人教版初中生物八年级上册5.3 动物在生物圈中的作用 教案

第五单元 第三章
《动物在生物圈中的作用》教学设计
一、教材分析
本节内容是初中生物新教材（人教版）第五单元《生物圈中的其他生物》中的第三章《动物在生物圈中的作用》。本节内容的教学与前两册教材突出“人与生物圈”的思路一脉相承，站在生物圈的高度对动物的作用进行概括；动物在自然界中的作用，间接影响着人类的生活，并非与人类的生活无关；也为第六单元中认识保护生物多样性的意义打下基础。所以，教材内容由三部分组成，即在生态平衡中的重要作用、促进生态系统的物质循环、帮助植物传粉、传播种子。本章内容对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识有重要意义。
（一）教学目标
1、知识目标
举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2、能力目标
（1）培养学生分析、归纳总结的能力。
（2）会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。
3、情感目标
（1）认同动物在生物圈中重要成员的观点。
（2）培养学生爱护动物，保护动物的情感
（二）重点
1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2、认同动物是生物圈中重要成员的观点。
（三）难点
1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。
2、学会辩证地认识动物与人类的关系。
二、教学思路
本节课的教学主要是围绕引导、组织学生开展自主学习、小组讨论来进行。通过丰富的视频资源、图片资料、文字资料等展现动物在生物圈中的作用，引导学生思考问题，小组讨论，发表观点，教师及时评价学生的观点，树立学生爱护自然，保护动物，环境保护的情感价值观。
三、组织形式
八年级的学生，理性思维得到一定的提升，总结归纳的能力增强，知识面广。在课上进行资料的分析、交流讨论，得出结论。
四、学生分析
根据初二年级学生年龄和心理的发育还不成熟，思维模式缺乏由感性认识到理性思维过渡的经验，对资料的分析尚不够深入，不能主动透彻的去分析和总结现有的资料。但学生的好奇心很强。应该采取各种手段激发学生的问题意识，从学生的学习动机和态度上着手，给学生留有独立思考的时间和空间，突出学生学习方式的转变。因此，在课堂教学中要联系贴近学生生活的事例，引用资料、视频、图片等，通过学生的切身感受和体验发展思维。
五、教学方法、理念
围绕本节课的教学目标和教学内容，本着“全面提高学生的科学素养”、“培养学生的独立思考能和小组合作意识”的思想，采用“先学后教，合作讨论，总结提升”学习模式。提升情感态度价值观，树立环境保护，爱护动物的习惯。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现以学生为主体，教师为主导的合作学习理念。
六、教学过程
（一）课前准备：收集资料，包括文字、图片资料，自主预习学案，制作多媒体课件
（二）教学过程：1课时
教学环节 教师活动 学生活动 教学设想
情景引入 检查自主学习情况。解决问题：1、什么叫生物圈？2、动物在生态系统中充当什么角色？3、了解唐诗中描写的动物，我们生活的大自然是生机盎然的。思考：有没有可能出现像科幻小说《寂静的春天》所描写的情况？引入学习主题：《动物在生物圈中作用》 1、回答：地球上所有生物和它们的生活环境(大气圈底部，水圈全部，岩石圈地上部)2、回答：动物是消费者3、讨论、反思 复习七年级第一单元的知识创设情景
新课一、在维持生态平衡中的重要作用 1、播放视频《角马大迁徙——先锋部队上演天国之渡》，请同学找出（1）视频中的动物有哪些？（2）这些动物之间的关系？提出问题：“如果你有一双上帝之手，可以使视频中的某种动物消失，你会选那种？”2、资料分析一，20世纪50~60年代我国开展“剿灭麻雀”运动，现在确提出要保护麻雀，为什么？思考：人类能不能随意灭杀某种动物？3、资料分析二，草原上狼对牧民的养殖是有害的，因此组织了大规模的猎捕狼的活动，牧民的马、牛、羊是得到了保护，但是却加速了操场的退化，这是为什么呢？思考：在自然生态系统中，各种动物的数量是否会无限增长？4、资料分析三，蚂蚁与金合欢的实验5、资料分析五，重庆蝗灾，引进蛇、青蛙、麻雀的资料分析。生态平衡的概念在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡。这是一种相对平衡，又是一种动态平衡，而不是绝对平衡。 引导学生认真观看视频资料，回答1：角马，狮子，河马，鳄鱼，长颈鹿回答2：捕食学生 回答或不回答（思考选择）积极动脑，思考问题，学生根据课件画面编成一个小故事。讨论后自由发言。学生小组讨论交流。完成练习回答：野兔没有了狼这个天敌后以惊人的速度大量繁殖，与牛羊争食牧草，加速了草场退化。回答：不会，各有天敌。分析实验数据，得出实验结论。阅读资料，得出结论小组讨论，扩散思维，归纳生态平衡的概念。 创设情景，用视频吸引学生，了解学生对待动物的初始态度 ，留下伏笔。 贴近生活，从新闻热点中挖掘素材，创设情景，调动学生的学习积极性，利用学生学过的知识和生活体验，使学生由被动学习变为主动学习，培养学生自学、观察、思考能力。培养学生保护动物爱护环境，情感态度价值观了解生态平衡的重要性，增强环境保护意识。
二、促进生态系统的物质循环 回忆有关生态系统、光合作用、呼吸作用的知识。看图分析:1、图片演示：干草的分解过程，思考，哪种方式分解得更快？2、问题：植物利用二氧化碳和水制造的有机物，这些有机物又是怎样变成二氧化碳和水返回无机环境中的？教师 指导学生阅读课文63页，说出动物作为消费者，直接或间接地以植物为食，这些有机物在动物体内经过分解，释放能量。同时也产生二氧化碳、尿素等物质，这些物质可以被生产者利用。动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质。演示物质循环变化的过程。 完成练习，思考讨论学生总结出动物作为生态系统的消费者促进了二氧化碳、水和含氮无机盐等物质的循环。 培养学生的读图能力，分析能力，理解自然界的物质循环流动。
三、帮助植物传粉、传播种子 播放视频、展示图片资料。动物能够帮助植物传粉，使这些植物顺利地繁殖后代。动物能够帮助植物传播果实和种子，有利于扩大植物的分布范围。提问：动物有危害的一面吗？ 观看视频、图片，让学生体验，让学生谈自己的感受、观点。当某些动物数量过多时，也会对植物造成危害。 活跃课堂，同时故设悬念，培养学生动脑的能力。以组为单位讨论问题。促进学生之间的协作交流，提高解决问题的能力，活跃课堂的教学气氛。加强爱护动物的情感，
四、动物的危害 学生举例说出当某些动物数量过多时，也会对植物造成危害。观看视频图片展示蝗虫灾害、蚜虫灾害、鼠患、松毛虫灾害等图片。 观看视频、图片， 提高感性认识，一分为二地看待事物。
五、动物与仿生，生物防治（STS） 展示图片，讲述仿生的概念，生物防治的概念。 观看图片，联系日常生活实际，丰富学生经验 联系生活实际，使生物教学生活化；增强环境保护意识
情感提升，小结 动物在生物圈中的作用1、在生态平衡中的重要作用2、促进生态系统的物质循环3、帮助植物传粉、传播种子4、动物的危害5、（STS）仿生与生物防治 闭眼回忆所学内容，学生回答 回忆法巩固学生对所学知识的识记
学以致用 展示练习题，完成课本判断题和练习册。 学生练习 巩固知识
七、板书设计：
第三章 动物在生物圈中的作用
一、在维持生态平衡中的重要作用
二、促进生态系统的物质循环
三、帮助植物传粉、传播种子
四、动物的危害
五、仿生与生物防治（STS）
附：
5.3.《动物在生物圈中的作用》
课前自主学习学案
1、生物圈是指 。
包括范围： 底部， 表面 ， 大部 。
2、动物在生态系统中充当什么角色？ 。
3、在自然生态系统中，各种生物之间，生物与环境之间存在着 、相互制约的关系。
4、在生态系统中，生物的 、各种生物的 和所占的 总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做 。说明生态系统具有一定的 的能力，但这种能力是 的，如果外界的干扰超出这个限度生态系统就会遭到破坏。
5、动物作为消费者，直接或间接地以 为食，动物摄取的有机物，有的参与构成动物的身体，有的在它们体内经过分解释放能量，供给生命活动的需要，同时也产生 和 等物质。
6、动物的遗体或粪便经过 的分解后，也能释放二氧化碳，含氮的无机盐等物质。
7、动物能帮助植物传粉，使这些植物顺利地 ；动物帮助植物传播种子，有利于扩大植物的 ；
8、某种动物的数量 时，会对植物造成危害，如蝗灾，蚜虫害等。
9、思考
在某牧场，科研人员为了防止鸟吃草籽，把人工种草的试验区用网罩起来。一段时间后发现，试验区的叶子几乎被虫子吃光了，而未加罩网的天然草原，牧草却生长良好。这是为什么？
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