人教版（五四学制）化学八年级全册 第五单元 课题1 质量守恒定律 第一课时教案 (表格型)

质量守恒定律
教学目标：
知识与技能：
1.通过实验探究认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。
2. 从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。
3.初步了解化学方程式的涵义。
过程与方法：
1．能依据实验目的初步完成一些简单的化学实验。
2．在实验探究活动中，发展分析问题及推理能力，初步领悟从宏观到微观、从现象到本质的认识方法。
情感态度与价值观：
1．在实验探究活动中，进一步形成勤于思考、乐于钻研的学习品质；
2．激发学生对现实生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。
二、教学重点及难点
教学重点：通过实验探究认识质量守恒定律。
教学难点：质量守恒定律的理解及应用。
三、教学设备
仪器和用品：托盘天平、砝码、锥形瓶、酒精灯、镊子、三角架、烧杯、石棉网、药匙、滤纸、坩埚钳、 火柴、气球、沙子、砂纸、矿泉水瓶、小试管。
药品：白磷、铁钉、硫酸铜溶液、碳酸钠粉末、稀盐酸、镁条。
多媒体： 电脑、投影仪、展示台。
四、教学方式
实验探究式
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
引入新课 [引入]展示多彩的化学变化组图。前面的学习中，我们不但观察了这些反应的实验现象，而且还认识到化学变化的基本特征是生成新物质。对反应前后的质量关系提出三种不同观点。 [观看] 图片[认同]化学变化的特征。[思考]反应物的质量同生成物的质量之间的关系。 从学生熟悉的化学知识引入新问题。
提出问题 [问题]化学反应前后物质的质量有没有变化？ 展开联想，急于获得答案。 激发求知欲，进入主动探究的状态。
实验探究收集证据 [探究过程]1．给出白磷的燃烧，硫酸铜溶液和铁钉反应，碳酸钠粉末和稀盐酸反应的反应原理及相应的药品和仪器。 2．指导学生分组实验、分析实验。 [分组实验]小组成员分工合作，选择实验方案，动手实验、观察现象、记录数据、组内讨论、得出结论。 在实验探究中，初步体验科学探究的过程。向学生渗透科学研究的方法，为学生创造实践、合作的机会。
交流与表达 [组间交流]小组汇报、知识共享。 组织学生汇报本组实验，发表自己的看法。 [汇报]本组实验内容，现象。得出结论：化学反应前后物质的总质量没有改变。 培养学生表达能力，让学生主动交流，知识共享。
形成结论 [引导归纳]以硫酸铜溶液和铁钉实验为例，引导学生归纳出质量守恒定律。[板书]课题1质量守恒定律一 质量守恒定律1．内容 在实验探究活动中，发展学生分析问题及推理能力。[体会]质量守恒定律的重要内涵。阅读、记录、领会。 初步学会运用归纳、概括的方法对实验结果进行分析处理，发展学生分析问题及推理能力。
解释现象 [创设情境] 1碳酸钠粉末和稀盐酸在敞口容器中反应，实验结果又会出现什么情况？指导学生继续探究该实验。2蜡烛燃烧后质量变小,这违背质量守恒定律吗？[演示实验] 镁条在空气中燃烧前后质量的测定。 [问题]从理论上推测镁条在空气中燃烧前后质量的变化。实际结果呢？有几种情况？为什么？ 分析实验现象，回答问题解释原因观察实验，思考问题，分析镁条在空气中燃烧前后质量变化的可能的原因。 用质量守恒定律解释一些简单的问题，加深对质量守恒定律的理解。
分析实质 [引导]化学反应前后为什么质量会守恒？我们从微观角度去考虑。[展示]多媒体课件形象展示分子、原子变化情况。分析在此过程中什么没有改变。[板书]2质量守恒定律的原因 观看、分析、回答：原子的种类、数目、质量没有改变。 记录、领会用微观动画帮助学生理解质量守恒实质，突破难点。
小结 [讲述]本课我们认识了质量守恒定律的内容及原因。 领会 及时小结，让学生在头脑中理顺思路，理解本课重点。
作业 利用一周时间探究铁钉生锈前后的质量关系。
板书设计：课题1 质量守恒定律
质量守恒定律
1内容：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。
2 原因 ：化学反应前后原子的种类、数目、质量均不发生变化。