Module5 Unit2 He’s drawing books and birds. 表格式教案

《新标准英语》一起四下Module5 Unit2 He’s drawing books and birds.教学设计
课题 He’s drawing books and birds. 课型 新授
教材分析 本课的课文情境是Daming在制作父亲节贺卡。他写了贺词，并在贺卡上画了父亲最喜欢的书和鸟儿，以表达自己对父亲的感激之情。本课学习重点是描述正在发生的事情。要进一步巩固和全面运用现在进行时。
学情分析 对于本课学习重点“be doing”结构，学生在三年级的时候已经进行了学习。但是由于时间有点久，所以需要在本课中关注学生容易出错的地方。其中be动词的变化，动词后面加“ing”，以及使用时二者缺一不可是学生的易错点，尤其是丢be动词尤为严重。在本节课中要通过preview checking帮助学生回忆正确用法；在小组练习中强化“be doing”结构的正确使用；之后在guessing game中灵活运用，熟练掌握此结构。语音方面要关注词的读音准确性和课文朗读的流利。对于“be doing”结构，要格外关注目标生口头和笔头上的准确性（书写和口语表达中忘记加be动词，或动词后面少“ing”）；另外对于学习能力强的学生要设计具有层次性的习题和活动，如在Details中设计追问，retell中进行有层析的复述，小组合作中起主导作用，进一步提升综合能力。
设计思路 综合对教材和学情的分析，将本节课分为了预学检测、课文学习、合作探究、巩固操练、拓展运用和达标测评六个阶段。在各环节中，关注学生的学，引导学生掌握细节要点，并将所学的语言点迁移到生活中。以学生的学为主体，通过小组合作探究和教师的点拨，体验学习的乐趣。
教学目标
语言知识目标 功能 描述正在发生的事情。
语法 全体学生能运用：He’s drawing books and birds.
词汇 全体学生能理解、运用：special, Father’s Day, message
语音 强化special中字母e的发音，关注学生模仿语音语调的能力。
语言技能目标 听 全体学生能听懂：He’s drawing books and birds.
说 全体学生能说：He’s drawing books and birds.并用“be doing”结构表达正在发生的事情。
读 全体学生能运用有效阅读技能读懂课文，能流利、地道的模仿课文中的语音语调，体会人物的情感。并且能正确、地道的朗读课文，体会课文内容
写 全体学生能运用本课所学句子，写一个简短的父亲节message。
运用 全体学生能运用“be doing”结构描述正在发生的事情。
学习策略目标 习惯 养成主动预习的习惯；养成模仿地道语音语调的习惯，养成积极参加小组合作，大胆开口说英语的习惯；养成积极思考，不懂就问，及时纠错的习惯
交际 积极与他人合作，互帮互助解决问题： 例如“be doing”结构在运用时的易错之处。
文化意识目标 了解父亲节的相关信息。
情感态度目标 积极运用所学英语知识与同学交流，并且表达对父亲的感激之情。
教学重点 能运用“be doing”结构描述正在发生的事情。
教学难点 1. 口、笔头运用动词形式的准确性（be doing）2. 运用所学知识，写父亲节卡片。
教学准备 PPT、微课、点读笔、教学卡片、头饰
教学流程
教学环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图
I．6’Preview checking 1. Say a chant!2.Guessing game 3.Previewchecking 1. 在老师引领下，共同边做动作边说chant。2. 小组合作完成任务，各组分别派出一名同学猜新单词和词组，其余同学做动作。猜两次，正确数量多者为胜。3. 独立完成前测 “选择正确的答案”，之后改正答案、明确原因（学生讲）。 1. 让学生在轻松的氛围下进入本课的学习，同时增加学生接触英语的机会。2.通过Guessing game检测对本课单词音、形、义的预习情况。3. 通过Preview checking 检测学生对本课单词音、形、义以及句子理解、动词形式使用准确性的预习情况，培养学生的自学能力。并且通过课前预设，帮助学生巩固练习学习中存在的问题。
II．17’Lead-in &Text-learning Lead-in&Dividing two groups Watch the Micro-lesson3.Text-learning 1）General questionWhat is Daming doing on Father’s Day 2）Details What is Daming doing on the card 追问: Why is Daming drawing books and birds 3)Watch the video4) Listen and imitate 5)Act 6)Retell 1. 通过观看动画，回答老师引导的问题。从而分成card组和flower组进行小组比赛。2.观看关于父亲节介绍的微课，大概了解关于父亲节的知识。3. 1）快速浏览课文，找到问题的答案，整体感知课文内容。2) 默读课文，独立寻找问题答案。3) 观看视频，感受视频中父亲的伟大，感受父亲对孩子深沉的爱意。并共同探讨父爱的伟大。4）(1)全体学生听音模仿读课文(2) 运用点读笔练习朗读(3) 小组一人一句朗读。5）根据课文内容，小组四人练习表演小课文。并利用道具到前面展示。6）在教师示范下，全班根据板书思维导图的提示，复述课文。两人一组复述课文，在动态板书的提示下，再次一人复述课文，让学生自己到前面来复述课文。 1.通过对话的观看感知语言，并运用Lead-in内容，有效导入大课文学习中。2.通过父亲节微课让学生大概了解关于父亲节的基本常识。3.1）通过回答General的问题，快速了解课文大意，教师同时构建板书。2）加深对课文的理解，进一步理解课文内容。通过追问，培养学生正确的阅读方法。并且让学生体会语言，培养思维能力与品质。3）通过观看一段非常感人的父亲的视频，让学生从中感受到父亲的不易以及父爱的深沉。注重学生的情感态度培养。4）通过一系列的朗读训练，加强学生的语感，培养学生用正确、地道的英语语音语调的朗读能力，进一步感知课文语言。5）学生通过表演，增强对英语学习的兴趣，体会人物情感。5）通过两种层次的复述，培养中等生在有短语的板书提示下、优等生在动态板书提示下，组织语言、运用语言的能力。
III．3’Group work 1. Look and say 1. 看PPT，全班齐读目标语句。 1..学生通过观察PPT中的句子，感知本课的“be doing”结构。
IV．6’Practice 1.Look and say 2.Guessing game3’ 1.看图片，说出完整的句子。 个人操练句子。之后小组合作操练句子。2. 学生根据图片提示，运用：It’s Father’s Day. He/ She/ They is / are doing… 的句型结构猜图片表达的意思。同时进一步体会父亲节孩子们可以为爸爸做的事情。 1. 保证全体学生朗朗上口，夯实对本课基本语言的操练。重点关注后进生的口语表达。2. 练习、巩固用”be doing’ 结构表达正在发生的事情。
V. 5’Production 1. Make a Father’s Day card. 1. 根据本课学习内容，根据扩展的各种想法。写一写自己的父亲节贺卡。2. 个人到班级前面展示自己的父亲节贺卡。 1.通过本课内容，引导学生在本课学习的句型的基础上，扩充父亲节贺卡的内容。培养学生的发散思维和他们的情感表达。2. 通过到前面展示自己的父亲节贺卡，培养学生的语言表达能力和展示英语的积极性。
VI．3’Summary&Homework 1. Summary 2. Appraise the winner group and encourage the other one. 3. Homework必做： Read and copy the sentences. 选做：Write or say something about Father’s Day. 根据板书提示，总结本节课所学语言知识2. 通过小组得分，评比获胜小组。3.看PPT， 了解作业内容 1. 回顾本课所学，培养学生总结归纳的能力。2. 通过小组评比，培养学生的集体荣誉感和在今后学习中继续热情参与英语课堂的积极性。3. 把本课的学习内容延续到课后，灵活运用到实际生活中去。
VII．1’Test 做测试。 通过测试检测学生本节课所学知识的掌握情况。为接下来的教学工作做好准备。
板书设计