24《火烧云》（教案）语文三年级下册

部编版小学语文三年级下册24课《火烧云》教学设计
教学目标
知识目标:
有感情地朗读课文,通过朗读、想象、交流理解课文内容,感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙神奇的变化。
能力目标:
学习作者抓住事物的特点和变化把事物写清楚
情感态度与价值观目标：
抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象,寓美育于读讲之中,潜移默化地培养学生审美、爱美的高尚情操
重点、难点
1.通过语言文字,了解火烧云颜色和形状的变化。
2.学习作者抓住事物特点把事物写清楚。
3.体会和想象作者所描述的多彩画面,感受火烧云的绚丽多彩和丰富多变
教学过程
一：复习导入
1、听写词语。
师：同学们今天我们继续学习第 24课《火烧云》，上课之前老师先来听写词语。金灿灿 威武 凶猛镇静接着骑马师：听写结束，对照大屏幕检查自己是否书写正确。一分钟的时间。
2、过渡：上节课，我们欣赏了火烧云上来时美丽的霞光。这节课我了们将欣赏火烧云绚丽的色彩和变化多姿的美。
二、学习第二部分学习第 3自然段
1、学习指南：（时间：3分钟）自学任务：
（1）、默读第 3自然段，思考：这段围绕哪一句来写的。用-------画出来。
（2）、第一句运用什么修辞手法。
（3）、用波浪线画出火烧云的颜色。
2、指学生展示。
师：看到孩子们端正的坐姿，老师知道你们已经完成了。下面我们来交流一下。
（1）这段围绕哪一句来写的。请你！
①你找的很准确！
②还有不同意见吗？
师：孩子们，一般来说中心句出现在哪里？看来你们都知道，那我们做阅读理解的时候也可以运用这样的办法去找中心句。
（2）、第一句运用什么修辞手法。
师：第一句运用排比的修辞手法，四个“一会儿”构成了排比的句式。齐读，体会作用：突出了颜色变化之多、之快课件出示：这地方的火烧云变化极多，一会儿 ______，一会儿_______，一会儿________一会儿_______，这些颜色天空都有，还有些______
（3）、用波浪线画出火烧云的颜色。课件出示图片，生读颜色。
师：仔细观察这些词语，你有什么发现吗？红彤彤金灿灿这一组是 ABB形式的词语半紫半黄 半灰半百合色这样的是两种颜色组成的词语葡萄灰梨黄 茄子紫 这组词语前面是事物，后面是颜色。
师：孩子们，你们能写出这样的词语吗？请你拿出学习单，完成任务二。先自学，再小组内交流。交流完成后，请小组展示。
师：这么多的颜色，我们可以用哪些词语来形容呐？
师：这段话写出了火烧云的颜色多、变化快。让我们想象画面一起再来读读第三自然段。
细读第 4、5、6自然段学习指南：
学习指南：时间（5分钟）任务：默读 4-6自然段，找出这几段写了哪几种形状的变化。
提示：
（1）圈出火烧云的出现的形状。
(2)用——画出火烧云形状变化的句子。
（3）用~~~画出这几种动物怎样消失的。
师：先来看第一个问题，这三个自然段写了马、狗、狮子三种动物。相机板书这几种动物的样子，请你分享。消失的句子，你来说说。
师：作者描写火烧云的形状是按照出现—变化—消失的顺序来写的，你觉得天空中还会出现怎样的情景 请你学着作者的写法，完成学习单上任务三。
一 会 儿 ， 天 空 出 现 ---------- ，（ 形 状 ）------------------，过了一会，（消失）--------------------。
请对子之间交流。
师：火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个词语概括吗 (千变万化、千百态、形态万千······）
三、学习最后一个自然段
师：这么美的火烧云，持续的时间却非常短，让我们一起学习第 7自然段。
师：是啊！火烧云变化太快了，也太奇妙了，可是还没等人们欣赏够，它就下去了，留给我们无限的回味空间。让我们带着这种恋恋不舍的感情再来读读。四、总结方法
师：同学们，这么美的文章选自萧红的《呼兰河传》，文中还有描写火烧云的片段，我们一起看看。
课件出示：七月的晚霞，红的像火似的，奇奇怪怪的，老虎，大狮子，马头，狗群。这一些云彩，一到了八月，就都没有。那满天红彤彤的，那满天金黄的，满天绛紫的，满天朱砂色的云彩，一齐都没有了，无论早晨或黄昏，天空就再也没有它们了，就再也看不见它们了。
师：同学们，呼兰河不仅有美丽的景色，更有很多有趣的故事，课下请你去读读这本书。
板书设计
课后反思
在准备教案及试讲《火烧云》时,我做了很多努力,教研组的老师们也给了我许多建议和鼓励,才形成了本节课。在这个过程中我收获良多,对本节课还有许多想法,在这里和大家分享。
1、学习优秀课例,取长补短。《火烧云》是经典课文,在准备这节课时,对某个段落的处理方式不太明确,我找到了多篇优秀教案和优秀教学视频进行学习,对比对同一段落的不同处理方式,看看哪种最好,学生最容易接受。接着根据本班学生的认知情况,结合我的朗读特长,吸收到我的教案中来。
2、学以致用,增强语文的实用性。在本节课的设计中,我加入了许多语文元素的训练,包括仿写词语,仿写段落,明确修辞手法等等。三年级刚开始接触作文,而《火烧云》语言优美,层次清晰,正好可以给学生做写作范例,通过课堂中的语这元素训练,学生初步掌握了写景的方法,颇有收获。
3、多读少讲,重视学生的阅读感受。在教学过程中,我引导学生多种形式朗读课文,避免逐句逐字的讲解,而是抛出问题,让学生去朗读、去讨论、去思考。在这个过程中,我常问学生:你有什么感受 学生畅所欲言,得到对文章更多独特的体会。
4、尊重学生,允许出错。刚开始在其他班级的试讲中,出现了学生不举手和答案偏离预想太远的情况,我十分着急。
但事后想想,这个问题的出现有以下几点原因:
(1)问题不太明确。
(2)过渡不自然，问题思维跳跃性太大。
（3）没有备好学情，问题偏离生活实际。
（4）学生思考时间太短，阅读不充分。基于以上几点原因，我对自己的心态进行了调整，对教案中的问题进行了精简，对各部分的前后逻辑顺序进行整理。在本节课教学时，不急不躁，抛出问题，给予学生充分的时间去思考。打错不会立刻打断给学生自我纠正的机会。
(5)鼓励学生充分发挥想象力,让学生享受课堂。在学生交流阶段,我鼓励学生畅所欲言,学生对火烧云的形态进行了天马行空的想象。情绪兴奋,思路打开,非常享受课堂。
我深知,这节课还有许多不足之处,比如说我刚开始有些紧张,表情不太自然,影响到了学生,他们也有些拘谨,随着课堂的进行,我们都放下了包袱,投入到了课堂中;比如说讲到火烧云的颜色变化时,我示了一个排比句,问学生有多少种变化,学生根据句子得出“三种”的答案,而我却想让学生体会颜色的千变万化,在这里与学生认知脱节，事实证明，这个问题在这里出现是不恰当的。在以后的教学中，我会铭记教训和经验，逐步提升课堂教学水平。