 2.抄写单词2行英1个中。 3.预习下一课。
板书设计 Unit 5 Whose dog is it （A Let’s spell） think ink trunk pink nk
课后反思 教学目标： 教学法： 教学重难点处理： 学生掌握情况：
答案：一.FTFF 二.1.ng; nk ;ng;nk
Unit 5 （Whose dog is it？）
（A Let’s spell ）第3课时
课型： 语音课 授课老师： 时间： 第 周 星期 第 节
导学目标 Knowledge aims 通过大量的听、读操练，掌握辅音字母组合“nk”的发音。
Ability aims 1.能读准“Let’s spell”中的例词，并能完成本部分的听力任务。 2.通过本课时的学习，能纠正错误的发音，并能自主归纳总结“nk”的发音规律。
Emotion aims 能够通过音标读出单词，发现学英语的乐趣。
教材分析及处理 教学重点 1.掌握辅音字母组合“nk”的发音。 2.能读准“Let’s spell”中的例词，并能完成本部分的听力任务。
教学难点 通过本课时的学习，能纠正错误的发音，并能自主归纳总结“nk”的发音规律。
教法与学法分析 情境教学法，任务型教学法，游戏教学法 合作探究法，思考讨论法
课前准备 教师 准备本课时的音频、视频、单词卡片和教学课件。
学生 学生提前找好含有字母组合nk的单词。
导 学 过 程
合作探究 教师活动 学生活动 时间 设计说明
Step1 Greeting and Lead -in 1.Greeting 2.Lead-in 呈现一幅图，并询问“What’s she like ”，给出参考词汇young，thin，sing songs，long hair，pink dress等，学生进行回答She is .../ She has .../ She can ... 1.学生向老师问好。 2.学生复习前面所学内容。 3.热身 2 复习巩固旧知识。
Step2 Presentation 1. Read, listen and chant. （1）根据Warm-up中提到的单词young，long，sing，教学ng的发音，随后出示该部分含有ng的单词及对应的图片，请学生认读单词并运用该单词说句子。 （2）小试牛刀：呈现一些学过的及没学过的含有ng的单词，学生试着认读。 （3）呈现Warm-up中的图片，询问“What colour is her dress ”引导学生回答出pink一词，随后引申出ink，think，trunk，教学nk发音。随后出示该部分含有nk的单词及对应的图片，请学生认读单词并运用该单词说句子。 （4）爬楼梯：每层楼梯上写有一个含有nk的单词，学生每读出一个单词，就能上一层楼梯。 学生根据所给词发现共同点并根据录音判断其发音，再根据音标读出单词。 学生通过跟读纠正自己的发音。 学生通过游戏加深对发音的印象。 20 通过人物介绍引出单词再由学生来拼读感受字母组合发音，给课堂增添了不少的趣味，使枯燥乏味的发音教学变得生动有趣。 通过游戏出示单词引导学生感受总结发音规律，活跃了课堂气氛，为课堂增加了趣味。
Step3 Practice 1.Read, write and listen. 请学生认读“Read, write and listen”中的词汇，教师播放录音，学生完成练习。 2.Look, listen and write. （1）eat Zoom is eating. 让学生观察动词eat有什么变化。 （2）教师简单说明动词的现在分词变化规则。 （3）教师指导学生完成练习。稍后师生核对答案，对于学生出错的地方，教师注意讲解并指导学生改正。 （4）Let’s chant:教师用课件出示chant，师生一起说唱。 学生完成课本内容。 学生每两人一组，讨论如何把这些词组匹配，排成一个完整的句子，然后分别在单线上规范美观地抄写句子。 8 小组讨论匹配词组降低了错误，互相监督书写让学生更加注意书写的注意事项，效果很好。
Step4 Consolidation &Summary 1. Brainstorm 2.小结：教师通过板书引导学生复述今天所学内容。 一人随机说出4个单词，其余学生进行圈单词，能串成一串的获胜。 5 游戏和头脑风暴有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋。此活动也提高了孩子们的竞争意识，以及深切感受到生活中的英语。
达标检测 Step5: 你说我讲 快乐课堂 你争我抢 放飞梦想 判断下列发音是否相同，用T或F表示。 （ ）1. long ink （ ）2. young English （ ）3. sing thank （ ）4. strong monkey 二、读一读，按规律，写一些。 1.song ring thi__ __ 2.bank pink dri__ __ 3.morning evening spri__ __ 4.ink trunk thi__ __
作 业 布 置 1.听录音跟读，背诵词汇，句型。 2.抄写单词2行英1个中。 3.预习下一课。
板书设计 Unit 5 Whose dog is it （A Let’s spell） think ink trunk pink nk
课后反思 教学目标： 教学法： 教学重难点处理： 学生掌握情况：
答案：一.FTFF 二.1.ng; nk ;ng;nk