第15课《驿路梨花》课件（共33张ppt）2021-2022学年部编版语文七年级下册

(共33张PPT)
出自陆游的诗句“驿路梨花处处开。”
15 驿路梨花
新课导入
学习目标
了解作者及写作背景，积累“驿路”“陡峭”“修葺”等常考词语。
进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。（重点）
把握文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。（难点）
分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。（重点）
彭荆风（1929—2018），江西萍乡人，作家。其作品多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情，具有鲜明的边疆特色。代表作有小说《鹿衔草》《驿路梨花》等。
作者简介
出处
本文选自1977年11月27日《光明日报》。有改动。
作者经历
作者1950年春随军进入云南，在西南边疆四十余年，足迹踏遍云贵高原。
创作缘由
1977年秋，党中央重新提出学习雷锋。作者想起边疆许多朴实的人和事，想起曾经见过的深山大岭里的小茅屋及默默为小茅屋做事的人，一股无形的力量使他拿起笔来，写下了这篇文章。
背景链接
寨（ ） 撵 （ ） 扛（ ）
驿路（ ） 迷茫 陡峭
露宿（ ） 竹篾（ ） 简陋（ ）
悠闲 修葺（ ） 晶莹（ ）
折损（ ）
读读写写
zhài
yì
miè
lòu
lùsù
niǎn
kánɡ
qì
yínɡ
zhé
安营扎寨
意为“驱逐，追赶”。
不要漏写中间的“口”。
字词清单
（ ）菌子
（ ）细菌
菌
多音字
jùn
jūn
（ ）扛着
（ ）力能扛鼎
扛
kánɡ
ɡānɡ
（ ）露宿
（ ）一宿
（ ）星宿
宿
sù
xiǔ
xiù
（ ）喷香
（ ）喷泉
喷
pèn
pēn
形容力气很大。
葺（ ）
茸（ ）
修葺
茸毛
qì
rónɡ
形近字
【串句记忆法】对于坚持用竹篾（ ）编织生活用品的传统手工艺者，我们应给予尊敬，而不是蔑（ ）视。
miè
驿（ ）
绎（ ）
驿路
演绎
yì
yì
峭（ ）
俏（ ）
陡峭
俏丽
qiào
qiào
miè
文中写了哪些人？他们分别与小茅屋发生过什么故事？谁是小茅屋的主人呢？
“我”和老余
瑶族老人
一群哈尼小姑娘
解放军战士
梨花
在大山深处的梨树林边，发现了小茅屋；在小茅屋中得到了食宿帮助；第二天和瑶族老人一起为小茅屋房顶加草，挖排水沟。
打猎迷路，在小茅屋中得到照料，很感激；专门到小茅屋送粮食，方便路人；和“我”、老余一起修葺小茅屋。
照料小茅屋
向雷锋同志学习，为方便过路人，建造小茅屋。
被解放军战士为人民服务的精神感动，照料小茅屋。
他们都为小茅屋做出了贡献，都是小茅屋的主人。
整体感知
细读第8—11段，勾画出作者对小茅屋的细节描写，并分析其作用。
①草顶，
竹篾泥墙。
②门从外扣着。
③白木门板上用黑炭写着
两个字：“请进！”
④漆黑，没有灯，没有人声。
⑤火塘里的灰是冷的。
⑥大竹床上铺着厚厚的稻草。
⑦大竹筒里装满了水。
⑧屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。
小茅屋（有物无人）
作用：这几段从外到内对深山中的小茅屋进行了细致描写，写出了小茅屋“有物无人”的特点。而白木门板上的字、小茅屋里的大竹床、床上铺着的厚厚的稻草、竹筒里的水、墙上的几行字，又从侧面表现了小茅屋的主人热情、周到、细心，有为人民服务的精神。
课文精讲
分别以小茅屋的建造、照料、维护的过程先后，“我”和老余的行踪为序，梳理故事情节，并揣摩本文记叙顺序的妙处。
以小茅屋的建造、照料、维护的过程先后为序：
解放军建造小茅屋
梨花照料小茅屋
梨花出嫁后，梨花的妹妹接替姐姐照管小茅屋
瑶族老人到小茅屋借宿，并打听小茅屋的主人
“我”和老余借宿小茅屋，猜想小茅屋的主人
若按小茅屋的建造、照料、维护的过程先后顺序来记叙，故事情节条理清楚、脉络分明，但这样的平铺直叙，不吸引人。
以“我”和老余的行踪为序：
发现小茅屋
投宿小茅屋
遇见瑶族老人，听他讲述小茅屋
修葺小茅屋
遇见梨花的妹妹，明白小茅屋的来历
课文从“我”和老余的视角叙述人物与小茅屋之间先后发生的事，其间还通过层层设置悬念、误会来丰富文章内容，推动情节发展，显然更胜一筹。
其中两次插叙，第一次是瑶族老人讲述自己的经历，第二次是梨花的妹妹讲述解放军修建小茅屋及梨花管理小茅屋的故事。两处插叙使叙事波澜起伏，行文多变，也令所讲故事更加充实，人物形象更加饱满。
用横线画出文中的“梨花句”，并结合具体语句理解“梨花”的丰富含义及作用。
第4段：白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带去了“有人家”的欣喜和希望。点题，为故事情节的展开做铺垫。
第6段：梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。
第24段：原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘。
梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。
第27段：梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景与人融合的意境，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。
第37段：我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。
本文构思巧妙，层层设置悬念和误会。试分析其表达效果。
本文设置了三次悬念、两次误会。
悬念一：“我”和老余发现小茅屋，猜想：这是什么人的房子呢？
误会一：碰见瑶族老人，认为他是小茅屋的主人。
悬念二：瑶族老人解释自己不是主人，那“主人家是谁”呢？
误会二：遇上一群哈尼小姑娘，认为她们是小茅屋的主人。
悬念三：哈尼小姑娘告知房子是解放军盖的。解放军为什么盖这个房子？
释疑：解放军淋雨露宿，学雷锋精神，建小茅屋方便过路人。
三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进，到小说的最后，通过哈尼小姑娘的述说，我们终于知道了事情的原委。
表达效果：通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。
设置悬念
概念：在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以使读者急切期待和强烈关心下文。
作用：①引起读者的注意与思考，激发读者的阅读兴趣；②使文章情节波澜起伏，曲折有致。
[真题模拟] 本文用“驿路梨花”做标题有什么妙处？
考点
品味标题的妙处
答题思路：
（1）理解含义：包括字面含义和深层含义——修辞义、象征义等。
（2）掌握常见作用：
①点明写作对象；②概括文章内容；③作为文章线索；④揭示文章主旨；⑤设置悬念，吸引读者等。
（3）把握特点：准确鲜明、新颖生动、简洁凝练、含蓄隽永等。
参考答案：
①文中的“驿路”，指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。
②“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花，在作者笔下，这既是自然界的梨花（开满枝头、洁白如雪、香气四溢），又是梨花姑娘（助人为乐、充满朝气、淳朴热情），还是雷锋同志助人为乐精神的象征（生生不息、代代相传），也是边疆民族优良民风的体现（朴实热情、知恩图报、乐于助人）。
③“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美巧妙联系，和谐一体；同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，这也为文章增添了文化韵味。
这篇小说所写的朴实民风是否让你感动？读完后，你对“公德”这个概念有什么想法？联系现实，和同学讨论这个话题。
考点
谈感受、感悟
常见的考查形式：
（1）读了本文，你有哪些感悟？
（2）结合选文内容，联系生活实际谈谈你的感悟。
（3）第×段画线句是议论抒情的句子，你读出了什么情感？请结合全文，联系生活实际，谈谈你的感悟。
答题技法：
1.仔细审题，找准方向；
2.理解原文，建立基础；
3.感而有物，切勿空泛。
参考答案：
感动。人们外出时若遇到困难，能够得到这样的帮助，都会非常感激。讲公德是我们每一个人都应具有的基本素质。然而，在现实社会中，仍然存在一些缺乏公德心的人，他们只顾一己之私，从不关心、帮助他人。针对这种现象，我们应加大宣传力度，弘扬助人为乐的雷锋精神。
这篇小说人物众多，在这些人物中，哪一个给你留下了深刻的印象？为什么？
给我留下深刻印象的是瑶族老人，他受到帮助后四处打听小茅屋的主人是谁，还专门来送粮食道谢，知恩图报，也努力帮助他人。
给我留下深刻印象的是哈尼小姑娘梨花的妹妹，她年龄虽小，但也能接过照管小茅屋的任务，还带动小伙伴一起来完成任务。
深入探究
给我留下深刻印象的是梨花姑娘，她被解放军感动，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会照料小茅屋，出嫁后也让小茅屋有合适的照顾者。
给我留下深刻印象的是解放军，他们在树林里过夜淋了大雨，第二天就建造了给过路人避风雨的小茅屋，他们是在用实际行动学习雷锋为人民服务的精神。
驿路梨花
梨花林边发现小茅屋：无灯无人，设置悬念
小茅屋解除疲劳、饥饿
主人热情、周到，受到照料
雷锋精神代代传
猜测主人身份，深化悬念
瑶族老人述说听闻
误认小茅屋主人，再设悬念
说出主人名字，似解悬念
梨花的妹妹讲述小茅屋来历
讲出盖屋之人，又生悬念
说明原委，解开悬念
再写梨花，引用诗句：热情赞美，结束全篇
板书设计
小说通过讲述一个发生在哀牢山深处一座小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。
主旨归纳
本文阅读考点
品味标题的妙处
谈感受、感悟
重要写作技法
设置悬念
本文考点回顾
著名古道
秦驰道：秦统一六国后，为巩固统治，秦始皇下令修建由都城咸阳通达各地的驰道。驰道是中国历史上最早的“国道”。
茶马古道：存在于中国西南地区，是以马帮为主要交通工具的民间国际商贸通道，是中国西南民族经济文化交流的走廊。
丝绸之路：张骞出使西域后，汉朝的商人、
使者接踵西行，西域的使者、商人也纷纷东来。
他们把中国的丝和丝织品，从长安通过河西走廊、
今新疆地区，运往西亚，再转运到欧洲，又把西域各国的奇珍异宝带回中国内地。这条沟通中西交通的陆上要道，便是著名的丝绸之路。
拓展延伸
闻武均州报已复西京①
[宋]陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
【注释】①武均州，即武钜，当时任均州知府兼安抚使。西京，即洛阳。据宋史记载：南宋绍兴三十一年（1161）十二月九日，武钜派遣乡兵总辖杜隐等，乘金人内部混乱引兵北退之机，一举收复西京洛阳。陆游闻之激动万分，写了这首充满激情的诗。
【赏析】在诗中，陆游热情歌颂了宋军收复西京的壮举，嘲笑金主想千年统治中原的迷梦一朝破灭。诗的结尾处，诗人浮想联翩：预知来年寒食节，朝祭北宋先帝陵墓的使者，将通过处处梨花盛开的驿道到达洛阳。
设置悬念
《驿路梨花》一文通过层层设置悬念，使文章情节波澜起伏，扣人心弦。请你也试着运用设置悬念的手法写一个片段。
写作指导
①倒叙法。将故事的结局放置在开头，引起读者的兴趣。
②矛盾法。利用情节发展过程中相互矛盾的片段、细节，引起读者的好奇与思考。
③误会法。利用人物之间的误会，使情节发展跌宕起伏，扣人心弦。
④抑扬法。在写作中对要褒扬（贬低）的人物先以贬损、否定（褒扬、肯定）的口吻进行描写，以使文章波澜起伏。
“咳咳咳……”天气渐冷，妈妈的老毛病又犯了。可是今天，在学校住了一个星期刚刚回到家的我，却对妈妈发了火！
“期中考试的卷子发了！”
我看了各科的分数，整个人就像霜打了的茄子。
放学了，校门外，同学们都有家长来接。我却搜寻不到妈妈的身影，心想：不知道干吗去了! 连自己的女儿都没放在心上。
我刚到家，妈妈就急切地从厨房里跑出来，问道：“考试成绩出来了吗？”我顿时像愤怒的狮子一样吼道：“除了成绩，你还会关心我什么！”书包被我狠狠地扔到桌上，桌上的物品散落一地。在散落的杂物中间，我看到了几盒药……
写作示范
悬念：为什么发火？
误会：不关心女儿。
通过设置悬念、制造误会来推动情节发展，最后通过“几盒药”来释疑，使文章波澜起伏，扣人心弦。
查找雷锋的相关资料，了解雷锋的生平事迹，然后和同学谈谈我们应该如何发扬雷锋精神。
课后作业