7 珍珠鸟

珍珠鸟
教学目标：
1、学会本课的生字、新词。
2、引导有感情地朗读课文，感知课文内容。
3、体会作者的思想感情。
教学重点： 初读课文，了解课文主要内容。
教学难点：
初步感受作者对珍珠鸟的关爱。
活动过程
一．读题目，了解作者。
冯骥才，既是作家，又是画家。
二．初读课文，解决生字词。
（一）、看拼音写词语。
1、（tiān sè rù mù ），我2、（bú dònɡ shēnɡ sè）地3、
(chǒu yì yǎn)在4、(ɡuì zi)上方的5、（niǎo cháo）。它筑在6、（shēn yōu）而7、（cōnɡ lónɡ）的法国吊兰后面。一天，一只8、（chú er ）9、（shén qì shí zú）地飞落到10、（bān bān bó bó）的11、（huà kuànɡ）上。看到我没有12、（zhēnɡ yǎn）,便13、
（suǒ xìnɡ）14、（zā zā zuǐ），15、（qīnɡ sōnɡ zì zài）地飞到了我的桌面上。进而小家伙16、（yù fā）地张狂，又落在我的肩头，不一会竟合上17、（móu zi）睡着了。我真想抚摸到一下它那18、（pénɡ sōnɡ ）而19、（xì nì）的羽毛。却又不忍惊醒它。我笔尖一动，20、（liú xiè）下一时的感受：21、（xìn lài）往往创造出美好的境界。
（二）形近字组词
茏（ ）笼（ ）瞅（ ）揪（ ）愈（ ）愉（ ）繁（ ）紧（ ）雏（ ）皱（ ）睁（ ）挣（ ）蓬（ ）逢（ ）柜（ ）拒（ ）框（ ）眶（ ）腻（ ）贰（ ）泻（ ）泄（ ）赖（ ）懒（ ）
三．再读课文，理清层次。
课文可分为三部分理解：
第一部分（第1自然段）写的是（
）
第二部分（第2——14自然段）写的是（
）
第三部分（第15、16自然段）写的是（ ）
四．练习与巩固
（一）请你用“然”字分别组成四个词语，并分别填在句中的括号里。
然：（ ） （ ） （ ） （ ）
1.淘气的珍珠鸟（ ）落在我的肩上。
2.没过多久，小珍珠鸟（ ）来到了人间，这是我意料中的事。
3.待一会儿，转头看，这小家伙（ ）趴在我肩上睡着了。
（二）照样子写句子
例：那芦苇一根根直立着，像小船上的桅杆。
1.满地各色的落叶，像___________________
2.柔软的草地，像_______________________
3.绵绵的细雨像____________________________________
4.春天的雨真密啊，密得像_______________
5.盛夏的天真热啊，热得像_______________
6.中秋的月真圆啊，圆得像_______________
7.冬天的风真冷啊，冷得像_______________
疑难反馈：
（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？
（2）你还有哪些疑惑？
教学目标：
1、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
教学重点：
体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。
教学难点：
理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
活动过程
复习引入
本文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造（
）的生 活环境，它们由怕人到能与“我”（ ），说明了（
）。
深入研读，讨论交流。
品读语言，走进小鸟
小珍珠鸟长得什么样呢？默读第7自然段，找出描写小鸟外形的句子。抄写下来。
2、你觉得这珍珠鸟长得怎么样？
3、默读课文第8——14自然段，找一找，小珍珠鸟的活动范围有些什么变化。填写在下面的括号内。
先是在（ ）活动；随后在（ ）飞来飞去：落在（ ），站在（ ），啄着书背，撞灯绳，跳到（ ）；后来胆子渐渐大了，落在（ ）：蹦到茶杯喝茶，跑到（ ）上，绕笔尖蹦，啄笔尖，啄手指；再后来居然落在（ ）。
4、这雏儿之所以有这样的表现是因为什么？找出相关句子读一读，画一画。
5、从这些活动范围的变化，你感受到了什么？
6、想象：小珍珠鸟趴在我的肩上睡着了……，小东西在做梦，它梦见了什么呢？
7、作者看到这样的情景会想些什么呢？
8、这多像一幅画呀，你能给这幅画起个名字吗？
（二）回读第1—6自然段：
1、小珍珠鸟的活动地点变化了，我们感受到小珍珠鸟的活动方式、性格也发生变化了，它越来越亲近“我”，越来越信赖“我”了。 大鸟也信赖我，它们允许自己的孩子飞出笼子，与“我”亲近。那么大珍珠鸟是不是也信赖“我”呢？
2、文中哪些语句体现出一对大珍珠鸟也信赖“我”？默读1—6自然段，画一画相关语句。并抄写下来
（1）
（2）
（3）
（三）1、珍珠鸟一家为什么会对“我”产生信赖呢？

2、作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗？
3、你能仿照作者“信赖，________________。”的形式写一句有关信赖的句子吗？
三．总结：
1、本文以珍珠鸟从（ ）到一点一点与“我”熟悉，到胆子（ ，到（ ），再到完全（ ）为情感线索，叙述和描写了“我”与珍珠鸟的（ ）过程。
2、理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
大家都对信赖有了更深的感悟，就让我们心中多一份信赖，充满爱的情感，一齐努力地去追寻作者所期望的那种境界吧！
四．布置作业：
1、继续练习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、修改病句
（1）.我们踏着泥泞的小路和大雨上学去。
（2）.今天老师讲的知识，我基本全部掌握了。
（3）老师和全校师生都加入了植树造林的队伍。
（4）这篇文章的作者是丹麦作家安徒生写的。
疑难反馈：
（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？
（2）你还有哪些疑惑？
自我评价:
教师评价：
家长意见：