人教版初中生物八年级上册5.4.2 细菌 教案

初中生物八年级上册《细菌》教学设计
一、教材分析
本节内容是人教版初中生物八年级上册第五单元第四章第2节的内容。本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的分布开始的，然后分别介绍细菌和真菌的主要特征，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现。教材在本节讲述细菌的发现过程，提供了多幅电子显微镜下细菌的图片，引导学生了解细菌的形态结构特征，侧重引导学生自己去通过与动植物细胞进行比较，来归纳出细菌的主要特征，让学生在主动参与教学活动中获得基础知识，发展相关的情感、态度和价值观。
二、学情分析
上课学生是八年级二班的学生，本班是重点班，大多数学生积极活跃，思维敏捷，师生互动顺畅，基础知识掌握较好，这对本节课顺利完成奠定了坚实的基础。
而本节内容中的“细菌”我们肉眼是看不见的，必须依靠显微镜或电子显微镜才能看到。因此对“细菌”结构的认识只能利用图片来完成。所以，如何引导学生读图是关键。在教学过程中充分发挥学生主动性，争取多用问题引导学生观察，部养其观察问题、分析问题的能力。
三、教学目标
（一）知识与技能：
1.描述细菌的形态和结构特征；
2.尝试通过将细菌与动植物细胞比较，推测出细菌的营养方式。
3.推测细菌的生殖方式
（二）过程与方法：学生通过观察、分析讨论和归纳与总结的过程，获得自主、合作与探究性学习的方法，各种能力得到了提高。
（三）情感态度与价值观：
1.通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验的历史性突破，认同发现细菌的过程中理性的怀疑和技术的进步起到的重要作用。
2.通过学习认识到细菌繁殖速度很快，培养良好的卫生习惯。
四、教学重点和难点
1.教学重点：细菌的形态和结构特征。
2.教学难点：推测细菌的营养方式的。
五、教学设计思路
从创设问题情境（多媒体展示腐烂的梨的照片，让学生思考是什么原因引起的）入手导入新课（板书：细菌）——细菌的发现（多媒体展示资料介绍细菌的发现史，由学生阅读回答）——细菌的形态（播放多媒体课件，学生观察）——细菌的结构（学生阅读教材、观察多媒体课件，先独立观察思考，然后小组讨论交流，汇报总结）——细菌的生命活动特点（复习旧知，播放多媒体课件，总结归纳生殖特点和营养方式）——反馈、总结与评价（给学生提出问题的机会，由其他同学解答或老师解答；老师提出一些问题，由学生小组讨论后回答。学生从“三维目标”学习收获加以总结。老师作整体评价）——布置作业
六、教学资源与教学手段
1.教学资源：教材内容、教师补充的相关资料、学生收集到的相关资料、学生已有的知识和经验等。
2.教学手段：贯穿整个教学过程中的多媒体课件辅助教学。
七、教学策略与学习方式
1.教学策略：教学过程主要采用“问题——探究式”教学方式，包括“发现式探究”和“推理式探究”。其次个别环节还采用“讲述式”和“谈话式”教学。
2.学习方式：在教师的组织、启发和引导下，学生采用自主、合作与探究式的学习方式。
八、教学过程
1、联系实际，创设情境，引出课题。
老师：多媒体展示腐烂的梨的照片，让学生思考是什么原因引起的。
学生：细菌
老师：对，回答的很好。请你们谈谈对细菌的认识？
学生：使食物腐烂，使人患病。
老师：这是细菌对人类有害的一面；其实细菌对人类还有有益的一面，例如：我们吃的泡菜和酸牛奶都是利用乳酸菌制成的……
老师：关于细菌还有很多知识要学习，今天让我们共同走进细菌世界，揭示其神秘的面纱。（板书：细菌）
设计意图：联系生活实际，学生非常感兴趣，自然引出主题。
2、阅读材料，分析实验，汇报总结。
知识点1、细菌的发现（阅读教材资料，关于细菌的发现史）
老师：细菌是谁发现的？
学生：列文·虎克
老师：介绍巴斯德，多媒体展示巴斯德鹅颈瓶实验的动画。（通过介绍巴斯德的科学研究过程，使学生认识到科学发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。）（板书：细菌的形态）
学生：认真观看，思考。
知识点2、细菌的形态
老师：细菌非常小，必须借助于高倍显微镜或电子显微镜才能看清楚。那么究竟细菌小到什么程度呢？（多媒体展示图片。）
学生：观看图片并回答。（10亿个细菌相当于一颗小米粒的大小）
老师：（小结）细菌非常小，10亿个细菌相当于一颗小米粒的大小。
老师：细菌的形态如何呢？请同学们看大屏幕上的图片，这就是显微镜下看到的细菌的三种形态。（板书：细菌的形态）
学生：观察后说出，球形、杆形和螺旋形。
设计意图：培养学生的观察力。
3、小组合作，讨论探究，汇报总结。
知识点3、细菌的结构特征
老师：细菌的形态不一样，那么它的结构怎么样呢？播放多媒体课件，大屏幕展示《细菌细胞模式图》。下面同学们观察教课书中的《细菌细胞模式图》和屏幕展示的《细菌细胞模式图》及复习回顾植物细胞的结构。思考以下几个问题：（1）细菌细胞结构包括哪几部分？每一部分有什么作用？（2）有些个别细菌细胞还有哪些特殊的结构？（3）细菌细胞与植物细胞的主要区别是什么？
（学生活动）
学生：在独立观察思考的基础上，以小组的形式讨论探究、汇报总结上述3个问题。
老师：给予各小组评价。在重点地方给予补充。（板书：细菌的结构特点包括细胞壁、细胞膜、细胞质、无成形的细胞核、不含叶绿体）。
设计意图：老师提出主要问题，学生在老师的组织、启发和引导下，先独立思考后再进行小组合作与探究学习。这是新课标所倡导的理念，是新课改最为关注的地方。
4、复习旧知，师生互动，引出新知。
老师：我们了解了细菌的形态、结构特点，下面大家回忆一下前面学过的动物细胞和植物细胞结构，比较一下它们的异同。（出示动、植物细胞的结构模式图）
学生：与动植物细胞最主要的区别是没有细胞核。
老师：细菌没有成形的细胞核，但DNA会聚集到细胞中一个特定的区域，我们把这个区域叫核区。细菌属于原核生物。
老师：再观察与植物细胞还有什么区别？
学生：细菌细胞没有叶绿体。
老师：刚才我们学完了细菌细胞的结构特点，请同学们推测一下细菌的营养方式是什么？为什么？
学生：细菌的营养方式是异养，原因是细胞中不含有叶绿体，不能进行光合作用。
老师：同学们分析的很好。大多数细菌的营养方式是异养，包括寄生和腐生两种。但也有少数细菌的营养方式是自养的，例如：蓝细菌细胞中含有叶绿素a，是自养的，属于光能营养型；还有一些细菌利用化学能把CO2和无机物合成供自己利用的有机物，属于化能营养型。（板书：细菌的营养方式：多数是异养（寄生和腐生两种）的，少数是自养的。
设计意图：关于细菌的生命活动特点的内容主要采用师生谈话法、观察法进行教学，这些传统的教学方法不能丢弃。多媒体辅助教学，变静态为动态、变抽象为具体，达到优化教学的效果。
老师：细菌的生殖方式是什么？请看大屏幕（播放细菌细胞分裂的多媒体课件）
学生：观察、回答是分裂生殖。
老师：同学们观察的很好。（板书：生殖方式：分裂生殖）细菌在适宜的条件下分裂的速度是相当快，每20分钟分裂一次。现在假设你手上有一个细菌，那么一个小时后会有几个细菌？
学生：8个细菌
老师：你从中受到什么启发？
学生：要养成饭前便后要洗手，常洗澡、勤换衣等良好的卫生习惯。
5、练习与反馈，评价与总结。
老师：本节课你有哪些收获？
学生：我学到了细菌的形态结构特点、生命活动特点和在自然界中的作用及与人类的关系，各种能力得到了提高，同时情感态度与价值观有所升华。例如：从细菌有害的一面看，我们懂得要养成良好的卫生习惯；从细菌两面性看，我们要树立一分为二的辨证唯物主义思想观点；还有生物具有多样性和适应环境的能力等。
老师：给予各小组整体评价。