人教版六年级下册数学 6.1数的认识 教案

数的认识
教学内容：教材第72-73页。
教学目标：
1. 进一步理解整数、分数、小数等数的意义，巩固对十进制计数法的认识，沟通知识之间的联系与区别。
2. 发展学生的数感，感受数在日常生活中的作用。
3. 通过自主探究和合作学习，使学生能对各种数进行简单的分类。
教学重点：理解各种数的意义，找到它们之间的联系与区别。
教学难点：对各种数进行分类整理。
教学准备：自制卡片、多媒体课件。
教学形式：学生自主学习与小组合作交流相结合，通过观察思考，回忆感知，沟通联系，形成知识网络，教师组织引导与师生互动交流相结合。
教学过程：
一、课前导入
1. 师生谈话
师：同学们，你们热爱我们的家乡吗？
生：热爱！
师：老师带来了一些我们美丽家乡——奉新的信息。（出示课件）请看大屏幕，谁来把上面的文字读一下？（指名读文字信息，教师向学生分别介绍图片信息）
师：看，我们的家乡多美啊！我们应该好好的爱护它。
2. 引入课题
师：在这些信息中，有我们学过的哪些数？
生：有整数、分数、小数......
师：看来，数在生活中的应用非常广泛。今天我们就一起来复习《数的认识》（板书课题）
二、互动复习
1. 数学游戏
师：想一想，我们学过的数都是由哪几个数字组成的？
生：（0-9）10个数字组成。（出示课件）
师：对！在数学中，我们把它叫做记数符号。在这十个数字中你最喜欢哪一个呢
生：我喜欢0、1、2、3......
师：你为什么喜欢“6”呢？在生活中“6”代表吉祥、顺利。我们经常会说“六六顺”。我也喜欢“6”，下面我们就用数字“6”来做个小游戏。请看游戏规则：（出示课件）谁来把它读一下
生：读游戏规则。请你说出一个数，要求:①必须含有数字“6”。②想一想“6”表示的意义。（及时鼓励，这位同学读的真好！）
师：同学们都明白了游戏规则吗？
生：明白了。
师：好，游戏开始！谁来说？
生：说数。（教师板书数与数字“6”的意义，及时对学生进行表扬）
师：还有谁想说？（启发学生说出数必须有整数、分数、小数、百分数、负数）这样说下去，说的完吗？有多少个？
生：说不完，有无数个。
师：为什么？（引导学生回答：因为“6”所在的数位不同，表示的数就不一样，因此，就会有无限个数）
2. 数位顺序表
师：为了读写方便，我们学过数位顺序表（出示课件），你能把它补充完整吗 请大家翻到数学书73页完成。
生：补充数位顺序表。
师：谁来展示一下，你是怎么补充的？
生：整数部分有个级、万级、亿级等，每个级都有4个数位，计数单位分别是个、十、百、千、万......
师：大家说他说的好不好？
生：好！（教师及时鼓励，掌声送给他）
师：请同学们仔细观察这个表，你还能发现了什么？（出示课件）
生：每相邻两个计数单位之间的进率都是十。
师：这种每相邻两个计数单位之间的进率都是十的计数法叫做十进制计数法。例如：10个一是十，10个一百是一千......还有别的发现吗？
生：数位和计数单位不同。数位是指每个数字所占的位置，都有一个“位”字；而计数单位是指每个数字表示的意义，没有“位”字。
3. 数的分类
师：刚才我们说的这些数，你知道它们的名称吗？（教师指着数，学生说名称，教师用卡片贴在黑板上）
生：整数、分数、小数、自然数、正整数、负整数。
师：最小的自然数是什么？
生：是“0”。（教师把卡片零也贴上）
师：这些数之间有什么关系？能给它们分分类吗？请同学们小组合作，进行分类整理。（出示课件）注意合作要求，谁来读一下？
生：读合作要求：4人一组，合作交流，用卡片摆一摆，分一分，对整数、小数、分数等学过的数进行分类整理）
师：同学们都明白了合作要求吗？
生：明白了。
师：请同学们拿出信封中的小卡片，小组合作，进行分类整理。想一想：怎样整理才能既完整又清楚。开始吧！
生：合作交流、分类整理。（教师巡视指导）
师：哪个小组派个代表来把你们整理的结果给大家分享一下？（请一个学生到黑板上分类）
师：对于他们组的整理结果，你还有什么要补充的吗？（得出分类结果，课件展示）

4.在直线上表示数
师：我们学过的数还可以在直线上表示出来（出示课件），请大家完成题单上的练习。
生：完成练习。
师：谁来展示一下你的成果？（指名说结果，教师引导：在直线上以“0”为分界点，“0”的左边是负数，右边是正数。负数都小于0，正数都大于0；正数大于一切负数。0既不是正数也不是负数。）
小结：这节课你有什么收获？