11.我是一只小虫子教学设计（表格式 2课时）

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我是一只小虫子教学设计
课题 我是一只小虫子 单元 第四单元 学科 语文 年级 二年级
五、 一、认识等15个生字，读准多音字，会写田字格内八个字，会写“苍耳”等十个词语。二、发现月子做偏旁时的表意特点，不认识的字能查字典认读。三、朗读课文能就感兴趣的部分和同学交流。正确，流利，有感情的朗读课文，理解文中重点句子的意思。四、体会小虫子乐观的生活态度，快乐和自信的生活理念。五、学习作者以小虫子字数的方法，感受轻松幽默的语言风格。
重点 认识16个生字，会写8个生字；有感情的朗读课文，体会做小虫子真不错。
难点 了解课文内容，对课文中不理解的地方提出疑问，学习小虫子乐观向上、快乐的生活方式。
教学环节 教师活动 设计意图
导入新课 大自然中的小虫子多么可爱啊，你想不想当一只小虫子？很多虫子都认为当虫子不好，可是有一只小虫子却和同伴们的看法不同。他认为当一只小虫子还真不错，这是为什么呢？让我们一起去课文中寻找答案吧。 创设情境，导入课题。
讲授新课 第一课时一、初读课文学习字词1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，提出不懂的问题。2、能标出自然段的序号。想一想课文可以分几个部分？每个部分讲了什么内容？3、说一说每个部分的内容第一部分（1、2自然段）：写出我的小伙伴们不喜欢当小虫子，以及为什么不喜欢当小虫子。第二部分（3~7自然段）：写我喜欢当小虫子以及为什么喜欢当小虫子。4、念读生字新词（1）出示学生认为难读的词语。（2）自由读，互读，指名读，教师正音。读准多音字。泡（bāo）：一泡尿；泡（pào）：泡沫、灯泡。（3）开火车读分组赛读。5、识记字形，能正确规范书写生字，出示田字格。屁、股、尿、净、屎、幸、使、劲（1）读准字音。（2）识记生字。（3）老师针对重点几个字进行规范指导范写。“净”，左边是两点水不要写成三点水，右边的“争”第四笔横最长，要出头。“幸”，上面是 “土”字，不能写成“士”，下面只有两横，上横短，下横长。“劲”，左下部“工”末横变成提。6、理解重点词语的意思。留神：注意，小心的意思。昏头昏脑：形容头脑迷糊，神志不清。毛茸茸：形容动植物细毛丛生的样子。第二课时一、复习导入：听写词语，教师随机抽查小组总结，指同学朗读课文主要内容，说一说课文内容是什么？明确本文向我们讲述了伙伴们认为当小虫子不好及其原因，以及我认为当小虫子还不错的原因，表现了我阳光积极向上的心态，表达了我对生活的热爱。二、精读课文1、指名读第一部分（1、2自然段）。（1）出示句子当一只小虫子好不好？引导思考：以问句的形式开头有什么好处？（问句的形式开头，吸引读者的阅读兴趣，引发读者思考。）（2）师：我的小伙伴们是怎样认为的？生：当一只小虫子一点儿都不好。师：小伙伴们为什么会觉得当小虫子不好呢？生：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股就会被苍耳刺痛伸缩。师：苍耳是一种带刺的植物，小虫子蹦跳时很可能被苍耳刺痛，这是第一个原因。还有呢，说一不留神我们会蹦到很深很深的水里，被淹的昏头昏脑，其实那深水只是小狗撒的一包尿。师：这里用一个具体的事例说明了小虫子容易被水淹的危险，这是第二个原因，还有没有？生：孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们的小虫子没有谁会喜欢小鸟。学习第二部分（3~7自然段），自由读课文，教师和学生讨论问题，读一读第三自然段，说说我对小虫子的看法。生：我觉得当小虫子真不错。师：读4~6自然段，为什么我会有这种想法呢？生：早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的胡须擦得亮亮的。师：伸懒腰，洗脸，擦触须这些是我每天早上醒来都会做的事情，表现了我生活非常悠闲舒适。生：如果能小心地跳到狗身上，我们可以到很远的地方去旅行，这可是免费的特快列车呀。师：多么有趣的比喻呀，把狗比作特快列车写出了我的生活充满乐趣。生：我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。师：我们都有哪些小伙伴？他们分别有什么特点呢？生：屎壳郎，搬运食物的时候从来不看路，蟑螂很贪吃，不会跳，天牛脾气不太好。师：我这只小虫子的生活真有趣啊，真快乐啊，请同学们齐声读第七自然段，说说我高兴时会做什么呢？生：当我很快乐的时候会使劲叫啊，叫啊。师：夜晚怎么可能找到小虫子呢？生：如果你在夜晚听见草地里的歌声，你一定能找到我。师：读完这一段，你能猜到我是哪种小虫子吗？生：蝈蝈、蟋蟀。师：你还知道哪些虫子，他们是怎么唱歌的？总结全文，你想成为什么虫子？为什么你成为这种虫子之后会做什么事情？把你的想法和大家说一说。 引导探索，由浅入深，激发学生的探索欲望。
课堂小结及作业 1、抄写本课的生字新词，有感情的朗读课文。2、摘抄，积累文中自己喜欢的词语和句子。继续收集有关昆虫的资料。3、抄写田字格里八个生字带拼音，每个字抄一行。4、介绍某一事物，采用自述的方法写1~200个字的文章。 总结课文，课下拓展。
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