人教版（五四学制）化学八年级全册 第五单元 课题1 质量守恒定律 第一课时教案

《质量守恒定律》(第一课时)教学设计
目标确定的依据
1．课程标准相关要求
认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系；认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
2．学情分析
在本课之前，学生已经学习了一些具体物质的性质，如水、氧气，还学习了微观中的分子、原子及元素符号、化学式等。学生已经知道某些物质之间能发生化学反应，但无法知道在这些反应物、生成物之间量的关系，因此化学方程式的学习就成为必然。通过化学方程式的学习，学生将完成由定性到定量方面的过渡。
3．教材分析
在质量守恒的基础上，需要理解质量守恒定律来完成化学方程式的配平，进行有关化学方程式的计算。由此可见，本节内容的学习对于本章教材乃至整个初中化学的学习都起着非常重要的作用。本节教材可以说是初中化学之精髓所在，而质量守恒定律是本节教材的基石，将贯穿整个初中化学。
目标
1、通过课本的预习和对实验的观看，能够验证质量守恒定律的内容，并初步学会应用实验方法来定量研究问题和分析问题。
2、通过对水通电分解生成氢气和氧气微观过程的观看，能用微粒的观点解释该定律，并初步形成分析及推理能力。
3、通过实验探究，初步形成严谨求实的科学态度，并能够享受学习，享受化学。
评价任务
1．检测目标1的评价任务：阅读预习课本92至95页四个实验及图片视频的观看，掌握质量守恒定律。
2．检测目标2的评价任务：通过观看水通电分解的微观过程，能从微观角度解释质量守恒的原因。
3．检测目标3的评价任务：通过实验探究，初步形成严谨求实的科学态度。
教学过程
【导入】
【师】一天，福尔摩斯像往常一样滋滋有味地抽着他的烟斗，房间里充满了刺鼻的烟味。华生问道：“敬爱的先生，别人都说你很聪明，那么你能告诉我吐出的这些烟有多重吗？”福尔摩斯慢条斯理地说：“这个问题很简单，我只要称出抽烟前烟斗和烟丝的总重量，再减去抽完烟后烟斗和剩余烟丝的总质量，不就是我吐出烟的质量了吗？”同学们，作为智慧化身的福尔摩斯，他的方法准确吗？要想知道福尔摩斯的方法是否正确，通过今天的学习，你就能得出准确的答案。
【生】倾听、思考
【意图】通过故事导入激发学生学习本课题的兴趣，并置身于情境中产生探究新知的欲望、解决问题的热情与责任感，促使学生自主地去寻找、验证、评价，甚至自主建构认识途径。
【师】同学们，本节课我们从四个实验来验证质量守恒定律。
【实验一】红磷燃烧前后质量的验证
前面在测定空气中氧气含量的时候我们已经做过这个实验，今天请大家再次观看这个视频，边观看边思考问题。
【生】回答三个问题：
锥形瓶内白磷燃烧的现象。
气球变化的情况。
3、化学反应前后质量的变化情况。
【师】
【实验二】铁钉与硫酸铜的反应（观看视频）
师引导：同学们，你们观察到的实验现象和得出的实验结果是什么呢？引导学生对实验数据进行分析和处理。
总结结论：反应前后物质的质量保持不变。
【生】说出质量守恒定律内容，根据老师提出的方案进行试验，仔细贯彻，记录。
【意图】培养学生观察、收集记录和整理资料及处理数据的能力。
【师】
【实验三】碳酸钠粉末与盐酸反应（观看视频）
反应前后天平平衡吗？质量关系是怎么样的？
【生】教师引导学生总结，密闭容器中质量相等，天平平衡；开放容器中，质量减少，天平不平衡。
【实验四】镁条燃烧（燃烧过程中忽略氧化镁逸散到空气中的那部分质量）
推理：质量增加，因为有氧气参与反应。
再次展示质量守恒定律的内容：参加化学反应的各物质的质量之和，等于反应后生成的各物质的质量之和。
总和，意味着把各种状态的反应物和生成物都计算在内。如：沉淀、肉眼看不见的气体也计算在内。
参加化学反应的各物质的质量之和并不是各物质任意质量之和，不参加反应的物质不能计算在内。
质量守恒定律的守恒是质量守恒而不是体积、反应物的分子个数守恒。
【师】多媒体手段模拟水通电分解生成氢气和氧气的微观过程。
【师】在化学反应中，分子分裂成原子，原子重新组合成新的分子。
【生】质量守恒原因，化学变化中，原子种类、数目、质量不变，所以反应前后各物质的质量总和不变。
【生】本节课都学到了什么？
【生】观看播放的图片并思考准备讨论
【意图】为了便于理解，用学过的知识，更容易的理解质量守恒的原因。
使学生从微观角度解释质量守恒定律，认识质量守恒定律的实质。
教师引导学生总结化学反应前后哪些一定不变？哪些一定改变？哪些可能改变？
练习：
1化学反应前后不发生变化的有哪些（ ）
A.原子的数目；B.分子的数目；C.原子的种类；D.物质的种类
2不能用质量守恒定律解释的现象是 ( )
A．高锰酸钾加热一段时间后，质量减少了
B．镁条在空气中加热，反应后质量增加了
C．硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应质量不变
D．湿衣服晒干了，质量变轻
3、将27.5 g高锰酸钾粉末加热，完全反应后剩余固体物质的质量为17.9 g，则生成氧气的质量为（ ）
A、9.6 g B、12.6 g C、6.6 g D、14.9 g
4、在化学反应2XY2+Y2=2Z中Z的化学式为（ ）
　　A、X2Y3 　　　　 B、XY3 　
　　C、X2Y6 　　　　 D、 X2Y4
【师】同学们，课堂时间有限，但课外探究的空间无限，希望同学们做生活的有心人，勤于思考，善于总结，让化学之花越开越艳，让我们伴着这首《飞的更高》，结束本节课的学习之旅。
五、教学设计反思
本节课的教学设计我主要采用教师引导，学生为主，师生协作，以实验为基础，以思维为重点的合作探究教学形式，着重体现了新课程改革素质教育的教学理念和学生自主探究的学习方式。
突出（1）以实验为基础，引导科学发现；（2）以思维为核心，开展问题探究；
（3）以学生为主体，促进知识内化；（4）以小组为单位，构建研究氛围。