四年级下学期数学《小数点搬家》（说课稿）
文档属性
| 名称 | 四年级下学期数学《小数点搬家》（说课稿） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-25 14:49:38 | ||
图片预览
文档简介
《小数点搬家》说课稿
一、说教材分析
我说课的内容是北师大版四年级数学下册第三单元《小数乘法》中的第二节《小数点搬家》。本节课是在学生认识元角分与小数、小数的意义、小数的读写法基础上进行学习的。它是小数的又一性质。
小数和整数一样，是按照十进制来计数的，数字所在的位置不同，表示的数值大小就不同。小数点的移动必然引起小数每一位上的数值发生变化。这一变化规律是小数乘除法计算的依据。
教材利用学生喜爱的卡通人物开餐馆的情境，呈现了“山羊快餐”通过价格的变化吸引顾客的故事，生动地说明小数点移动引起小数大小变化的规律。本节课主要是通过数学让学生掌握小数点移动引起小数大小的变化规律，借用小数点搬家情境解决相关的问题，拓展学生的思路，培养他们自主探究、合作交流，应用知识解决实际问题的能力。
二、说学情
本课是在学生已经认识了小数，并理解小数乘法的意义和会计算简单的小数乘整数的基础上进行教学的。教材编排从设疑引趣出发，使学生发现小数点的移动会引起小数大小变化的规律，并通过新奇有趣、层层提高的练习形式让学生掌握并灵活运用知识，为以后学习小数的乘除法作好铺垫。
三、说教学目标
一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：
知识目标：理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
技能目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作 交流意识；培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。
情感目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴 趣，获取成功的喜悦。
四、说教学重难点
教学重点：小数点的位置移动引起小数大小的变化规律，在观察总结归纳“规律”中，培养学生的概括能力。
教学难点：探索概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。
这些目标不是逐条零散完成的，而是在学生自我探究、自我获取的过程中一体化完成的。
五、说教法
依据新的《数学课程标准》，我在本节课的教学法上力求做到以下几点：
创设生动具体的教育情景，激活学生的有关经验和体验。引发学生兴趣，调动学生投入，使他们自主的投入学习。
尊重学生的个体差异，尊重不同的学习效果。因为每个学生的实际情况不同，接受能力不同，存在着个体差异，因此在学习新知识时，应给学生消化吸收的空间，不强加给学生，让他们自然而然的接受新知识。
六、说学法
学生是课堂的主人，是学习活动的主体，鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流 。动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式，教学中我们应该转变角色，开展探究性学习，给学生提供充分的自主探索，合作交流的时间与空间。
七、说教学过程
(一)设疑引趣，导入新课
1．请大家读出下面各数，观察这四个数有什么相同的地方？有什么不同的地方？（课件出示要求及数字，学生读出来并发现相同点及不同点） 1.276 12.76 127.6 1276
2．为什么你们读的都不一样啊？（教师提问，指名说说）
3．小数点的移动会引起小数怎样的变化呢？这就是我们这节课要研究的内容。（教师板书课题《小数点搬家》）
4．小数点是怎么搬家的呢？让我们一起到山羊快餐店看看吧！ 这一环节的设计意图是：通过小数点在1、2、7、6之间跳来跳去，使这个数的大小发生了变化，让学生初步感受到了小数点的作用。小数点的移动究竟引起小数怎样的变化呢？这正是学生这个时候想知道的？这一环节的设计把学生的学习兴趣激发出来，引起强烈的求知欲望，为新知的学习做好铺垫。
(二)创设情境，自主探究
1．创设情境：小数点来到山养快餐店，山羊正愁眉苦脸的坐着，快餐4.00元一份，一个客人也没有，小数点说：“为什么没有客人呢，我得搬搬家。”小数点向左跳了一下，这时有一些小动物来快餐店了，小数点说：“看来搬家值得。那我在搬一次家吧！”不多久，山羊的快餐店生意好极了。小数点开心极了 。
2．小组合作探究学习。
（1）小数点向哪边搬家的？小数点搬了几次家？快餐价格发生了怎么的变化？
（2）议一议：山羊快餐店为什么会亏本？
3．汇报交流。
（1）小数点向左搬家，小数的大小发生了怎样的变化？
（2）你怎么知道是缩小了10倍的？
(三)归纳发现，巩固内化
1．归纳规律：说一说你发现了什么规律？ 小数点向左移动引起小数大小的变化规律：小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的1/10；小数点向左移动二位，这个数就缩小到原来的1/100；小数点向左移动三位，这个数就缩小到原来的1/1000。……
2．看来小数点真是一个神奇的家伙，可是到了月底山羊一算亏本了，怎么办啊？
3．快餐价格又会发生怎么的变化？请同学们结合快餐的变化，想一想小数点向右移动，数的变化规律。
4．根据学生汇报情况进行总结。 小数点向右移动引起小数大小的变化规律：小数点向右移动一位，这个数将扩大到原来的10倍；小数点向右移动二位，这个数将扩大到原来的100倍；小数点向右移动三位，这个数将扩大到原来的1000倍。……
(四)实践应用，拓展延伸
1．有趣的移动。
把6.5的小数点向右移动两位是（ ）。
0.08去掉小数点后变成（ ），是原数的（ ）倍。
2．开火车：我会算。
3.9×100=
71.2÷100=
18.5÷10=
0.84×100=
0.6×1000=
23÷1000=
3．火眼金睛。（找规律填空）
（1）0.315、3.15、31.5、 （ ） 、（ ）。
（2）73420、7342、734.2、 （ ） 、（ ）。
八、说板书设计
小数点搬家
0.04元 0.40元 4.00元
缩小到原来十分之一小数点左移一位……
扩大到原来的10倍小数点右移一位……
小数点不管是向左移，还是向右移，位数不够时都要补“0 ”占位。
5
一、说教材分析
我说课的内容是北师大版四年级数学下册第三单元《小数乘法》中的第二节《小数点搬家》。本节课是在学生认识元角分与小数、小数的意义、小数的读写法基础上进行学习的。它是小数的又一性质。
小数和整数一样，是按照十进制来计数的，数字所在的位置不同，表示的数值大小就不同。小数点的移动必然引起小数每一位上的数值发生变化。这一变化规律是小数乘除法计算的依据。
教材利用学生喜爱的卡通人物开餐馆的情境，呈现了“山羊快餐”通过价格的变化吸引顾客的故事，生动地说明小数点移动引起小数大小变化的规律。本节课主要是通过数学让学生掌握小数点移动引起小数大小的变化规律，借用小数点搬家情境解决相关的问题，拓展学生的思路，培养他们自主探究、合作交流，应用知识解决实际问题的能力。
二、说学情
本课是在学生已经认识了小数，并理解小数乘法的意义和会计算简单的小数乘整数的基础上进行教学的。教材编排从设疑引趣出发，使学生发现小数点的移动会引起小数大小变化的规律，并通过新奇有趣、层层提高的练习形式让学生掌握并灵活运用知识，为以后学习小数的乘除法作好铺垫。
三、说教学目标
一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：
知识目标：理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
技能目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作 交流意识；培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。
情感目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴 趣，获取成功的喜悦。
四、说教学重难点
教学重点：小数点的位置移动引起小数大小的变化规律，在观察总结归纳“规律”中，培养学生的概括能力。
教学难点：探索概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。
这些目标不是逐条零散完成的，而是在学生自我探究、自我获取的过程中一体化完成的。
五、说教法
依据新的《数学课程标准》，我在本节课的教学法上力求做到以下几点：
创设生动具体的教育情景，激活学生的有关经验和体验。引发学生兴趣，调动学生投入，使他们自主的投入学习。
尊重学生的个体差异，尊重不同的学习效果。因为每个学生的实际情况不同，接受能力不同，存在着个体差异，因此在学习新知识时，应给学生消化吸收的空间，不强加给学生，让他们自然而然的接受新知识。
六、说学法
学生是课堂的主人，是学习活动的主体，鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流 。动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式，教学中我们应该转变角色，开展探究性学习，给学生提供充分的自主探索，合作交流的时间与空间。
七、说教学过程
(一)设疑引趣，导入新课
1．请大家读出下面各数，观察这四个数有什么相同的地方？有什么不同的地方？（课件出示要求及数字，学生读出来并发现相同点及不同点） 1.276 12.76 127.6 1276
2．为什么你们读的都不一样啊？（教师提问，指名说说）
3．小数点的移动会引起小数怎样的变化呢？这就是我们这节课要研究的内容。（教师板书课题《小数点搬家》）
4．小数点是怎么搬家的呢？让我们一起到山羊快餐店看看吧！ 这一环节的设计意图是：通过小数点在1、2、7、6之间跳来跳去，使这个数的大小发生了变化，让学生初步感受到了小数点的作用。小数点的移动究竟引起小数怎样的变化呢？这正是学生这个时候想知道的？这一环节的设计把学生的学习兴趣激发出来，引起强烈的求知欲望，为新知的学习做好铺垫。
(二)创设情境，自主探究
1．创设情境：小数点来到山养快餐店，山羊正愁眉苦脸的坐着，快餐4.00元一份，一个客人也没有，小数点说：“为什么没有客人呢，我得搬搬家。”小数点向左跳了一下，这时有一些小动物来快餐店了，小数点说：“看来搬家值得。那我在搬一次家吧！”不多久，山羊的快餐店生意好极了。小数点开心极了 。
2．小组合作探究学习。
（1）小数点向哪边搬家的？小数点搬了几次家？快餐价格发生了怎么的变化？
（2）议一议：山羊快餐店为什么会亏本？
3．汇报交流。
（1）小数点向左搬家，小数的大小发生了怎样的变化？
（2）你怎么知道是缩小了10倍的？
(三)归纳发现，巩固内化
1．归纳规律：说一说你发现了什么规律？ 小数点向左移动引起小数大小的变化规律：小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的1/10；小数点向左移动二位，这个数就缩小到原来的1/100；小数点向左移动三位，这个数就缩小到原来的1/1000。……
2．看来小数点真是一个神奇的家伙，可是到了月底山羊一算亏本了，怎么办啊？
3．快餐价格又会发生怎么的变化？请同学们结合快餐的变化，想一想小数点向右移动，数的变化规律。
4．根据学生汇报情况进行总结。 小数点向右移动引起小数大小的变化规律：小数点向右移动一位，这个数将扩大到原来的10倍；小数点向右移动二位，这个数将扩大到原来的100倍；小数点向右移动三位，这个数将扩大到原来的1000倍。……
(四)实践应用，拓展延伸
1．有趣的移动。
把6.5的小数点向右移动两位是（ ）。
0.08去掉小数点后变成（ ），是原数的（ ）倍。
2．开火车：我会算。
3.9×100=
71.2÷100=
18.5÷10=
0.84×100=
0.6×1000=
23÷1000=
3．火眼金睛。（找规律填空）
（1）0.315、3.15、31.5、 （ ） 、（ ）。
（2）73420、7342、734.2、 （ ） 、（ ）。
八、说板书设计
小数点搬家
0.04元 0.40元 4.00元
缩小到原来十分之一小数点左移一位……
扩大到原来的10倍小数点右移一位……
小数点不管是向左移，还是向右移，位数不够时都要补“0 ”占位。
5