Unit 6 Work quietly Period 3 A Let’s spell 导学案
文档属性
| 名称 | Unit 6 Work quietly Period 3 A Let’s spell 导学案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-03-24 16:49:29 | ||
图片预览
文档简介
五年级英语下导学案 设计： 审核：
Unit 6 （Work quietly）
（A Let’s spell ）第3课时
课型： 语音课 授课老师： 时间： 第 周 星期 第 节
导学目标 Knowledge aims 通过大量的听、读操练，掌握辅音字母组合“wh”的发音。
Ability aims 1.能读准“Let’s spell”中的例词，并能完成本部分的听力任务。 2.通过本课时的学习，能纠正错误的发音，并能自主归纳总结“wh”的发音规律。
Emotion aims 能够通过音标读出单词，发现学英语的乐趣。
教材分析及处理 教学重点 1.掌握辅音字母组合“wh”的发音。 2.能读准“Let’s spell”中的例词，并能完成本部分的听力任务。
教学难点 通过本课时的学习，能纠正错误的发音，并能自主归纳总结“wh”的发音规律。
教法与学法分析 情境教学法，任务型教学法，游戏教学法 合作探究法，思考讨论法
课前准备 教师 准备本课时的音频、视频、单词卡片和教学课件。
学生 学生提前找好含有字母组合wh的单词。
导 学 过 程
合作探究 教师活动 学生活动 时间 设计说明
Step1 Greeting and Lead -in 1.Greeting 2.Lead-in 教师出示Sarah的图片及说话内容I have a cute cat. We often play together. 随后出示Sarah找猫的图片Where is she Who can find her 1.学生向老师问好。 2.学生复习前面所学内容。 3.热身 2 复习巩固旧知识，用猫的图片引入，以此建立本节课教学的背景。
Step2 Presentation 1. Read, listen and chant. （1）学生看图回答问题； 学生回答后，随后呈现Let’s chant； （2）播放Let’s chant录音，学生跟读并模仿，稍后请学生说说听到了哪些特殊疑问词。随后板书单词疑问词where，who，what，where，引导学生找出共同点。 （3）教师讲解wh字母组合发音规则及方法：大多数情况下wh发/w/，字母h不发音；当wh后接o时，wh发/h/，字母w不发音。 （4）播放录音，学生一边感知这两个音标在单词中的发音，一边跟读。 学生根据所给词发现共同点并根据录音判断其发音，再根据音标读出单词。 学生通过跟读纠正自己的发音。 20 老师指导学生完成练习，有助于学生查漏补缺，进行说唱有助于活跃课堂气氛。通过游戏出示单词引导学生感受总结发音规律，活跃了课堂气氛，为课堂增加了趣味。
Step3 Practice 1. Listen and circle. （1）学生认读“Listen and circle.”中的单词，并听录音，完成练习。 （2）播放Let’s chant的动画视频，学生跟唱。 学生完成课本内容。 学生每两人一组，完成对应练习， 最后一起跟唱。 8 小组讨论和完成练习降低了错误，互相监督让学生更加注意读音，说唱增强学生对课文的印象。
Step4 Consolidation &Summary 1.师生共同总结含有wh的疑问词并巩固发音。 2.小结：教师通过板书引导学生复述今天所学内容。 共同总结巩固含有wh的词，并且进行小结。 5 小组活动和互动有利于学生积极参与课堂活动，提高学生总结能力。
达标检测 Step5: 你说我讲 快乐课堂 你争我抢 放飞梦想
作 业 布 置 1.听录音，朗读并拼写Let’s spell部分的单词。 2.抄写Let’s spell部分的单词。 3.写出三个含有wh的疑问词的问句。
板书设计 Unit 6 Work quietly （A Let’s spell ） wh-/w/ what where which when wh-/h/ who whose wh 在多数情况下发音为/w/. wh 后接字母o时，一般发音为/h/.
课后反思 教学目标： 教学法： 教学重难点处理： 学生掌握情况：
答案：ACBCCA
Unit 6 （Work quietly）
（A Let’s spell ）第3课时
课型： 语音课 授课老师： 时间： 第 周 星期 第 节
导学目标 Knowledge aims 通过大量的听、读操练，掌握辅音字母组合“wh”的发音。
Ability aims 1.能读准“Let’s spell”中的例词，并能完成本部分的听力任务。 2.通过本课时的学习，能纠正错误的发音，并能自主归纳总结“wh”的发音规律。
Emotion aims 能够通过音标读出单词，发现学英语的乐趣。
教材分析及处理 教学重点 1.掌握辅音字母组合“wh”的发音。 2.能读准“Let’s spell”中的例词，并能完成本部分的听力任务。
教学难点 通过本课时的学习，能纠正错误的发音，并能自主归纳总结“wh”的发音规律。
教法与学法分析 情境教学法，任务型教学法，游戏教学法 合作探究法，思考讨论法
课前准备 教师 准备本课时的音频、视频、单词卡片和教学课件。
学生 学生提前找好含有字母组合wh的单词。
导 学 过 程
合作探究 教师活动 学生活动 时间 设计说明
Step1 Greeting and Lead -in 1.Greeting 2.Lead-in 教师出示Sarah的图片及说话内容I have a cute cat. We often play together. 随后出示Sarah找猫的图片Where is she Who can find her 1.学生向老师问好。 2.学生复习前面所学内容。 3.热身 2 复习巩固旧知识，用猫的图片引入，以此建立本节课教学的背景。
Step2 Presentation 1. Read, listen and chant. （1）学生看图回答问题； 学生回答后，随后呈现Let’s chant； （2）播放Let’s chant录音，学生跟读并模仿，稍后请学生说说听到了哪些特殊疑问词。随后板书单词疑问词where，who，what，where，引导学生找出共同点。 （3）教师讲解wh字母组合发音规则及方法：大多数情况下wh发/w/，字母h不发音；当wh后接o时，wh发/h/，字母w不发音。 （4）播放录音，学生一边感知这两个音标在单词中的发音，一边跟读。 学生根据所给词发现共同点并根据录音判断其发音，再根据音标读出单词。 学生通过跟读纠正自己的发音。 20 老师指导学生完成练习，有助于学生查漏补缺，进行说唱有助于活跃课堂气氛。通过游戏出示单词引导学生感受总结发音规律，活跃了课堂气氛，为课堂增加了趣味。
Step3 Practice 1. Listen and circle. （1）学生认读“Listen and circle.”中的单词，并听录音，完成练习。 （2）播放Let’s chant的动画视频，学生跟唱。 学生完成课本内容。 学生每两人一组，完成对应练习， 最后一起跟唱。 8 小组讨论和完成练习降低了错误，互相监督让学生更加注意读音，说唱增强学生对课文的印象。
Step4 Consolidation &Summary 1.师生共同总结含有wh的疑问词并巩固发音。 2.小结：教师通过板书引导学生复述今天所学内容。 共同总结巩固含有wh的词，并且进行小结。 5 小组活动和互动有利于学生积极参与课堂活动，提高学生总结能力。
达标检测 Step5: 你说我讲 快乐课堂 你争我抢 放飞梦想
作 业 布 置 1.听录音，朗读并拼写Let’s spell部分的单词。 2.抄写Let’s spell部分的单词。 3.写出三个含有wh的疑问词的问句。
板书设计 Unit 6 Work quietly （A Let’s spell ） wh-/w/ what where which when wh-/h/ who whose wh 在多数情况下发音为/w/. wh 后接字母o时，一般发音为/h/.
课后反思 教学目标： 教学法： 教学重难点处理： 学生掌握情况：
答案：ACBCCA