高中语文统编版选择性必修下册第三单元9.2《项脊轩志》课件（43张ppt）

(共43张PPT)
项脊轩志
归有光
学习目标
1.疏通课文，掌握重点实虚词等文言知识。
2.理清思路，把握脉络，体味语言特色。
3.理解作者对往事、至亲的眷恋，体味生命中的美好，
珍惜平凡的生活，学习借助生活场景和细节描写刻画
人物、表达真情实感的的方法。
解题
1.项脊轩
项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。
“项脊”之意有二：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有“怀宗追远”之意。
2.志
“志”即“记”，散文的一种，融叙事抒情为一体的文体。
归有光（1506—1571），字熙甫，明代昆山人，号震川，又号“项脊生”，世称“震川先生”。
归有光是明代杰出的散文家。他的散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”。当时人称他为“今之欧阳修”。
清桐城派代表人物之一的姚鼐视之为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。
走近作者
9岁
能文
14岁
应童子试
20岁
童子试第一
35岁
乡试中举
连续8次
会试落选
66岁
病死于任上
60岁
中进士,任县令
一座房子因为有了人，才有了故事，因为有了故事，才让人感念。项脊轩也一样。小小的项脊轩承载着归家太多的往事，归有光的内心也许永远有着一份不堪触摸的酸楚。
今天就让我们凭借《项脊轩志》
这篇文章走近项脊轩，走进
归有光的内心世界。
轩 渗漉 修葺 垣墙
栏楯 偃仰 迨 异爨
阖门 长号 扃牖 象笏
呱呱 老妪 先妣 中闺
扉 兀坐 庖 栖于
啸歌 万籁 姊妹
初读正音
轩 渗漉 修葺 垣墙
栏楯 偃仰 迨 异爨
阖门 长号 扃牖 象笏
呱呱 老妪 先妣 中闺
扉 兀坐 庖 栖于
啸歌 万籁 姊妹
初读正音
xuān
lù
qì
yuán
dài
cuàn
yù
b
guī
fēi
gū
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jiōng y u
sh n
y n
háo
wù
páo
qī
xiào
lài
zǐ
再读释义
要求：
熟练朗读课文，逐字逐句翻译，勾画重点字词句，注意积累重点实虚词、词类活用、文言句式等。
疑难处标记出来。
【译文】项脊轩，就是旧日的那间南阁子。面积只有一丈见方，可以容得下一个人居住。这是间历经百年的老屋，灰尘泥土向下渗漏，雨水直往下滴。每当挪动一下桌子，环顾四周也没有可以安置的地方。
再读释义
第一段
项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。
再读释义
又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。
【译文】（屋子）又是朝北的，照不到阳光，一过中午室内就昏暗了。我略为修补，使（它）不从上面渗漏下来，前面开了四扇窗，四周围绕原子砌上墙，用（北墙）对着南边射来的阳光，使其反照室内，室内才明亮起来。
再读释义
又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。
【译文】又在庭院中错杂栽种了兰花、桂花、竹子等树木花卉，旧时的栏杆，也就增添了光彩。借来的（凭借？）书放满了书架，我或俯或仰（指安居、休息），长啸歌吟，有时则静默独坐，外界的各种声音都听得见。
再读释义
而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
【译文】庭院台阶显得特别寂静，小鸟不时飞来啄食，有人来它也不飞走。十五的夜晚，明亮的月光洒满半面墙壁，桂树的影子纷杂错落，微风吹拂，影子也跟着摇曳，树影移动十分可爱。
【译文】然而我住在这里，有许多可喜的事，也有许多可悲的事。
再读释义
第二段
然余居于此，多可喜，亦多可悲。
居
居十日，扁鹊望桓侯而还走
居庙堂之高，则忧其民
居官守法
二者必居其一
昂其值，居为奇货
令女居其上，浮之河中
过了
处于
当,任
占据
存储
坐
再读释义
先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙,往往而是，东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。
【译文】在这以前，庭院南北相通成为一体。等到伯父叔父们分了家，里里外外设置了许多小门和围墙，到处都是。东家的狗（听到西家的声音）对着西家叫，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。
再读释义
庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。
【译文】庭院中开始是篱笆隔开，不久后又砌成了墙，一共变了两次。家中有个老婆婆，曾经在这里居住过。这个老婆婆，是我死去的祖母的婢女，给两代人喂过奶，先母对她很好。
【译文】房子的西边和内室相连，先母曾经来过一次。老婆婆常对我说：“这里，曾是你母亲站立过的地方。”老婆婆又说：“你姐姐在我怀中，呱呱地哭泣；
再读释义
室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓予曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；
所
鱼我所欲也
+动=名词性短语
若属皆且为所虏
被
所以动心忍性
用来……的方法
再读释义
娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。
【译文】你母亲用手指敲着房门说：‘孩子是冷呢？还是想吃东西呢？’我在门外一一回答。”话还没有说完，我就哭起来，老婆婆也流下了眼泪。
再读释义
余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”
【译文】我从十五岁起就在轩内读书，有一天，祖母来看我，说：“我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天默默地呆在这里，很像个女孩子呢 ”
文化常识拓展
女子十三四岁:豆蔻年华
女子十五岁(成年):及笄之年
男子二十岁(成年):弱冠
三十岁:而立
四十岁:不惑
五十岁:知天命
六十岁:耳顺\花甲
七十岁:古稀
八九十岁:耄耋
百岁以上:期颐
.
*
再读释义
比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？”顷之，持一象笏至，
【译文】 等到离开时，用手关上门，自言自语地说：“我们家读书长久没有收到功效，这孩子的成功，就可以期待了吧!”不一会，拿着一个象笏过来，
再读释义
曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
【译文】说：“这是我祖父太常公宣德年间拿着它上朝用的，以后你会用到它！”瞻视回顾先人留下的旧物，就好像发生在昨天一样，真让人忍不住放声大哭。
再读释义
第三段
轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。
…………
【译文】项脊轩的东边以前曾经是厨房，人们到那里去，要从轩前经过。我关上窗子住在里面，时间长了，能够根据脚步声辨别是谁。项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神灵在保护着吧。
再读释义
第四段
余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”
【译文】我已经写完了这篇志，过了五年，我的妻子嫁到我家。她时常来到项脊轩中，向我询问古代的事情，有时靠着几案学写字。我妻子回娘家看望父母，回来后转述她小妹们的话说：“听说姐姐家有间阁子，那么什么叫阁子呢？”
再读释义
其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。
【译文】这（那）以后又过了六年，我的妻子去世了，小轩也破败了没有修理。这（那）之后过了两年，我因生病卧床很长时间，心情无聊，于是叫人再次修理了这间南阁子，它的形制与以前稍有不同。然而此后我大部分时间出门在外，不常在这里居住。
【译文】庭院中有一棵枇杷树，是我的妻子在她去世那一年亲手栽种的，现在已经高高挺立着，枝叶繁茂像伞一样了。
再读释义
第五段
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
遗憾的是半途中其妻撒手西去，人生中的一点亮色转瞬即逝，其时，归有光28岁，爱妻离去，这是对归有光的又一次沉重打击。
作者经历大事记
1506年 1岁 生于江苏昆山
1510年 5岁 开始读书
1513年 8岁 丧母
1528年 23岁 娶妻魏氏
1533年 28岁 丧妻
1540年 35岁 中举人徙居嘉定读书、讲学
1565年 60岁 中进士任湖州府长兴县令
1568年 63岁 任顺德府通判管粮运、水利
1570年 65岁 任南京太仆寺丞管皇家车马
1571年 66岁 病逝
三读品味
1.这是怎样的“一间书房”？修葺前后有何变化？赏析能体现作者志趣的描写。
2.作者写了三位亲人哪些事？分析在归有光的笔下，她们分别是怎样的人？品味归有光对她们的感情。
品读记物——“一间书房”
自主学习，思考：
这是怎样的“一间书房”？修葺前后有何变化？赏析能体现作者志趣的描写。
品读记物——“一间书房”
修葺前 修葺后 结论
对 比 探 究
狭小
室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无可置者。
破漏
阴暗
多可喜
百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。
又北向，不能得日，日过午已昏。
稍为修葺，使不上漏。
前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，室始洞然。
杂植兰桂，庭阶寂寂，明月半墙，桂影斑驳
不漏
明亮
幽雅
品读记物——“一间书房”
赏析能体现作者志趣的描写
屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻志节，文中此句表明作者品格高洁、志趣高雅。
“杂植兰桂竹木于庭”
“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐”
写书房外部环境，更写出轩中幽静气氛。写出了作者的读书之乐。
品读记人——“三位亲人”
自主学习，思考：
作者写了三位亲人哪些事？分析在归有光的笔下，她们分别是怎样的人？品味归有光对她们的感情。
品读记人——“三位亲人”
人物 人物表现 人物形象 感情
先妣
先大母 亡妻
品读记人——“三位亲人”
人物 人物表现 人物形象 感情
先妣
先大母 亡妻
“抚之甚厚”
“儿寒乎？欲食乎？”
问寒问饥，关爱子女，慈母心肠
“何竟日默默在此，大类女郎也？”“……他日汝当用之！”
疼惜关爱孙子；
期望孙子功成名就
凭几学书
归宁妹语
温婉好学
思念悲痛
品读记人
想起慈母，归有光是“泣”，而提到“大母”则“长号不自禁？”这是为什么？ 这份伤痛只是对祖母的怀念吗？
功名未成有负祖母愧对先人
大家庭的颓败衰落、混乱离析，使他不无遗憾与惆怅。
幼年早慧却遭遇科举不利、怀才不遇、功名未成的现实。
祖母的期望，他的家庭、辜负祖母的期望给他内心造成了很大的压力。
三悲
品读记人
所谓“红袖添香夜读书”，妻子的到来给常年孤寂的项脊轩带来了欢笑声，给归有光带来了美好的回忆。夫妻的感情如何，何以见得？
文中没有“相亲相爱”或“相敬如宾”之类的字眼，但夫妻情深可见一斑。
归有光23岁结婚，婚姻生活非常美好，小小的轩中不时传出夫妻幸福的欢声笑语，妻子转述小妹们的话说明其在娘家时常提起与丈夫在一起的幸福生活，其妻温婉动人的美好形象历历在目，夫妻间的浓厚深情在归有光的内心深处留下了深刻的印象。
品读记人
对于妻子的亡故，作者的心情应该更为悲伤，但文中反而没有了“泣”“长号”或“悲”之类表达伤感的字眼了，你能找出作者表现这份说不出的伤痛的文字吗，请找出来，并简要分析。
“室坏不修”
——吾妻死了,再无心情去修缮小轩,含蓄地写出了内心的忧伤。
“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”
——睹物伤怀，物是人非，作者把对亡妻的缅怀和眷念表达得蕴藉
含蓄，深远绵长。
品读记人
正所谓“不言情而情无限，言有尽而意无穷”！归有光以一棵枇杷树作结，却写出了足以令人动容的悲哀，成为了一个经典的结尾。
悼念亡妻
一间书房
雅致 安静
先妣
先大母
亡妻
期望
慈爱
恩爱
三位亲人
喜
悲
三读品味
予读震川文为女妇者，一往深情，每以一二细事见之，使人欲涕。盖古今事无巨细，惟此可歌可泣之精神，长留天壤。
——黄宗羲
四读评析
细读文本，请从文中选出最能触动你的细节描写，并作简要赏析。
赏析示例
①“吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。”
寥寥数笔，通过动作描写绘出了夫妻之间的一片深情，使我们仿佛看到一位与丈夫言笑晏晏的开朗快乐的少妇。
②“其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。”
“物是人非事事休，欲语泪先流”事已变，物已变，人也不在。即使是熟悉的房子也是陌生的，对着留有昔日欢乐印记的地方，孤身一人，谁能不伤感？谁能不心疼？
赏析示例
③“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”
当年亲手植下的小树苗已经如此高大了，可见时光已逝去不少，妻子也去世很久了。当年种树的情景历历在目，绵绵情谊，仍在心头，无奈伊人已逝。
枇杷树本来是无思想感情的静物，但把它的种植时间与妻子逝世之年联系起来，在“亭亭如盖”四个字的前面加上“今已”这个时间词，表明时光在推移，静物也显示着动态。
树长，人亡！物是，人非！光阴易逝，情意难忘。由于想念人而触及与人有一定关系的物，便更添了对人的思念；再由对物的联想，又引发对往事的伤怀。于是托物寄情，物我交融，进一步把思念之情深化了。只说树在生长，不说人在思念，它所产生的艺术效果则是：不言情而情无限，言有尽而意无穷。
作业布置
苏轼曾为悼念妻子王弗去世十周年而作了一首感人至深的《江城子 十年生死两茫茫》，请结合课文内容，并借助合理想象，替归有光写一篇专门悼念亡妻的叙事抒情散文，不少于400字。也可写古诗词。