统编版八年级下册 语文 第三单元第12课《诗经》二首 同步练习 （含答案解析）

初中语文·人教版·八年级下册——第三单元
12 《诗经》二首
（测试时间：20分钟）
一、基础题
1.下列加点字的注音有误的一项是(　　)
A.蒹葭(jiān jiā)　　　　 窈窕(yǎo tiǎo)
B.好逑(hǎo qiú) 寤寐(wù mèi)
C.雎鸠(jū jiū) 伊人(yī)
D.溯洄(sù huí) 荇菜(xīng)
2.下列句子中，加点词解释正确的一项是（ ）
A.窈窕淑女，君子好逑（喜欢、爱好）
B.参差荇菜，左右芼之（一种植物）
C.溯洄从之，道阻且长（阻止）
D.溯游从之，宛在水中央（仿佛、好像）
3.下列诗句的翻译有误的一项是(　　)
A.窈窕淑女,寤寐求之。
译文:文静美好的善良女子,日日夜夜追求她。
B.溯游从之,宛在水中沚。
译文:顺流而下去追寻她,(她)好像在水中的小块陆地上。
C.蒹葭萋萋,白露未晞。
译文:河中芦苇一片片,露水珠儿还未凝结。
D.悠哉悠哉,辗转反侧。
译文:思念之情绵绵不尽,翻来覆去,不能安睡。
4.按要求填空。
（1）《　　　　》是我国最早的一部诗歌总集,收录了从西周到春秋时期的诗歌　　　　篇,这些诗歌分为　　　、　　　、　　　三个部分。
（2）《诗经》的句式以四言为主,根据不同内容的表达需要,分别采用　　　、　　　、　　　的艺术手法。
（3）统领《关雎》全篇的诗句是：　　　　　　,　　　　　　。
二、提升题
5.下列句子解说不恰当的一项是（ ）
A.“左右芼之”的“之”指代的是“荇菜”。
B.“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。
C.“琴瑟友之”的“琴瑟”本是乐器名，这里用作动词。
D.“钟鼓乐之”的“乐”本是“快乐”的意思，这里用作动词，且表意动。
6.下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A.关关/雎鸠，在河/之洲。
B.窈窕/淑女，琴瑟/友之。
C.蒹葭/苍苍，白露/为霜。
D.溯洄/从之，道/阻且长。
三、阅读题
（一）阅读下面这首诗，回答问题。
关 雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
7.请结合相关链接，谈谈本诗中“兴”的表现手法的运用及其作用。
［相关链接］ 兴，就是起兴。朱熹说：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”意思是：“兴”就是借其他事物来引出所要吟咏的事物。
答：
8.有人认为《关雎》中“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”四句在文中作用极为重要，不可或缺。请说说你的理解。
答：
（二）阅读下面的古诗，回答问题。
蒹 葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
9.下列有关这首诗的说法正确的一项（ ）
A.《蒹葭》出自《诗经·秦风》，是一首抒情诗。《诗经》是我国第一部诗歌总集，它收录了从东周到春秋时期的诗歌共305篇，分为赋、比、兴三类。
B.《蒹葭》全诗没有直接诉说主人公的思念，但其思念却绵远悠长。直接描写了“伊人”，使其身影无处不在。
C.本诗和《关雎》在语言形式上都以四言为主，都使用了双声叠韵词。但《关雎》含蓄委婉，场景朦胧；而《蒹葭》则感情坦率朴素，热烈浓郁。
D.全诗三章，采用重章叠唱的形式，每章都是前两句写景，三四句点明主题，五至八句描绘追寻的情状，使诗具有一唱三叹、回环往复的美感。
10.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟凄迷的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。
B.这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。
C.这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。
D.这首诗表现了主人公对爱情执着追求，以及盼与“伊人”相会而不可得的绝望情绪。
11.请赏析“蒹葭苍苍，白露为霜”的表达效果。
答：
12 《诗经》二首
1.答案 D “荇”应读xìng。
2.答案 D A.“好”意为“美好”。B.“芼”意为“挑选”。C.“阻”意为“艰险”。
3.答案 C 正确的译文是:河中芦苇一片片,露水珠儿没有干。
4.答案 （1）诗经　305　风　雅　颂
（2）赋　比　兴
（3）窈窕淑女　君子好逑
解析 有关《诗经》的文学常识非常重要，应加强识记。注意避免错别字，如“颂”不要误写为“诵”。
5.答案 D “钟鼓乐之”的“乐”应是形容词的使动用法，不表意动。
6.答案 D 正确的划分应是：溯洄/从之，道阻/且长。
7.答案 例如：以“关关雎鸠，在河之洲”，引出后面的“窈窕淑女，君子好逑”，使人由雎鸠鸟雌雄和鸣联想到君子淑女必成佳偶；以荇菜求取无方，兴淑女之难求；又以荇菜既得而“采之”“芼之”，兴淑女既得而“友之”“乐之”；等等。激发读者的联想，点明了主题，丰富了意蕴，令人回味无穷。
解析 本题考查对“兴”这一表现手法的理解。结合链接材料可知，兴，即先言他物以引出所咏对象。答题时，先点出诗歌中的具体句子，然后指出哪个是先言的“他物”，哪个是要吟咏的对象，再具体谈该手法的作用即可。
8.答案 这四句把主人公长夜难眠、思绪万千的情状及其难耐的相思之苦表达得淋漓尽致。这四句先埋下迂回低缓的基调，进而引出下文明快灿烂的画面，使诗歌富有波澜，避免了平铺直叙，增强了全诗的生动性。
解析 可以在翻译句子的基础上理解内容。这四句是对男子求偶不得的心理描写，又有动作描写。“悠哉悠哉”写其思念之情绵绵不尽；“辗转反侧”突出其内心不平静，难以入眠。这四句使诗的格调迂回低缓。接下来写男子想象与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面，诗的格调变为轻松明快，这样就使诗歌富有波澜，增强了生动性。
9.答案 D A.《诗经》收录了从西周到春秋时期的诗歌共305篇，它分为风、雅、颂三类。B.《蒹葭》没有直接描写“伊人”。C.《关雎》感情坦率朴素，热烈浓郁；《蒹葭》含蓄委婉，场景朦胧。
10.答案 D 这首诗表现了抒情主人公对美好爱情的执着追求和追求不得的惆怅心情。
11.答案 运用环境描写，营造一种朦胧、神秘的意境，渲染了空寂清冷的氛围。
解析 本题考查赏析诗句的能力。作答时，注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗歌的表现手法来分析。“蒹葭苍苍，白露为霜”的意思是“河边芦苇茂盛，秋深露水结成霜”，是环境描写，以芦苇、霜等意象营造了一种朦胧、清新又神秘的意境，渲染了深秋空寂清冷的氛围。