教科版物理八年级下册 11.1 第1课时 认识杠杆和杠杆的平衡条件（教案）

11.1 杠杆
第1课时 认识杠杆和杠杆的平衡条件
知识与技能
　（1）知道什么是杠杆；（2）理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂。
过程与方法：通过举例认识杠杆，会分析杠杆的几个概念。
情感、态度与价值观：体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用。
教学重点：认识杠杆。
教学过程：
一、引入新课
　　通过浮力的学习，同学们已经知道了阿基米德是古希腊伟大的科学家，他在物理学方面的主要贡献有两项：浮力问题与杠杆平衡问题。阿基米德有句名言：“给我一个支点，我可以撬动地球。”
　　置疑：阿基米德说这句话的根据是什么 你认为这可能吗？
　　阿基米德用来撬动地球的工具就是杠杆，也就是这节课要研究的问题。
二、杠杆
1、认识杠杆
　　要求学生观察书上图11-1-3：生活中常见的杠杆。
　　要求学生举出其他生活中的杠杆。
　　进行讨论，找出图中杠杆的共同特征——都绕一固定点转动。
　　教师出示羊角锤，分析使用时有一固定点。
　　要求学生分析其余杠杆的固定点。
　　得到杠杆概念：在力的作用下，能绕某一固定点转动的坚实物体，叫杠杆。
　　要求学生再举其他例子。
　　例如：用来拧螺母的扳手可以使我们轻易地将螺母拧紧或拧松。
　　订书机可以很方便地把纸装订在一起。
2、与杠杆有关的概念
　　首先认识杠杆的几个概念
　　支点 ( O ) ：杠杆绕着转动的固定点。
　　动力 ( F1 ) ：使杠杆转动的力。
　　阻力 ( F2 ) ：阻碍杠杆转动的力。
　　动力臂 (Ｌ1 ) ：支点到动力作用线的距离。
　　阻力臂 (Ｌ2 ) ：支点到阻力作用线的距离。
　　力臂是支点到力的作用线的距离，作力臂的步骤：（ 1 ）找准支点；（ 2 ）沿力的方向作出力的作用线；（ 3 ）从支点向力的作用线画垂线；（ 4 ）标出力臂。
　　教师举杠杆撬球的例子分析五个概念。
　　画出杠杆撬球中的各种物理量。
　　支点是杠杆绕着转动的固定点，在分析支点时，我们可以假想杠杆发生转动，杠杆围绕哪一点转动，哪一点就是支点。我们假设杠杆在动力作用下做逆时针转动，其中O点是不动的，所以O点就是支点。
　　力的作用线就是从力在杠杆上的作用点起，沿力的方向所画的直线，如图所示，动力的作用线是从 A 点起沿F1方向的直线。
　　从支点O向动力F1的作用线所画的垂线就是动力臂Ｌ1，从支点O 向阻力F2 的作用线所画的垂线就是阻力臂Ｌ2了。画力臂实际上就是作一个点到一条线的垂线，只要把平面几何中作“点到直线的距离”的方法迁移过来，就不难解决力臂作法这一难点。
　　必须明确：力臂是支点到力的作用线的距离，而不是支点到力的作用点的距离。
　　例题： 在黑板上画出各杠杆的示意图，画出它们的支点、动力和阻力。
　　如：铡刀、瓶盖起子、独轮车、铁锹等。
　　由4名学生分别画出它们的动力臂和阻力臂，巡回指导，最后进行讲评。
　　可选择分析一些实际杠杆，如：抽水机、汽车刹车踏板、胳膊、缝纫机踏板等。
三、课堂小结
　　认识杠杆，并介绍了杠杆的几个重要概念，学会分析生活中的杠杆。
四、实践活动
注意观察生活中有哪些杠杆，试着分析它们的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
五、板书：