2021-2022学年高中语文统编版选择性必修下册1.1《氓》教学设计
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年高中语文统编版选择性必修下册1.1《氓》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-03-24 23:21:20 | ||
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文档简介
《氓》
教学目标：
1、了解《诗经》的有关知识。
2、分析诗中男、女主人公的性格特点。把握本诗内容，概括本诗主旨。
3、认知赋、比、兴方法在本诗中的运用，理解本诗对比手法的运用，理解本诗叙事、抒情相结合的特点。
教学重点：
1、诗经的表现手法：比兴和重章叠句。
2、主人公的性格和作品的主题。
教学过程：
一、简介《诗经》
1、地位：是我国最早的一部诗歌总集，收集了西周初年公元前１１世纪至春秋中叶公元前６六世纪。大约５００年间的诗歌作品３０５篇，又名诗三百。
2、分类：
按音乐内容分：
Ａ、风：国风，共１６０多篇，多是民间歌谣，富思想意义、艺术价值。真实反映了当时时代风貌和人民生活。“饥者歌其食，劳者歌其事”，真切地表达广大人民，自己的感受，爱憎和愿望。开创了现实主义传统。
因是人民的口头创作，口头相传，作者已无所考。惟有《鄘风 载驰》为许穆夫子所作，她可说是我国最早的一位女诗人。
（雅颂中标有作者姓名有五篇）
Ｂ、雅：宫廷乐曲，
大雅：用于诸侯相会。
小雅：用于贵族宴享。
（另有观点：按产生先后：旧为大雅，新为小雅）
Ｃ、颂：用于周天子及诸侯祭祀乐歌。分周颂、鲁颂、商颂。
3、诗经的表现手法：
朱熹：
赋者，敷陈其事而直言之也。（铺陈）直陈其事
比者，以彼物比此物也。 （比喻）
兴者：先言他物以引起所咏之辞（联想），用于一首诗或一章诗的开头。
（风雅颂赋比兴：六义）
4、形式特点：
A、多采用重章叠句，反复咏唱。多数为隔句用韵。
B、多采用赋比兴手法。
C、以四言诗为主，而又灵活多变。
二、把握本诗内容，概括本诗主旨：
【诗歌内容——弃妇诗（怨妇诗）、叙事诗。】
诗歌主旨——本诗通过女主人公与“氓”从相识相恋到结婚再到被抛弃的婚姻悲剧，谴责了“氓”的负心行为，表达了作者对当时不合理的婚姻制度的不满与抗争。
【社会现实——男尊女卑，夫妻关系不平等】
分析诗中男、女主人公的性格特点：
本诗通过按女主人公感情的起伏变化来安排顺序，用对比的手法创造手段描写出女主人公勤劳善良、忠贞不二、坚毅刚强的性格，说明她是一个勤劳忠贞的贤妻；同时描写出男主人公虚伪凶狠、反复无常、卑鄙无耻的性格，说明他是一个负心君子。
理解本诗叙事、抒情相结合的特点：
【写作特点：叙事抒情相结合；叙事角度：女主人公追述的角度（倒叙）；叙事 人称：第一人称；叙事线索：女主人公的情感起伏变化】
本诗是从女主人公追述的角度叙事，按照女主人公感情的起伏变化来安排顺序。叙述了诗中女主人公由恋爱到结婚最后被遗弃的婚姻悲剧，所遇非人的悲愤与义无反顾的决绝
理解本诗对比手法的运用：
【写作手法：对比（主要是男女主人公性格的对比），作用：使人物形象更加丰满，性格更加鲜明。】
在回忆中运用对比的手法。①女主人公自身婚前婚后形成对比。婚前，“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”，“我”纯真、热情。婚后，“夙兴夜寐，靡有朝矣”，“静言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱。更突出的是思想上起了深刻的变化：“于嗟女兮，无与士耽!”“女之耽兮，不可说也!”前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。②氓，婚前婚后也形成对比。婚前，“氓之蚩蚩”；婚后，“女也不爽，士贰其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至凶暴起来。（在恋爱、婚后生活的对比中，女主人公认识到了在恋爱、婚姻生活中男女是不平等的，从痛苦生活经历中得出教训：“于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也!”她悔恨多于哀伤，决绝而不留恋： “反是不思，亦已焉哉!”表现出她清醒、刚烈的性格特点。）
认知赋、比、兴方法在本诗中的运用：
【①赋——主要方法；②比兴：桑之未落，其叶沃若——比喻女子年轻貌美；桑之落矣，其黄而陨——比喻女子年老色衰；③比：于嗟鸠兮，无食桑葚——告诫女子不要沉于爱情；淇则有岸，隰则有泮——反喻自己愁苦无尽】
⑴“赋”的表现手法：“赋”即“铺”，是陈述铺叙的意思。朱熹在《诗集传》中解释说：“赋者，敷陈其事而直言之者也”。《卫风·氓》叙述古代一个女子从恋爱——婚变——决绝的过程。
第一、二章运用赋的手法，写男子求婚、女子恋爱、结成夫妻的甜蜜回忆。缠绵情深。
“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。”——用赋的手法写男子向女子 求婚。
第五章陈述铺叙。前半部分继续回忆婚后的不幸，后四句则是回娘家后的情景；补叙多年的苦楚和处境。
⑵“比”的表现手法：“比”，就是比喻比拟借代夸张等，使其特征更加鲜明突出。朱熹在《诗集传》中解释说：“比者，以彼物比此物也”。“兴”的表现手法： “兴”的意思是“起”，是托物寓情、寄托、联想，作用是含蓄、蕴藉、言有尽而意无穷。借助其他事物作为发端，以引起所要歌咏的内容。朱熹在《诗集传》中解释说：“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”。
第三、四章比兴结合，写主人公在生活中得出的痛苦教训和对负心人的强烈愤慨。
“桑之未落，其叶沃若”：以桑叶之润泽有光，比喻女子的容颜亮丽。 “桑之落矣，其黄而陨”：以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被弃。从桑叶青青到桑叶黄落，显示了女子年龄的由盛到衰，暗示了女主人公悲剧性的遭遇就像这桑叶一样。也喻男子情意的衰落。“于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽”：桑葚是甜的，鸠多食则易致醉；比喻爱情是美好的，人多迷恋则易上当受骗。男人沉溺于爱情犹可解脱，女子一旦堕入爱河，则无法挣离。以贴切形象的比喻，用一种过来人的口吻做出了沉痛的自省并得出了一条教训：在以男子为中心的社会里，只有痴心女子负心汉!
最后一章十句赋兼比兴。表现了她对“氓”的痛恨和决绝，今昔对比的怨恨和痛苦。淇水浩浩荡荡，总有堤岸，沼泽广阔连绵，总有边际，而“我”的痛苦呢，为什么就没有尽头!这两个比喻，抒发了满腔的怨愤。提及“总角之宴，言笑晏晏”，言下之意是，可惜那时缺乏经验和预见，轻信了那些旦旦信誓，到现在，“我”要跟他一刀两断。反映了她性格刚强果断的一面。
教学目标：
1、了解《诗经》的有关知识。
2、分析诗中男、女主人公的性格特点。把握本诗内容，概括本诗主旨。
3、认知赋、比、兴方法在本诗中的运用，理解本诗对比手法的运用，理解本诗叙事、抒情相结合的特点。
教学重点：
1、诗经的表现手法：比兴和重章叠句。
2、主人公的性格和作品的主题。
教学过程：
一、简介《诗经》
1、地位：是我国最早的一部诗歌总集，收集了西周初年公元前１１世纪至春秋中叶公元前６六世纪。大约５００年间的诗歌作品３０５篇，又名诗三百。
2、分类：
按音乐内容分：
Ａ、风：国风，共１６０多篇，多是民间歌谣，富思想意义、艺术价值。真实反映了当时时代风貌和人民生活。“饥者歌其食，劳者歌其事”，真切地表达广大人民，自己的感受，爱憎和愿望。开创了现实主义传统。
因是人民的口头创作，口头相传，作者已无所考。惟有《鄘风 载驰》为许穆夫子所作，她可说是我国最早的一位女诗人。
（雅颂中标有作者姓名有五篇）
Ｂ、雅：宫廷乐曲，
大雅：用于诸侯相会。
小雅：用于贵族宴享。
（另有观点：按产生先后：旧为大雅，新为小雅）
Ｃ、颂：用于周天子及诸侯祭祀乐歌。分周颂、鲁颂、商颂。
3、诗经的表现手法：
朱熹：
赋者，敷陈其事而直言之也。（铺陈）直陈其事
比者，以彼物比此物也。 （比喻）
兴者：先言他物以引起所咏之辞（联想），用于一首诗或一章诗的开头。
（风雅颂赋比兴：六义）
4、形式特点：
A、多采用重章叠句，反复咏唱。多数为隔句用韵。
B、多采用赋比兴手法。
C、以四言诗为主，而又灵活多变。
二、把握本诗内容，概括本诗主旨：
【诗歌内容——弃妇诗（怨妇诗）、叙事诗。】
诗歌主旨——本诗通过女主人公与“氓”从相识相恋到结婚再到被抛弃的婚姻悲剧，谴责了“氓”的负心行为，表达了作者对当时不合理的婚姻制度的不满与抗争。
【社会现实——男尊女卑，夫妻关系不平等】
分析诗中男、女主人公的性格特点：
本诗通过按女主人公感情的起伏变化来安排顺序，用对比的手法创造手段描写出女主人公勤劳善良、忠贞不二、坚毅刚强的性格，说明她是一个勤劳忠贞的贤妻；同时描写出男主人公虚伪凶狠、反复无常、卑鄙无耻的性格，说明他是一个负心君子。
理解本诗叙事、抒情相结合的特点：
【写作特点：叙事抒情相结合；叙事角度：女主人公追述的角度（倒叙）；叙事 人称：第一人称；叙事线索：女主人公的情感起伏变化】
本诗是从女主人公追述的角度叙事，按照女主人公感情的起伏变化来安排顺序。叙述了诗中女主人公由恋爱到结婚最后被遗弃的婚姻悲剧，所遇非人的悲愤与义无反顾的决绝
理解本诗对比手法的运用：
【写作手法：对比（主要是男女主人公性格的对比），作用：使人物形象更加丰满，性格更加鲜明。】
在回忆中运用对比的手法。①女主人公自身婚前婚后形成对比。婚前，“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”，“我”纯真、热情。婚后，“夙兴夜寐，靡有朝矣”，“静言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱。更突出的是思想上起了深刻的变化：“于嗟女兮，无与士耽!”“女之耽兮，不可说也!”前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。②氓，婚前婚后也形成对比。婚前，“氓之蚩蚩”；婚后，“女也不爽，士贰其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至凶暴起来。（在恋爱、婚后生活的对比中，女主人公认识到了在恋爱、婚姻生活中男女是不平等的，从痛苦生活经历中得出教训：“于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也!”她悔恨多于哀伤，决绝而不留恋： “反是不思，亦已焉哉!”表现出她清醒、刚烈的性格特点。）
认知赋、比、兴方法在本诗中的运用：
【①赋——主要方法；②比兴：桑之未落，其叶沃若——比喻女子年轻貌美；桑之落矣，其黄而陨——比喻女子年老色衰；③比：于嗟鸠兮，无食桑葚——告诫女子不要沉于爱情；淇则有岸，隰则有泮——反喻自己愁苦无尽】
⑴“赋”的表现手法：“赋”即“铺”，是陈述铺叙的意思。朱熹在《诗集传》中解释说：“赋者，敷陈其事而直言之者也”。《卫风·氓》叙述古代一个女子从恋爱——婚变——决绝的过程。
第一、二章运用赋的手法，写男子求婚、女子恋爱、结成夫妻的甜蜜回忆。缠绵情深。
“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。”——用赋的手法写男子向女子 求婚。
第五章陈述铺叙。前半部分继续回忆婚后的不幸，后四句则是回娘家后的情景；补叙多年的苦楚和处境。
⑵“比”的表现手法：“比”，就是比喻比拟借代夸张等，使其特征更加鲜明突出。朱熹在《诗集传》中解释说：“比者，以彼物比此物也”。“兴”的表现手法： “兴”的意思是“起”，是托物寓情、寄托、联想，作用是含蓄、蕴藉、言有尽而意无穷。借助其他事物作为发端，以引起所要歌咏的内容。朱熹在《诗集传》中解释说：“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”。
第三、四章比兴结合，写主人公在生活中得出的痛苦教训和对负心人的强烈愤慨。
“桑之未落，其叶沃若”：以桑叶之润泽有光，比喻女子的容颜亮丽。 “桑之落矣，其黄而陨”：以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被弃。从桑叶青青到桑叶黄落，显示了女子年龄的由盛到衰，暗示了女主人公悲剧性的遭遇就像这桑叶一样。也喻男子情意的衰落。“于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽”：桑葚是甜的，鸠多食则易致醉；比喻爱情是美好的，人多迷恋则易上当受骗。男人沉溺于爱情犹可解脱，女子一旦堕入爱河，则无法挣离。以贴切形象的比喻，用一种过来人的口吻做出了沉痛的自省并得出了一条教训：在以男子为中心的社会里，只有痴心女子负心汉!
最后一章十句赋兼比兴。表现了她对“氓”的痛恨和决绝，今昔对比的怨恨和痛苦。淇水浩浩荡荡，总有堤岸，沼泽广阔连绵，总有边际，而“我”的痛苦呢，为什么就没有尽头!这两个比喻，抒发了满腔的怨愤。提及“总角之宴，言笑晏晏”，言下之意是，可惜那时缺乏经验和预见，轻信了那些旦旦信誓，到现在，“我”要跟他一刀两断。反映了她性格刚强果断的一面。