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他 了
部编版 五年级下
语文 五年级下册
他 了
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
（1）神态描写：他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红。
（2）语言描写：嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”
（3）动作描写：一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
从对“他”的动作、语言、神态的描写中不难看出“他”被这座雕像陶醉了。
（4）不寻常的反映：他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。
回忆生活中你见过的某个人陶醉、生气、伤心、兴奋、陶醉……时的样子，选择你印象最深的，回想一下事情的前因后果，把经过写下来，特别要把他当时的表现写具体。
习 作
本次习作，要求我们认真观察一个人陶醉或是生气、伤心、得意、吃惊、感动时的样子，将它描 述下来。当然，还要写清楚事情的经过，重点描写这个人当时的神态、语言、动作等。
第一步：审题
习 作
从多角度观察人物的言行，抓住他让你印象深刻的瞬间，整理总结成文字。
第二步：组织材料
习 作
习作要求：
1.选择自己印象最深的一件事及一个人的样子，打好腹稿。
2.回忆这个人陶醉或是得意、吃惊等状态下的样子，以及事情的前因后果。
3.多角度描写一个人当时的表现，如他的神态、动作、语言等，反映出他的内心。
习 作
4. 还可以描写周围人的反应，通过侧面描写表现班出这个人当时的状态。
5.完成后与同学交流，根据同学的意见进行修改。
习作
第三步：构思 整理出写作思路，列出题纲
根据这个题目思考：他是谁？他什么时候的样子让你的印象最深？当时发生了什么事情？把事情的前因后果写清楚，特别要把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。
习作
第三步：构思 整理出写作思路，列出题纲
以“他陶醉了”为题目，列出题纲。
开头：交代谁在哪一瞬间让你印象深刻。
中间：他陶醉的具体情形。
结尾：总结全文，突出人物的陶醉。
习 作
提纲完成后，我们就要开始按照写作提纲进行写作了。恰当运用从本组课文中学到的一些描写人物的方法，将多个角度观察到的情形结合起来。写完后再润润色，记得用上自己平时积累的一些好词、佳句。
第四步：表达
习 作
好词
激动 感动 激昂 掁奋 百感交集
激动万分 激动不已 激动人心
习 作
好句
★这时一股暖流传遍了我的全身，热泪禁不住滚了下来，我看着继父，抑制不 住激动，脱口而出∶“爸爸，您真是我的好爸爸!"
★“山区虽穷，不能穷教育;日子虽苦，不能苦孩子。”带着村长的话，在去 学校的路上，泪水模糊了我的双眼。
★我兴奋得几乎跳了起来，如获至宝般冲进了店中。
习 作
好段
★啊!是妈妈!我的喉咙像被什么哽住了，眼前一片雾雨……父亲因事外出 后，全家的担子就落在妈妈身上，她整天忙得手脚不停，干罢家务活儿又干地里的 活儿。她虽然不善言辞，但心里装着多少事，手上忙着多少活啊!
习 作
好段
★有一次，我到阅览室去找他，见他正端坐着看《数学难题解析》，眉头紧蹙， 抿着嘴，全神贯注。突然，他一推眼镜，两只脚来回在地上搓着，欣喜若狂的样 子，好像哥伦布发现了新大陆一样。我吃了一惊，跑过去问他，他激动地说，“终 于找到了! 这道题难了我一个星期，现在解决了，真是太好了!"
习 作
写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。
千磨万改出佳作
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第四单元习作——他 了 教案
教学版块（课题） 他 了 课时 40分钟
教学目标 写清让他产生这种情感的原因。尝试通过动作、语言、神态描写把 “他”当时的表现写具体，表现出他的内心。养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
教学内容 写清让他产生这种情感的原因。尝试通过动作、语言、神态描写把 “他”当时的表现写具体，表现出他的内心。
教学重难点 选择恰当的话题，写清让他发生感情变化的事物，如大自然的美景、精美的艺术品、精美的字画、感人的故事等；在习作中把“他”发生感情变化的经过写下来，把 “他”当时的表现写具体，尝试通过动作、语言、神态描写，来表现人物内心。
学具准备 制作教学PPT。
教学过程 一、引入课题他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……阅读这段话，注意文段是怎么把这个人当时的表现写具体的。（1）神态描写：他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红。（2）语言描写：嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”（3）动作描写：一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……从对“他”的动作、语言、神态的描写中不难看出“他”被这座雕像陶醉了。（4）不寻常的反映：他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。回忆生活中你见过的某个人陶醉、生气、伤心、兴奋、陶醉……时的样子，选择你印象最深的，回想一下事情的前因后果，把经过写下来，特别要把他当时的表现写具体。二、写作指导第一步 审题本次习作，要求我们认真观察一个人陶醉或是生气、伤心、得意、吃惊、感动时的样子，将它描 述下来。当然，还要写清楚事情的经过，重点描写这个人当时的神态、语言、动作等。第二步组织材料从多角度观察人物的言行，抓住他让你印象深刻的瞬间，整理总结成文字。 习作要求：选择自己印象最深的一件事及一个人的样子，打好腹稿。2.回忆这个人陶醉或是得意、吃惊等状态下的样子，以及事情的前因后果。 3.多角度描写一个人当时的表现，如他的神态、动作、语言等，反映出他的内心。4. 还可以描写周围人的反应，通过侧面描写表现班出这个人当时的状态。 5.完成后与同学交流，根据同学的意见进行修改。 第三步 构思整理出写作思路，列出题纲根据这个题目思考：他是谁？他什么时候的样子让你的印象最深？当时发生了什么事情？把事情的前因后果写清楚，特别要把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。 以“他陶醉了”为题目，列出题纲。 开头：交代谁在哪一瞬间让你印象深刻。中间：他陶醉的具体情形。结尾：总结全文，突出人物的陶醉。第四步表达提纲完成后，我们就要开始按照写作提纲进行写作了。恰当运用从本组课文中学到的一些描写人物的方法，将多个角度观察到的情形结合起来。写完后再润润色，记得用上自己平时积累的一些好词、佳句。三、学生习作，老师巡视指导四、分享评议，自主修改写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。
作业 认真誊写习作草稿到作文本。
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他陶醉了
他离开家乡整整十年了。
十年前，他是一个风华正茂的小伙子;十年后的今天，他的双鬓已然有了丝丝白发。他，就是我的叔叔。
叔叔年轻的时候，不知什么原因，负气离开了家乡，离开了亲人，在异国他乡漂泊。今天，他终于回来了。
我们全家人迎出家门，奶奶虽然腿脚不利索，却不让别人搀扶，蹒跚而又坚定地向前走着。爸爸妈妈早已是泪眼蒙胧。
远远的，小路上出现了一个人影。他身材高大，风尘仆仆，步履匆匆。走近了，奶奶呼唤着他的名字，张开了双臂。
叔叔像个孩子一样，投进了奶奶的怀抱，母子二人抱头痛哭。叔叔抬起头，满面泪痕，他说："妈妈，对不起，儿子回来晚了。让我好好看看您，看看我的家乡!”
我们跟随叔叔的脚步，来到村子的小树林旁。当年的棵棵小树已长成了参天大树，树叶在风中沙沙作响，一些不知名的野花竞相绽放，送来阵阵花香。
叔叔的眼睛里满是眷恋与陶醉，他眼里闪着泪花，脸上露出
痴迷的微笑，嘴里不住地念叨着∶"和我梦中的一模一样啊!哪里 的风景也比不上我的家乡，真是太美了，太好了……”
我们都不作声，脸上挂着泪，却又微笑着望着叔叔。只见他走进树林里，双手搂住一棵大树，把脸靠在树干上，似乎在感受树的温度，又似乎在倾听风声…几只鸟儿飞过来，啾啾地叫着，好像在说：“欢迎游子回家!”
望着眼前的景物，望着眼前的亲人，叔叔陶醉了……
总评：这篇作文选材独特，故事结构完整，布局合情合理。尤其是对人物的描写，抓住了人物主要特点，寥寥几笔，就将人物的形象描述得生动具体。文章详略得当，对他人的描写一带而过，而对回家的游子—叔叔的描述紧扣主题，详细描写了叔叔回到故乡时陶醉的样子，令人回味无劳。
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