第6课《恐龙无处不有》课件（共16张ppt）2021-2022学年部编版语文八年级下册

(共16张PPT)
恐龙无处不有
八年级语文下册
学习目标
读懂事理。
壹
贰
叁
理清顺序
体会科普文章的语言特点
一、检查预习
读读写写
注意下列标注蓝颜色字的字音或字形。
遗 骸 蟾 蜍 褶 皱 劫 难 追 溯 两 栖
鸟臀目　 陨 石 携 带
hái
chán chú
zhě zhòu
jié
sù
qī
tún
yún
xié
1.同学们：在没有阅读课文主体内容之前，初看标题，你猜想课文可能会写什么内容？
猜想标题
恐龙遍布世界的盛况，恐龙的生活习性，恐龙的众多种类等。
实际写的是通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”理论。
2.同学们：阅读完课文后，会发现课文实际上又是写了什么内容？那么，本文的说明对象应是什么？
“板块构造”理论或“大陆漂移”学说。
（1）介绍恐龙遍布世界的盛况，恐龙的生活习性、众多种类等。
猜想标题
（事物说明文）
（事理说明文）
（3）“‘板块构造’理论新证”或“恐龙化石分布与‘板块构造’理论”等。
（2）写通过恐龙化石的发现来证明“板块构造”
学说。
3.你可以重新为文章拟一个标题吗？
（1）1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在南极大陆发现恐龙骨骼化石，在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这说明　　　　　　　　。
二、筛选信息
　　1.默读课文，给每个自然段标上序号，查找文中的设问句，完成下面的填空。
恐龙无处不有
不能
恐龙无法适应南极寒冷的气候
恐龙喜欢生活在舒适的热带和温带地区
（2）恐龙如何能在南极地区生存呢？
也就是说　　　（能/不能）在南极地区生存。
因为　　　　　　　　　　　　　　　　　。
因为　　　　　　　　　　　　　　　　　　等等。
（3）可是在南极地区确实发现了恐龙骨骼化石。那么恐龙是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？
答案只能是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（4）也就是说恐龙原本生活在　　　　　　　，后来才随着　　　　　　　　　而漂移到了世界各地。
二、筛选信息
1.默读课文，查找文中的设问句，完成下面的填空。
是大陆在漂移，而不是恐龙自己在迁移。
“泛大陆”上
“泛太陆”的分裂
　　南极大陆有恐龙化石是　　　　领域的新发现，“板块构造”学说是　　　　领域的科学理论，这两个科学领域通过　　　　　　　建立了联系，因而不同科学领域之间是　　　　　　。这就说明了这样一个科学道理：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
文中点明这一科学道理的两处句子是：
　　　　　　　，　　　　　　　。
二、筛选信息
　2.思考回答：本文要说明的科学道理是什么？想一想，完成下面的填空。请同学们注意查找文中的议论句。
古生物学
地质学
恐龙化石的分布
紧密相连的
不同科学领域之间是紧密相连的
开头第一段
结尾最后一段
　从上面的图示表可以看出，本文的说明顺序是由　　到　　，它是一种　　顺序。
三、梳理思路
添加的标题
恐
龙
无
处
不
有
科学发现
产生质疑
追湖原因
研究价值
南极发现了恐龙化石
南极的恐龙来自哪里
泛大陆分裂带走恐龙
证明了地壳运动的理论
2－3段
4－7段
8－12段
13－15
现象
本质
逻辑
　　这两个时间点表明恐龙的出现和全球分布早于泛大陆的分裂，从而使文章在两个领域之间建立的联系在逻辑上得以成立。这两个确切的时间点，体现了作者科学推理的严密性。
三、梳理思路
　　2.本文整体上是以逻辑顺序为主，但局部还使用了什么说明顺序？说说你的发现。
　3.想一想，作者特意点明“2.25亿年前”和“两亿年前”这两个时间点，有什么用意？
　还有时间顺序，比如从第8段到第12段中的“2.25亿年前”“两亿年前”“5000万年前”“6500万年以前”等。
1.说说下列句子中红色词语的表达作用。
四、品味写法
（1）这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。
（2）这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
　　体现了科普文章的知识性特点。鸟臀目恐龙多为植食性或杂食性，特意指明是植食性或杂食性的鸟臀目恐龙，就与南极冰天雪地的环境产生矛盾，为提出科学疑问作了铺垫。
　　体现了科普文章的科学性特点。使用了专业语言准确表述知识。“漂移”是指在液体表面漂浮移动，“迁移”是指离开原来的所在地而另换地点。
（3）板块背上驮着许多大陆。
四、品味写法
2.如果把8-12段的内容移到开头，表达效果有何不同？
　体现了科普文章的趣味性特点。这里用了比喻的手法，“驮”字形象地写出了大陆漂移的样子，使抽象的理论变得生动、有趣、易懂。
　　这样就失去了科学探究的神秘感，不能引发读者阅读的兴趣。这好比猜谜语先把谜底告诉了你，播放电视剧先将故事结局告诉了你，表演魔术先把魔术拆解了起，一点趣味也没有了。课文这样安排顺序，可以设置悬念，引发读者产生疑问，给读者留下深刻的印象。
四、品味写法
　　我们可以回顾一下之前自己拟的标题，把它们与课文标题比较一下，就能发现，课文标题采用“误会法”也是为了引发读者的阅读兴趣，给读者留下深刻的印象。科学事理就是揭示现象后面的本质，也就是事物之间内在的规律与联系，比较抽象。所以科普文章要特别注意表述的趣味性，让读者在轻松愉悦中学习知识。
　　阿西莫夫（1920-1992），美国著名的科普作家、科学幻想小说家和文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一，与儒勒·凡尔纳、赫伯特·乔治·威尔斯并称为科幻历史上的三巨头，同时还与罗伯特·海因莱因、亚瑟·克拉克并列为科幻小说的三巨头。其作品中以“机器人系列”“银河帝国系列”“基地系列”三大系列被誉为“科幻圣经”，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。
五、了解作者
　1.同学们，阿西莫夫的主要成就在哪两个方面？
五、了解作者
科幻小说家，科普作家。
2.想一想，我们阅读的科普文章有什么特点？
科普文章是进行科学普及，传播科学知识，倡导科学方法、科学思想、科学精神的作品。知识性、科学性和趣味性是它的三大特征。
　1.课后搜集“大陆漂移”的其他例证，写成小短文，待正式开学后相互交流。
　2.运用本节课学到的筛选文章主要信息的方法，梳理第二篇短文《被压扁的沙子》的说明对象及说明顺序，进一步体会科普文章的语言特点，并比较两篇短文在内容和写法上的异同。
六、拓展应用