第18课《紫藤萝瀑布》课件（共66张PPT） 2021—2022学年部编版语文七年级下册

(共66张PPT)
宗璞
紫藤萝瀑布
学习目标
⑴诵读课文，感知整体内容。
⑵品析好词佳句，体会作者感情变化。
⑶领悟文章主旨，体味人生，感悟生命。
⑷学习并运用观察、感受思考的学习方法。
知人论世
宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。主要作品收在《宗璞小说散文选》中，另有短篇小说《红豆》《后门》，中篇小说《三生石》等。
她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。
宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心上。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
朗读课文
感知课文
宗璞
听读课文
检查预习
（ l ）迸溅： 向外溅出或喷射。
　　（2）繁密： 多而密。
　　（3）稀落： 稀稀疏疏，出现得少。
　　（4）伶仃： 孤独，没有依靠。
　　（5）酒酿： 江米酒。
　　（6）挑逗： 逗引，招惹。
　　（7）忍俊不禁： 忍不住笑。忍俊：含笑。
　　（8）仙露琼浆： 形容鲜美的酒。
　　（9）盘虬卧龙： 回旋地绕像卧着的龙。
（10）嚷 穗 舱 绽
( bèng )
( líng dīng )
( niàng )
( qióng )
( qiú )
( r ng )
( suì )
( cāng )
( zhàn )
( jīn )
一字：流 嚷 穗 绽
二字：辉煌 发端 终极 迸溅 挑逗 欢笑 闪光
盛开 待放 绽开 沉淀 焦虑 悲痛 宁静
繁密 酒酿 凝望 笼罩 淡淡 梦幻 伫立
三字：生死谜 手足情
四字：春红已谢 蜂围蝶阵 活泼热闹
忍俊不禁 仙露琼浆 缓缓流过
积累美词
读出音韵美
教师朗读指导：
第一段：语速放慢——“我//不由得/停住了脚步”。
第二段：仔细看时，︺知道//那是……部分，︺
在……挑逗。
第三段：第一句语速稍慢，语调放低；一、二两句要
形成鲜明对比；
第三段末句、四、五段：要读出明快，欢欣的情绪，
语调要活泼。
第8段：开头第一句语速慢，语调轻柔，后面也要
慢，语调低沉。
第9段：要和第8段形成鲜明的对比，语速要稍快，要
读出那种欣喜的情绪；而“流着”要读出慢慢
流淌的意味。
第10段：主旨句要读慢一点，要重读。
第11段：稍慢，后一句稍快，“加快”重读。
我 不由得 停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，象一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
读赏美文佳句
整体感知
整体感知
朗读课文，整体感知内容，理清行文脉络，把握作者思想感情的变化过程，看看作者感悟到了什么。
梳理文章的思路
看花
看花瀑
看花树
看花穗
看花朵
忆花
悟花
生命感悟
宁静喜悦
焦虑悲痛
振作向前
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
赏花的感受
忆花的劫难
颂花的生机
整体把握
作者徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花瀑，睹物释怀，先前的“悲痛和焦虑”在目睹了紫藤萝花盛开的一刹那化为“宁静”和“喜悦”，并由花儿自衰退而盛感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮，应该像紫藤萝花朵一样，振奋精神，昂扬斗志，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，投入到伟大的事业中去。
欣赏意象美
欣赏意象美
寻读描绘紫藤萝花的语句，请用“ 写得美，美在 ”句式说话。
引人驻足、令人眩目的壮美 —— 花瀑(二段 )
“众芳摇落独鲜妍”的傲美 —— 花树(三段前半部)
推推挤挤，又笑又嚷的灿美 — 花穗(三段后部至六段前部)
张帆带舱，忍俊不禁的娇美 —— 花朵(六段后部)
稀落伶仃，萧瑟孤寂的凄美 —— 十年前(八段)
枯木逢春，又盛又密的新美 —— 十年后(九段)
欣赏意象美
——美丽丰富的意象
小 结
这是一幅多么精细的工笔啊，你看，花的色泽，花的神采，花的气味，无不使你如临其境，绚丽的色彩曳动你的目光，郁郁的幽香缭绕在你鼻前，呈现出一种美丽丰富的意象美。
领悟情感美
徘徊庭院时————焦虑和痛苦
驻足赏花时————宁静和喜悦
回忆往事时————深沉的哀叹
再逢花开时————愉悦和欢畅
感悟生命时————振奋和昂扬
领悟情感美
——婉曲有致的感情
小 结
这又是一首深沉的歌，既有温暖的色调，又有阴冷的色调；既有明快的情绪和生活的欢欣，又有对往昔被毁坏的幸福生活的深沉哀叹。只有经历过黑暗的人，才会在璀璨的生活面前目眩神摇；只有遭受过苦痛的人，才会如此珍视生活。因此，作者倾注其间的是一种深沉而欢乐的旋律，呈现出一种婉曲有致的人情美。
探究意蕴美
①作者把开花的紫藤萝描写得那么辉煌灿烂，是不是有深意？
作者把开花的紫藤萝描写得那么辉煌灿烂，并以“瀑布”喻之，这种对紫藤萝花的强烈感情，显然已超越了对紫藤萝自然属性的喜爱。作为植物的紫藤萝，其“瀑布”般的外表，已成为壮丽人生或壮丽事业的象征，歌颂紫藤萝，表现了作者对现在的或未来的壮美人生热烈追求。
——这是作品意蕴的第一个层面。
②为什么要写十多年前的那样紫藤萝？又为什么要写枯木逢春时繁盛的紫藤萝？
花和人都会遇到各种各样的不幸。但是只要生活的态度积极，那就会迎来美好的明天。
十多年前花的稀落
现在花开的繁盛
花的不幸遭遇
人的不幸遭遇
对比
对比
——这是作品意蕴的第二个层面。
个体的生命是有止境的，人类生命的长河是无止境的。遭遇不幸时，不能被厄运压倒，要保持坚定的信念；厄运过后，不能让昨天的不幸把人压垮，不能陷入个人的不幸中不能自拔，而应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满生命力，以昂扬的斗志，投身到伟大的事业中去，与祖国人民同命运，共呼吸。
——这是作品意蕴的第三个层面。
③ 如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境”中所包含的哲理？
④文章起笔“我不由得停住了脚步”，末笔于“我不觉加快了脚步”，这一“停”一“快”的呼应的响应，是否蕴含着耐人寻味的内容？
“停”是为了观察，“快”是因观察而有所悟的行为。作者看到经过苦难的紫藤萝花是那样生机勃勃，是那样灿烂奔放而充满喜悦。这种喜悦感染了作者，“带走了一些时一直压在我心上的焦虑和悲痛”，使她从“生死谜”的焦虑和“手足情”的悲痛中解脱出来，超越了个人的痛苦，感到“精神的宁静和生的喜悦”，由个人的感情纠葛飞跃到对生命本质的认识——“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境”的哲理。于是，“我不觉加快了脚步”。
——这是作品意蕴的第四个层面。
生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和芳香。
品味语言美
品味语言美
—典雅凝炼的语言
意象美、情感美、意蕴美，需要美的语言来表达，请从课文中找出你以为最美的语句，从语言角度（或从修辞手法运用的效果）仔细体味一下它的妙处，用“我认为 写得好，好在 ”句式说话，并将优美的语句摘抄在语言积累本上。
1、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树？
（1）颜色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
（2）外形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
紫藤萝花
疑难解析
1、全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么题目为什么叫“紫藤萝瀑布”呢？我们能不能将它改为“盛开的紫藤萝”呢？
（1）外形相似：这一树花开得繁密、茂盛，充满生命的活力，就像一条流动的瀑布，飞流直下，不可遏阻。
“紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞手法，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。
（2）意义相联：这一树不见其发端，也不见其终极的紫藤萝瀑布，就像一条生命的长河，绵延不绝，永无止境。
①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
品味：将一树盛开的紫藤萝花比作“瀑布”，从总体上形象地表现了花繁花盛，显得气势非凡，灿烂辉煌，透露着一股不可遏制的生命力，隐含了生命的绵长。
、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
用“流动”“欢笑”“生长”等动词描写花的颜色，化静为动，使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。
紫藤萝花
3、 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
第一句运用比喻手法将紫花最浅淡的部分比喻成迸溅的水花，生动细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅。
“挑逗”一词运用拟人的修辞，化静为动，生动形象地表现了紫藤萝开得亮丽可爱，既富有动感又富有情趣。
小 结
写花瀑，作者发挥出色的想象力，大量运用比喻，拟人等手法，细腻传神地描绘出紫藤萝花盛开时的形态、色彩和气势，充盈蓬勃的生命力和灿烂奔放，表达了作者的喜爱之情。
（1）先写花穗的色彩：
“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”
2、作者是怎样描写紫藤萝花的？
紫藤萝花
（2）然后写花的形状：
“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”
紫藤萝花
（3）最后写花的香味：
“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”
紫藤萝花
“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。怎么把气味说成颜色，说成梦幻？
香气，诉诸嗅觉；色彩，诉诸视觉；梦幻，是大脑幻觉。人的各种感觉是可以沟通的。修辞上称之为通感。
紫藤萝花
写花穗，全用拟人，描写花朵竞相开放，自得其乐。
③花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
品味：运用拟人手法，生动地表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。
④“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。
品味：运用拟人法，更显得花儿的天真烂漫，童稚可掬，突出生命的盎然勃发。
写花朵，拟人、比喻交叉运用，先写花穗的颜色，再写花朵的形态。
每一朵盛开的花就像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
采用比喻的修辞方法，把盛开的藤萝花比作帆和船舱，细致地描绘了紫藤萝盛开的状态，就像蓄势待发的帆船一样，充满旺盛的生命力；比作笑容，写出了藤萝花的生机勃勃，活力无限。两个比喻，透露出“我”已受到花儿的感染和鼓舞。
比喻的作用
（1）化平淡为生动；
（2）化深奥为浅显；
（3）化抽象为具体；
（4）化冗长为简洁。
拟人的作用
（1）色彩鲜明；
（2）描绘形象；
（3）表意丰富。
形象生动地写出了某某事物的某某特点，表达了作者怎样的心情或情感。
表现自己的感受时，还运用了通感、感觉的手法。
⑧紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
品味：两个“流着”，表现了紫藤萝花开得繁盛浓密，也隐含了生命之流绵延长远之意。“流向人的心底”，是说紫藤萝花引发作者对生命深沉的感悟。
物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。
本文体现了作者写景散文一贯的风格：含蓄隽永的主题追求，婉曲有致的感情流露，精美的景物描写，典雅凝炼的语言。正因为如此，在那个热情复炽的年代，这篇优美的散文有普遍的意义。
总 结
品读写法美
借鉴写法
课文写得很美，这也得力于采用了“托物言志”（或借景抒情）的表现手法。学完此文，讲讲课文对我们写作有哪些启示？
1．写景与抒情二者怎样摆法才好？
写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情，待到水到渠成，加以精要的直接抒情或议论。情从景出，议从景出，才是好文章。
2．景物怎样才能写得细腻？
景物的全局和每个局部要细细观察。我们看，作者既写一树，又写一穗一朵，可以想见她既综观总体，又细察局部，观察得多么周到细致。
3．景物怎样才能写得生动亲切？
对景物要有感情，若景物在自己心目中像自己喜欢的人一样，写起来就会生动亲切。
一树紫藤萝花，在作者心中，像瀑布，像人，它在流动，它在欢笑，它在各阳光挑逗，写出来，紫藤萝花就显得分外美好可爱。
可见要善于想象和联想，要采用比喻、拟人等修辞手法，才能妙笔生花。
4．观察景物怎样才能有所感悟？
要有感悟，要提炼出精辟的语句。有了点睛之笔，全文就有灵性了。
1、富有哲理地说：
作者喜欢紫藤萝，她告诉我们：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”你喜欢什么花草鱼虫，想通过它们告诉大家一个什么道理呢？请模仿例句，试着富有哲理地说一说。
例句：生命就像紫藤萝瀑布一样，虽然历尽磨难，但仍顽强而快乐地生长。
生命就像小草一样，野火烧不尽，春风吹又生。
生命就像蜡烛一样，燃烧着自己，照亮了别人。
生命就像焰火一样，虽然短暂，但却无比辉煌。
体验活动
2、用心灵去聆听：
紫藤萝本来无声，作者却听到它们在笑，在嚷嚷：“我在开花！”走进大自然，你会听到那些无声的“声音”吗？请模仿例句，把你听到的说给大家听听。
例句：春天刚刚来临，漫步竹林，我听到了竹叶吮吸阳光的声音，我听到了竹笋拱动泥土的声音。
仿：（ ），我听到（ ）。
体验活动
我伫立窗前，凝望着窗外的栀子花。大雨倾泻而下，粗重的雨点无情地击打着她，可是她毫无惧色，一朵朵洁白的花傲立枝头，迎接着风雨的洗礼，在葱绿的枝叶掩映中，显得格外清丽动人。有的花朵已完全绽放，显得是那样舒展，仿佛是一个坦坦荡荡的君子；有的含苞欲放，仿佛是一个忍俊不禁的笑容；有的还是花骨朵，但花苞鼓鼓的，那里好像装满了生命的酒酿。栀子花没有艳丽的色彩，没有蜂围蝶阵的荣耀，有的就是这一身的洁白，纤尘不染；袭人的芳香，阵阵飘散。在这春红已谢，百花凋零的时节，为人们带来生的喜悦和美的享受。
仿 作
阅读下面的语段，回答问题。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1．“觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。”这句话言下之意是什么
2．“我心上的焦虑和悲痛”是指什么 为什么又感到“精神的宁静和生的喜悦”
作者睹物释怀，他看到蓬勃盛开的紫藤萝花，感悟到生命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静。
“我心上的焦虑和悲痛”是指失去小弟的悲伤。因为他看到紫藤萝花虽然在十多年前也遭到不幸的遭遇，也曾零落过，但它现在依然开得蓬蓬勃勃。他感悟到生命的永恒，所以感到精神的宁静和生的喜悦。
3．人的生命是短暂的，有时会遇到各种各样的不幸。为什么又说“生命的长河是无止境的”
4．上文第二段运用哪些修辞手法 这样写有什么深刻含义
因为人类的生命长河并不因某个人的不幸或逝去而停止流动。
运用比喻、比拟、对比等修辞手法，这些花正如人，人类社会也正如花一样由每一个一朵组成，虽然某些花或某个人会遇到各种各样的不幸，但人类社会照样向前发展，生命的长河是无止境的。
5．上文最后一段有什么深刻含义
说明作者从花中得到感悟，心中失弟的悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。