Unit 5 Whose dog is it Period 4 B Let’s learn & Let’s play 导学案
文档属性
| 名称 | Unit 5 Whose dog is it Period 4 B Let’s learn & Let’s play 导学案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-03-24 16:49:29 | ||
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五年级英语下导学案 设计： 审核：
Unit 5 （Whose dog is it？）
（B Let’s learn & Let’s play ）第4课时
课型： 词汇课 授课老师： 时间： 第 周 星期 第 节
导学目标 Knowledge aims 能够听、说、读、写单词：climbing jumping eating playing sleeping drinking
Ability aims 1.掌握句型What is he... He is...并在情景中熟练应用。 2.能够运用句型“主语+be+动词ing”完成句型操练活动。
Emotion aims 让学生能说出自己正在做什么。
教材分析及处理 教学重点 1.能够听、说、读单词： climbing jumping eating playing sleeping drinking 2.掌握句型What is he... He is...并在情景中熟练应用。 3. 能够运用句型“主语+be+动词ing”完成句型操练活动。
教学难点 1.动词ing的变化规则及运用； 2.现在进行时的语法。
教法与学法分析 情境教学法，任务型教学法，游戏教学法 合作探究法，思考讨论法
课前准备 教师 准备本课时的音频、视频、单词卡片和教学课件。
学生 学生准备好单词卡片。
导 学 过 程
合作探究 教师活动 学生活动 时间 设计说明
Step1 Greeting and Lead -in 1.Greeting 2.Lead-in 游戏：Blow the balloons.气球上挂着一个单词，每出现一个单词，气球会被吹大，直至吹爆。游戏进行两组，一组单词为动作类，另一组单词为动物类。 1.学生向老师问好。 2.学生通过游戏把单词进行分类。 3 通过师生对话的方式师生间进行语言和情感的沟通，在复习旧知的基础上，渗透本单元重点知识。
Step2 Presentation 1.Looking for Mother：小猫找不到妈妈了，伤心地询问“Where is my mum What is she doing ”她走着走着遇到了小狗。Cat: Hello, Mum! What are you doing Dog: Sorry, I’m mother dog. I am eating.以此方式，依次遇见小猴、大象，教学climbing，drinking。 2.小猫终于找到自己的妈妈。Cat: Hello, Mum! What are you doing Mother: Oh, my baby cat. I am playing. Let’s play together.教学playing。 3.根据上述故事中所出现的动词，教师自编chant。 根据上述方式，小组内进行表演遇见小熊bear和袋鼠kangaroo，他们分别在sleeping和jumping。 20 通过课件展示图中校历，能引领学生关注身边的英语，从而让学生明白核心句型及词汇运用的语境，从而完成交流。 游戏既活跃了课堂氛围，又调动了学生大声认读新授单词的激情。
Step3 Practice 1.利用课件出示图片，依次给出不同的动物，每出现一只动物，学生说出The ____ is ____. 如：The bird is flying. 2.播放本部分录音，学生模仿并跟读，要求学生注意动词-ing的读法。 学生完成课本内容并学会现在进行时的结构句子。 学生通过跟读注意动词ing形式。 7 进一步熟练运用句型，巩固所学知识。
Step4 Consolidation &Summary 1.教师带领学生认读此部分的重点词汇。 2.要求学生在此部分出现的动词现在分词下写出该动词的原形。 3.小结：教师通过板书引导学生复述今天所学内容 此环节即操练了核心语法-现在进行时。 5 此环节帮助学生归纳知识点，理清思路，有助于学生对知识的记忆。
San Step5: 你说我讲 快乐课堂 你争我抢 放飞梦想 一、选择题。 ( ) 1. I want to with the rabbit. A. playing B. plays C. play ( ) 2. —Is he water now —No, he isn’t. A. drink B. drinking C. drinks ( ) 3. Sarah reading a book in the library. A. is B. am C. are
二、连词成句，注意首字母大写与标点。
1. picture the is green mine (.)
2. are these doing rabbits what ( )
3. he Is water drinking( )
作 业 布 置 1.听录音跟读，背诵词汇，句型。 2.抄写单词2行英1个中。 3. Make a funny book. 学生画一些动物，并写上他们分别在做什么事，如The cow is sleeping. The fish is swimming. 制作一本有趣的动物书。
板书设计 Unit 5 Whose dog is it？ （B Let’s learn & Let’s play） climbing jumping eating playing sleeping drinking What is he doing？ He is……
课后反思 教学目标： 教学法： 教学重难点处理： 学生掌握情况：
答案：一.CBA 二.1.The green picture is mine. 2.What are these rabbits doing 3.Is he drinking water
Unit 5 （Whose dog is it？）
（B Let’s learn & Let’s play ）第4课时
课型： 词汇课 授课老师： 时间： 第 周 星期 第 节
导学目标 Knowledge aims 能够听、说、读、写单词：climbing jumping eating playing sleeping drinking
Ability aims 1.掌握句型What is he... He is...并在情景中熟练应用。 2.能够运用句型“主语+be+动词ing”完成句型操练活动。
Emotion aims 让学生能说出自己正在做什么。
教材分析及处理 教学重点 1.能够听、说、读单词： climbing jumping eating playing sleeping drinking 2.掌握句型What is he... He is...并在情景中熟练应用。 3. 能够运用句型“主语+be+动词ing”完成句型操练活动。
教学难点 1.动词ing的变化规则及运用； 2.现在进行时的语法。
教法与学法分析 情境教学法，任务型教学法，游戏教学法 合作探究法，思考讨论法
课前准备 教师 准备本课时的音频、视频、单词卡片和教学课件。
学生 学生准备好单词卡片。
导 学 过 程
合作探究 教师活动 学生活动 时间 设计说明
Step1 Greeting and Lead -in 1.Greeting 2.Lead-in 游戏：Blow the balloons.气球上挂着一个单词，每出现一个单词，气球会被吹大，直至吹爆。游戏进行两组，一组单词为动作类，另一组单词为动物类。 1.学生向老师问好。 2.学生通过游戏把单词进行分类。 3 通过师生对话的方式师生间进行语言和情感的沟通，在复习旧知的基础上，渗透本单元重点知识。
Step2 Presentation 1.Looking for Mother：小猫找不到妈妈了，伤心地询问“Where is my mum What is she doing ”她走着走着遇到了小狗。Cat: Hello, Mum! What are you doing Dog: Sorry, I’m mother dog. I am eating.以此方式，依次遇见小猴、大象，教学climbing，drinking。 2.小猫终于找到自己的妈妈。Cat: Hello, Mum! What are you doing Mother: Oh, my baby cat. I am playing. Let’s play together.教学playing。 3.根据上述故事中所出现的动词，教师自编chant。 根据上述方式，小组内进行表演遇见小熊bear和袋鼠kangaroo，他们分别在sleeping和jumping。 20 通过课件展示图中校历，能引领学生关注身边的英语，从而让学生明白核心句型及词汇运用的语境，从而完成交流。 游戏既活跃了课堂氛围，又调动了学生大声认读新授单词的激情。
Step3 Practice 1.利用课件出示图片，依次给出不同的动物，每出现一只动物，学生说出The ____ is ____. 如：The bird is flying. 2.播放本部分录音，学生模仿并跟读，要求学生注意动词-ing的读法。 学生完成课本内容并学会现在进行时的结构句子。 学生通过跟读注意动词ing形式。 7 进一步熟练运用句型，巩固所学知识。
Step4 Consolidation &Summary 1.教师带领学生认读此部分的重点词汇。 2.要求学生在此部分出现的动词现在分词下写出该动词的原形。 3.小结：教师通过板书引导学生复述今天所学内容 此环节即操练了核心语法-现在进行时。 5 此环节帮助学生归纳知识点，理清思路，有助于学生对知识的记忆。
San Step5: 你说我讲 快乐课堂 你争我抢 放飞梦想 一、选择题。 ( ) 1. I want to with the rabbit. A. playing B. plays C. play ( ) 2. —Is he water now —No, he isn’t. A. drink B. drinking C. drinks ( ) 3. Sarah reading a book in the library. A. is B. am C. are
二、连词成句，注意首字母大写与标点。
1. picture the is green mine (.)
2. are these doing rabbits what ( )
3. he Is water drinking( )
作 业 布 置 1.听录音跟读，背诵词汇，句型。 2.抄写单词2行英1个中。 3. Make a funny book. 学生画一些动物，并写上他们分别在做什么事，如The cow is sleeping. The fish is swimming. 制作一本有趣的动物书。
板书设计 Unit 5 Whose dog is it？ （B Let’s learn & Let’s play） climbing jumping eating playing sleeping drinking What is he doing？ He is……
课后反思 教学目标： 教学法： 教学重难点处理： 学生掌握情况：
答案：一.CBA 二.1.The green picture is mine. 2.What are these rabbits doing 3.Is he drinking water