第四单元写作《怎样选材》课件（共27张ppt）2021-2022学年部编版语文七年级下册

(共27张PPT)
写作：怎样选材
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积累素材，认识直接材料和间接材料。
拓展阅读，体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。
写作实践，学习从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。
怎样选材
材料类型
直接材料——来源于日常生活经历，包括各类人、事、景、物等
间接材料——来自他人叙述、书报杂志、影视节目、博客空间等
选材方法
从生活中取材
善于观察
用心感悟
围绕中心取材
注意材料的真实与新颖
学会筛选
选取最能突出中心的典型材料
安排材料的详略
注意材料使用的切入角度
养成观察的习惯，做到细致、深入。
在对生活的体验中，发掘人、事、景、物蕴含的深意，获得启迪。
选取印象清晰、感受深刻、触动心灵的片段。
最能表现中心的材料要详写，对表现中心起辅助作用的材料应略写。
选择的材料应该是自己亲历的事情，而不是道听途说或无中生有编造出来的。
选择的材料是别人未使用过的，或者虽然已经有人用过，但自己又有新的感悟和体验。
写作指导
【一】如果围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你准备表达什么中心？选择哪些能反映街道特点的材料？仔细思考，写出你准备表达的中心，列出需要选用的材料，并注明详略安排。
思维导图
选取街道
列举材料
确立中心
安排详略
根据所处环境、亲身经历，选取最熟悉的街道：乡村小道、民俗街、美食街……
根据中心，选取材料：街道的环境，发生在街上的事，两旁的建筑、店铺……
可展现街道的今昔变化，可表达对街道的深厚情感，可介绍街道的特色……
紧扣中心，最能表现中心的材料要详写，对表现中心起辅助作用的材料应略写。
题文展示
街道：武汉的户部巷
中心：突出户部巷“美食天堂”的特色。
所选材料：
①介绍户部巷的地理位置（略写）；
②介绍户部巷的由来（略写）；
③介绍户部巷独具特色的建筑物（略写）；
④描写户部巷历史悠久、独具特色的小吃店（详写）；
⑤写游人如织的场面（略写）。
范例展示
【二】你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将、乐器高手、智力超人……以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文。不少于500字。
思维导图
晒晒我们班的“牛人”
我们班：限制范围。牛人：能力特别的人，可选一人，也可选多人。
读书迷：读过什么书，着迷的程度、表现。
演说家：演说内容、特点、效果。
大管家：管理方法、效果。
体育健将：擅长项目，比赛细节、成绩……
写一位“牛人”：分清主次、详略。
写多位“牛人”：突出各自不同的特点。
诙谐、幽默一些，甚至可以带点儿调侃的味道，以增加文章的趣味性。
审题
选材
构思
语言
晒晒我们班的“牛人”
——记“体育能手”小和
一个小小的身影，一个只有一米三五的小男生，一个读初中还能被老师抱起来的小男孩，却是一位“深藏不露”的“体育能手”。他就是小和。
操场上，同学们三三两两，谈笑风生。玩引体向上的、爬平梯的、打篮球的、踢足球的……玩法各异。
亮点批注
开门见山，引出要写的“牛人”——小和。“小小”“一米三五”“读初中还能被老师抱起来”点明他的外形特征——矮小。
例文展示
我来到平梯下，扭头一看，小和也来了。他要做什么呢？爬平梯吗？连够都够不着的小和要爬平梯？也太不可思议了吧……只见小和抬头望了一眼那“高不可攀”的平梯，然后转身向后走去。
他要做什么呢？要放弃了吗？我内心一紧。
一连串问句，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
亮点批注
例文展示
他走出去十多步后，立住，深吸一口气，猛地向前一冲，脚用力一蹬，双手随之迅速一抓——顺利爬上了平梯。只见他双手不停地前后交替，双手如鹰爪一般弯曲，牢牢抓住横杆，每一步都稳稳当当。他双腿微微弯曲，以保持平衡。他行云流水，不带半点停顿，还没等我缓过神来，就已爬了一个来回。“啪！”他向下一跳，拍了拍手上的尘土，露出了微笑，那是一种自豪的笑。
“冲”“蹬”“抓”等一系列动词传神地再现了小和爬平梯的过程，正面表现了他在体育方面的“牛”。
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例文展示
亮点批注
看着小和轻松的样子，我也跃跃欲试。踩着横杆，奋力一跳……
或许是因为刚下过雨，杆子上如同涂抹了肥皂水一般，“哧溜”一下，双手从杆子上滑落，我一个踉跄，差点栽倒在地。实践证明“非牛人，切勿轻易模仿！”
这时，耳边传来一阵欢呼。我们班的同学聚集在篮球场上，围成了一个半圆，欢呼声就来自那里。挤过人群，只见小和双手抱着球站在了三分线上。
用“我”的实践失败从侧面表现了小和的“牛”。
例文展示
亮点批注
小小的篮球场，成了小和的舞台，阳光聚焦到他的身上，引得人移不开视线。
“咚！”篮球在空中划出一道优美的弧线，稳稳当当地投入篮筐的怀抱。
雷鸣一般的掌声四起，喝彩声不断。
几只鸟儿停在枝头，叽叽喳喳地发出婉转的鸣叫，像是在为他喝彩；风儿吹过，树叶沙沙作响，这是给予他的掌声；就连花儿都对他露出了赞赏的微笑。
这就是我们班的“牛人”——小和。
通过篮球场上小和的精彩投篮及同学们的欢呼喝彩进一步表现了他的“牛”。
结尾用一组拟人句写鸟儿、风儿、花儿仿佛也在表达对小和的赞赏，给文章增添了文采。
首尾呼应，结构严谨，照应文题。
例文展示
亮点批注
【名师总评】文章层层蓄势，开篇先用一组排比句描写“牛人”小和的弱小，有效激发读者的阅读兴趣；继而用心理描写表现“我”的惊讶，用“我”的亲身实践从侧面烘托出“牛人”之“牛”；再写同学们的欢呼和喝彩，并用比喻和拟人的修辞手法，写鸟儿、风儿、树叶、花儿仿佛也在表达对小和的赞赏，来表现出“牛人”投篮技术的高超。全文从各个角度表达了对小和同学的欣赏、赞赏。文采斐然，语言凝练。
【三】你记录过自己一天的生活吗？在这一天中，哪些经历是你独有或者令你感触最深的？以《我的一天》为题，写一篇作文。不少于500字。
思维导图
人称：第一人称。
范围：一天的生活经历。
审题
中心
突出“这一天”的特殊意义；写出独特感受。
选材
围绕中心选材，做到人无我有，人有我新，安排好详略。
写法
可采用题记、小标题等形式，适时点明中心；运用多种修辞手法、表达方式等。
我的一天
我为自己的今天盖下一个美丽的落款封印，并疼惜从前那些囿于世俗的、沦于形式的、僵于论说的、在无知与无意间流逝的时光。
——林清玄《以夕阳落款》
在一阵单调的闹铃声中，我的一天开始了。
　　走到餐桌前，看见桌上摆了一碗普通的面条。“已经连续几天都吃面条了，唉！”我在心里抱怨着，来到学校，缺觉的我开始头疼，心里的烦躁也多了几
引用名句，增添文采。
选材源于日常生活，真实、自然，能引发共鸣。
例文展示
亮点批注
分。中午放学，带着空空的肚子和一上午学习的疲惫回家后，本想先休息一会儿，却被姥姥催着吃饭。“咔哒”，我将房门锁上，把不绝于耳的唠叨阻隔在门外。下午放学，爸爸又因工作的事没有及时接我，我只能站在原地等他。
“真是不顺心的一天啊！”我望着金色的柏油马路埋怨着。
等等，这路为什么是金色的？
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亮点批注
我向远处望去，才发觉西边的天空挂着一轮圆润而饱满的夕阳。那里正是金色光芒的源头。此时的天空，如同一幅水墨画，以静谧的天地为纸，以温暖的阳光为墨，以落日为圆心，金色、橘黄、橘红、紫红、紫灰，最后是连接着夜幕的深蓝，一层一层地铺开晕染，粉红色的光晕也温柔地包裹着云朵，翩翩起舞。
我被眼前的景象深深震撼，自己仿佛也融入了灿烂的余晖。
以细腻的笔触，描写了傍晚的天空和夕阳，向我们展现了一幅夕阳醉人图，给人以美的感受。
例文展示
亮点批注
看着夕阳一寸一寸地坠落，直到最后一丝橘黄隐匿于黑暗，我心头的阴云也一点点消散了。
　　折服于夕阳美景的同时，我不禁问自己，为何今日才注意到这平日都会有的景色？难道我已变得如此麻木了吗？我为自己感到悲伤。
　　“或许幸福像玻璃一样，因为平时从未察觉。”我脑海中突然浮现出这样一句话。
“我”被眼前的美景震撼，引发一系列心理活动，也引起读者的思考。
点题，引出下文。
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亮点批注
让我沉醉的夕阳，是我未察觉的幸福；虽然这几天一直在吃面条，但妈妈却想尽办法变换不同的汤料，这，是我未察觉的幸福；虽然姥姥的叮咛多得令人无奈，但她只是怕午饭凉了我吃后胃不舒服，这，是我未察觉的幸福；虽然爸爸忙于工作忘记接我，但我忽略了他跑来时满头的汗水与满脸的歉意，这，也是我未察觉的幸福。
一组排比句，照应前文，使文章条理清晰，感情充沛。
例文展示
亮点批注
还有多少我未察觉的幸福呢？已记不清了。在夕阳中，我明白了，即使生活如此普通，但仍有细小的幸福在等着我们。“常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就不知不觉暖洋洋、亮光光。”
　　明天又是新的一天，去拥抱那些幸福吧！
点明主旨，升华主题。
例文展示
亮点批注
【总评】这篇文章线索清晰：时间线——清晨开始，傍晚结束，紧扣“我的一天”展开；情感线——以“我”的抱怨起笔，以“我”的释然结束，“成长”的意味不言自明。小作者从平凡的一天选材，中间以精彩的景物描摹和心理刻画，写出了自己的独特感受。立意明确，构思精巧，实为一篇佳作。
（广东中考）请以“这才是少年应有的模样”为结尾，写一篇文章。
要求：
（1）题目自拟；
（2）文体自选；
（3）不少于500字；
（4）文中不得出现真实姓名和校名。
中考真题
【真题解读】（1）审题立意。作文题给出了“限定结尾”——以“这才是少年应有的模样”为结尾，形式较新颖。在审题时，要特别关注“才是”一词，这意味着文中前后应有对比。
在立意上，跳出生活中常见的“努力上进，乐于助人”甚至是“弘扬优秀传统文化，德智体美劳全面发展”等等具体的“少年”模样，看到“少年”与社会环境、理想追求之间的关系，关注时代主旋律：以梦为马，怀揣理想，永葆激情，牢记使命，砥砺前行，勇于担当，是少年最好的样子。
（2）选材。围绕已定中心，选取典型素材，所选素材可以是自己的经历或其他人（身边的平凡人、名人等）的经历这类直接材料，也可以是间接材料。同时，也要对所选素材做好详略安排。在表达方面，不能单纯叙事或描写，需要适当议论、抒情，阐述对“少年应有的模样”的理解，以此来表达个人的思考。
少年的模样
一生长，愿永远铭记少年的模样；纵然一身风霜，也不能忘。
犹记·孩提童稚时
“爷爷，我以后可以做什么？”我总是喜欢问。
“嗯……我想我的可爱鬼可以当作家，怎么样？”
爷爷说，伟大的作家书遍浮华，却清净一身；博览群书，却惜字如金。我默默记下了。从那以后，我的床头满是带拼音的读本。笑猫的翠湖公园，恬淡幽静；油麻地的草垛，刺人又温暖；桑桑的校园，庄重不失趣味……我遨游在书的世界，从不肯停下自己的脚步，一本又一本，是我为自己的作家梦盖下的砖瓦。
满分作文
提笔·青春起航时
步入小学，在课上，我认真听老师讲每一个细节要点，巩固自学的成果。在课后，当风掠过窗前，挟来操场上的欢声笑语时，我仍在做题。我知道，要实现梦想，就必须付出汗水和努力。可是，我有点累，也开始迷茫，“爷爷，我可以当作家吗？我可以不再这样做题吗？”“要知道劳逸结合，孩子，奋斗固然好，但断然不是成为做题机器，现在还早，战士尚未远征。”爷爷说战士，我便成战士，奋斗便是短暂失信与沉沦后，重拾兵戈，驾马远征。
转瞬·风华正茂时
九年寒窗，现在的我，坐在考场上。清风阵阵，翻开记忆的页码，浮现在脑海中的，是奋斗过后的成功，失败后的泪水；是早已在教室等候的老师；是拥挤的人群中父母殷切的目光；是红绿灯路口每一个陌生人热情的挥手、真挚的加油；是进考场前，每一位任课老师，熟知的，不熟的，轻拍我的肩膀，紧握我的双手，带给我鼓励与正能量……此时此刻，全世界的人都在为我加油，我有何理由不奋斗？
愿灯下的漫漫长夜不被辜负，愿所有的纠结徘徊、自我怀疑最终都能化作坚定的微笑！
人生很长，我们应不负韶华，不负青春，为了梦想不懈奋斗，勇往直前，这才是少年应有的模样。
【名师总评】考生捕捉和剪裁了学习生活中的细小事情，写孩提童稚时“我”为作家梦的奋斗，青春起航时“我”迷茫后重新鼓足勇气的奋斗，风华正茂时“我”展示成果的奋斗。“我”在成长中一点点明白了奋斗的真谛，明白“这才是少年应有的模样”。同时，本文还运用比喻、排比的修辞手法表情达意，文采斐然，堪称佳作。