五年级下学期数学第六单元《确定位置一》教案

确定位置（一）
教学内容：
北师大版五年级下册第六单元第1课时确定位置（一）。
教学目标：
1、通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据方向和距离确定物体的位置。
3、能描述简单的路线图。
教学重点：
确定物体的具体位置。
教学难点：
能描述简单的线路图。
教学准备：
课件、量角器、学习记录单
教学过程：
情境导入
六一儿童节快到了，同学们有什么愿望吗？想不想去动物园玩一下？（出示图片）那么多动物，我们先看什么呢？你最感兴趣的是什么？我建议几个同学一起去看自己感兴趣的动物，最后在喷泉广场集中。但是老师又担心你们会迷路啊，那今天先学会怎样确定位置，找到了位置就不用害怕找不到老师了。
【设计意图：吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。】
二、探究新知
1、复习：我们学过哪些表示位置的知识？
【设计意图：复习了方向和角的度量知识，为新课的学习做好准备】
2、熊猫馆在喷泉广场的什么方向？
（1）喷泉广场在哪？熊猫馆在哪？以哪里为观测点？狮虎山在哪？
（2）你发现了什么问题？
（3）熊猫馆、狮虎山都在喷泉广场北边往东，怎么区分呢？
（4）学生思考讨论，得出可以用角度区分两个地点的位置。
3、小结：用北偏东的度数能准确描述熊猫馆在喷泉广场的方向，在谁的什么方向，就是以谁为观察点。
【设计意图：先让学生根据学过关于方向的知识，完成记录单，引导学生通过比较发现第一个问题，这些位置有什么相同的地方吗？引导学生认识方向对确定位置的作用。培养学生发现问题，解决问题的能力。】
4、画一画，量一量，说一说，猴山、斑马场、大象馆、长颈鹿馆在喷泉广场的什么位置？
5、你又发现了什么？大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60°方向上，如何区分它们的位置呢？在同一条线上，还有什么不同？（离喷泉广场的距离不一样，只有方向是不能确定准确位置的）
【设计意图：让学生继续找到各个地点的方向，引导学生再次比较发现第二个问题，怎样区别大象馆和长颈鹿馆的位置？让学生认识距离对确定位置的作用，培养学生类比迁移的能力。】
6、参观斑马场后，同学们想去猴山，说一说他们的行走路线。（小组讨论）
（1）先回到喷泉广场，再去猴山。
（2）以斑马场为中心，重新确定去猴山的路径。
7、小结：描述路线的时候，要注意观测点在不断地发生变化。
【设计意图：前两步经过学生的探究得出了用方向和距离确定位置，突出了本课的重点。描述简单的路线图是本课的难点。为了突破难点，本环节让学生通过小组讨论的方式，引导学生发现在描述路线的时候，观测点在不断地发生变化，在确定位置的时候，要先确定好观测点。并培养学生合作学习的能力。】
巩固练习
游玩时间到了，要向在喷泉广场的老师报到，说出你的路线。
【设计意图：练习从易到难，巩固了本课的所有知识点，有效地体现了对以方向角度和距离确定位置，描述简单路线的应用。】
课堂小结
这节课，你学到了什么？
这节课，你观察了吗？
这节课，你思考了吗？
这节课，你操作了吗？
这节课，你回答了吗？
【设计意图：总结全课所学知识，对新知识进行梳理；通过询问，让学生用肢体语言对自己在课堂上的表现进行评价，明确自己在学习活动中存在的问题，找到努力的方向。】
五、作业
画一幅从家到学校的草图，并说说你上学、放学的路线。
【设计意图：这个作业既能复习巩固本课的新知识，又能发散学生的思维，拓展运用，让学生把数学和生活联系起来，更进一步感受数学来源于生活，服务于生活的理念。】
六、板书设计
确定位置（一）
以喷泉广场为观测点
地点 方向 距离
熊猫馆 东北 北偏东20° 900米
狮虎山 东北 北偏东40° 700米
猴山 东南 东偏南45° 1500米
斑马场 西南 西偏南30° 800米
大象馆 东北 东偏北60° 1000米
长颈鹿馆 东北 东偏北60° 500米
从……出发，向……走……到达……，再向……
【设计意图：板书设计突出了本课的重点、难点，便于学生通过观察发现问题，继而解决问题。】