人教版化学九年级上册 第六单元 化学方程式 课题3 二氧化碳和一氧化碳 教案

课题3 二氧化碳和一氧化碳
教学目标
1．了解自然界中的碳循环，了解温室效应。知道二氧化碳的主要性质和用途。了解一氧化碳的性质和用途。知道一氧化碳有损人体健康。
2．通过对一氧化碳和二氧化碳的结构、性质、用途相关知识的学习，学会观察和描述化学现象；进一步认识物质的结构决定其性质，物质的性质决定其用途的化学学习方法；培养学生从现象到本质，从感性到理性的科学认识方法。
教学重点
二氧化碳和一氧化碳的性质，二氧化碳与石灰水反应，一氧化碳的还原性。
教学难点
二氧化碳与水的反应。
教学过程
导入新课
今天，我们一起来探究二氧化碳。（播放影像并设问）舞台上人物出现时腾云驾雾的景象是怎样创设的？
进行新课
二氧化碳
1.二氧化碳的性质
[实验]如图装置，向烧杯中倾倒一瓶气体，观察实验现象。
（1）你观察到什么现象？
（2）通过实验，你可以得出该气体的哪些性质？
（3）请你猜一猜，该气体可能是什么气体？设计一个实验证明。
你的猜想？
实验现象
该气体的性质
你的猜想
你的实验
[活动与探究]二氧化碳气体的证明
学生上台演示实验。
[讨论与交流]
你还可以用什么事实或设计什么实验，来证明二氧化碳的密度比空气大？
学生讨论交流：
（1）一个两端(均有纸筒)已平衡的天平，往一端纸筒中倾倒二氧化碳，天平向倒入二氧化碳的纸筒一端倾斜；
（2）同体积气球充入二氧化碳比充入空气下沉得快；
（3）二氧化碳可用来灭火；
（4）收集满二氧化碳的集气瓶要正放在桌面上；……
[引入与过渡]
二氧化碳除了是无色无味的气体，密度比空气大外，还有哪些性质？
[问题与情景]
猜想：如果将水倒入集满二氧化碳的质地较软塑料瓶中，立即旋紧瓶盖，振荡，你会看到什么现象？
实验：你观察到什么实验现象？
结论：从该实验说明中你获取了什么结论？
你的猜想
实验现象
获取的结论
[联想与应用]
请你再列举出一些生活事实，说明二氧化碳能溶于水。
[问题与情景]
(1)在实验中塑料瓶为什么会变瘪？请说出你的理由？
(2)那位同学对上述理由需要提出质疑的？
(
取塑料瓶中液体少许
紫色石蕊
溶液
试液
)(3)二氧化碳溶于水的过程中，与水发生了化学反应没有？
补充实验
如图，用试管取塑料瓶中液体少许，向试管中滴加
紫色石蕊溶液，观察实验现象。
(塑料瓶中的液体能使紫色石蕊变红。)
问题：是什么物质使紫色石蕊变红呢？请你大胆进行猜想。
猜想：
（1）可能是二氧化碳使紫色石蕊变红。
（2）可能是水使紫色石蕊变红。
（3）可能是二氧化碳和水发生了化学反应，其生成的产物使紫色石蕊变红。
设计实验：请根据自己的猜想，设计一个实验来进行验证。
讨论交流：请小各组展示实验方案。
实验探究：选择学生中有代表性的一组。若学生未想到，教师就引导学生通过评价自己的方案，引出课本的方案）
[活动与探究]
探究是什么物质使紫色石蕊变红。
预备实验：稀醋酸和稀盐酸是二种我们熟悉的酸，现分别向二朵用石蕊染成紫色的干燥的小花上喷稀醋酸和稀盐酸，你会看到什么现象？由此可得到什么结论？
实验现象
获取的结论
[实验]
实验 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ
现象
结论
问题：从实验中，你可获取哪些结论？
[问题与情景]
从上述实验中可知，二氧化碳能与水反应生成碳酸。
CO2 + H2O == H2CO3
碳酸是否稳定呢？
[活动与探究]
补充实验2：将补充实验1中变红的溶液加热，观察现象。
实验现象
获取的结论
小结：碳酸不稳定，易分解。
H2CO3== CO2↑+ H2O
[问题与讨论]
我们还学习过二氧化碳的什么化学性质，请说出来。
小结：二氧化碳能与石灰水反应，使澄清石灰水变浓浑浊。
CO2 + Ca(OH)2 == CaCO3↓+ H2O
------这是实验室检验二氧化碳气体的方法
2.二氧化碳对生活和环境的影响
[问题与情景]
在一定条件下，二氧化碳气体可以变成固体，那么固体二氧化碳我们称着什么？它有什么性质？有何用途？
[观察与思考]
（1）请观察课本，完成下表。
二氧化碳的用途 对应的性质
光合作用
灭火
化工产品的原料
气体肥料
（2）从上述表中你可获取什么结论？你还知道二氧化碳的哪些用途，请说出来，并指出它是利用二氧化碳的什么性质？
[归纳与小结]
二氧化碳的用途：
（1）灭火； （2）化工产品的原料； （3）干冰作冷剂； （4）光合作用； （5）气体肥料。
[观察与思考]
请观察课本，回答下列问题。
（1）什么是“温室效应”？产生“温室效应”的主要气体有哪些？
（2）地球为什么喊“救命”？
（3）“人类只有一个地球!”为了保护人类赖以生存的环境，我们应该采取怎样的措施，防止“温室效应”进一步加强？
（二）一氧化碳
[问题与情景]
我们知道，碳的氧化物有两种：二氧化碳和一氧化碳。它们都是由碳、氧两种元素组成的，那么它们的性质是否也相同呢？为什么？
回答：
（1）它们的性质应该是相同的，因为它们的组成元素是相同的；
（2）它们的性质是不同的，虽然它们的组成元素相同，但它们的一个分子中，氧原子的个数不同。
问题：究竟哪种说法是对的呢，下面通过实验来证明。
[活动与探究]
[实验]一氧化碳的燃烧
现 象
结 论
小结：一氧化碳是一种没有颜色、没有气味的气体，它能燃烧，燃烧时放出大量的热，火焰呈蓝色。
2CO + O22CO2
[问题与情景]
（1）在煤炉的上方，我们常常看到蓝色火焰出现，请问这是什么气体燃烧的结果？你能写出煤炉中产生该气体的有关化学方程式吗？
小结：一氧化碳气体燃烧
2C + O22CO
C + O2CO2；2C + CO22CO
（1）在冬天用煤(或木炭)取暖或用燃气洗澡时，若室内不通风，容易造一氧化碳中毒。那
么为什么一氧化碳能使人中毒呢？
[活动与探究]
[实验]
现 象
结 论
交流：一氧化碳的毒性
[讨论与交流]
课本讨论：煤气厂为什么常在家用煤气(含有一氧化碳)中掺入微量具有难闻气味的气体？如发生煤气泄漏应当怎么办？
[问题与情景]
一氧化碳还有什么化学性质？
[活动与探究]
[实验]
现 象
结 论
小结：一氧化碳具有还原性。
CuO + CO (
△
)Cu + CO2
问题：
(1)在上述反应中，什么物质是还原剂，什么物质是氧化剂？
(2)举例说明一氧化碳的还原性的用途。
[反思与小结]
比较一氧化碳和二氧化碳的性质。
二氧化碳(CO2) 一氧化碳(CO)
物理性质
化学性质
用 途
同步练习
课堂练习：《同行学案——学练测》人教版九年级化学【基础演练】部分，紧扣考点，基础性强。
课后练习：《同行学案——学练测》人教九年级化学【能力提升】部分，梯度合适，应试性强，有能力的同学请继续研究【素养培育】
《课时作业》知识全面，梯度合适，适合作为课后作业。