恐龙世界（教案） 美术三年级下册
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文档简介
恐龙世界
教材分析
《恐龙世界》是“造型表现”学习领域中的一课。本课要表现的恐龙是地球上早已绝迹的动物，科学家针对恐龙化石的研究还原出来的恐龙形象深深吸引了孩子们，并使他们产生无尽的遐想。本课教学强调学生积极、主动参与课堂活动，因此为学生提供丰富的想象空间和探究空间就显得格外重要，教师可通过创设情景，引导学生观察和触摸实物模型、欣赏大量图片、观看模拟视频等，为丰富学生的创作提供多种视觉和触觉的感觉，从而培养学生的探究热情，使学生养成探索生命奥秘的意识，学会掌握多种表现方法，在轻松、愉悦的氛围中愉快地学习。教材内容为学生们提供了一个宽广、自由的创作空间，让学生在绘画创作的同时了解过去、把握现在、关注未来。
学情分析
“恐龙”是孩子很感兴趣的话题，他们从小就看过、听过许多关于恐龙的故事，因此这节课从题目上就很容易激发学生的兴趣，但是学生对具体的恐龙形态并不熟悉，所以要鼓励学生抓住恐龙的外形特点，大胆描绘，在活动中发挥学生的主动性，通过各种观察、触摸、分析、体验活动，完成以恐龙为题材的艺术创作。
教学目标
知识和技能：
认识恐龙，了解恐龙的种类及生活环境，分析恐龙外形特点，能用自己喜欢的绘画方式来表现恐龙。
过程与方法：
学生在观察、触摸、分析、体验的过程中，采用小组合作形式，结合图片、视频，利用绘画的形式表现恐龙。
情感、态度和价值观：
培养学生探究恐龙世界奥秘的兴趣，培养创作兴趣，增强环保意识。
重点难点
教学重点：
能运用绘画的方法表恐龙。
教学难点：
正确把握不同恐龙的造型特点及合理的添加色彩花纹。
教学过程
活动1【导入】情境导入
1. 出示图片
师：今天这节课，老师要带你们去一个好玩的地方。同学们，你们看到了什么
生：原始森林
2. “猜一猜”游戏
师：这片原始森林气候温暖湿润，据说还住着一种神秘的动物，猜猜看，它们会是谁呢？
（利用白板拉幕功能显示恐龙部分身体）
生：恐龙。
师：你真聪明。大约在两亿年前，地球上到处都是大片大片的森林和沼泽，那时候恐龙是地球的主人。他们到处漫游，足迹遍布整个世界。你们喜欢恐龙吗？那这节课我们就来学习空恐龙世界，让我们穿越时空，回到两亿年前的恐龙世界，和那时的地球主人来一次亲密接触。
3. 播放视频，感受恐龙
首先请同学们登上这艘“时空飞船”，请你坐端正，闭上眼睛。（点击课件）听到声音后才能睁开眼睛。
师：能说说你看完之后的感受吗？
媒体呈现：恐龙的图片及视频。
（设计意图：以情境教学引入课题，通过观看图片和视频，使学生直观地认识和了解恐龙，充分的激发了学生的学习兴趣。）
活动2【活动】探究学习
1.了解恐龙的种类及外形特点
（1）师：恐龙世界真漂亮，这里有这么多种类的恐龙，想不想认识这些恐龙呢？老师提前为每一组同学准备了一种恐龙模型，现在请你们打开一起欣赏，仔细观察，待会请每一小组进行汇报：（每组重点讨论一种恐龙）
a.这是什么恐龙
b.它的外形有什么特点？
（梁龙——体型庞大，脖子长，头小；霸王龙——牙齿很厉害，头大；三角龙——头部有三个角；剑龙——背上有像剑一样的剑板；翼龙——有翅膀，嘴巴很长）
（2）教师启发学生:除了以上这些恐龙，你还知道哪些恐龙？
生：我还知道……
师：同学们说的真棒！恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。其中个子的大的，可有几十头大象加起来那么大；小的，比猫还小。据考古学家学家发现，我们世界上已知的恐龙已经有300多种。
媒体呈现：不同外形特征的恐龙
（设计意图：利用小组合作探究的方式，了解恐龙的外形特点和有关知识 。）
2.认识恐龙的基本构成部分。
（1）出示恐龙图片，刚才我们欣赏的恐龙形态各异，长相各不相同，但它们都有一个共同点。提问：
a. 恐龙的外型是由哪几大部分组成的呢？
生：头、身体、尾巴
媒体呈现：恐龙的身体结构图。
（设计思路：通过学生自主分析恐龙的结构特征，来认识恐龙的身体构成。）
b. 我们可以把它们概括成哪几个简单的几何形？
生：头是方形或梯形；身体是有些窄的椭圆形；尾巴是三角形，有个翘起的弧度；四肢也是椭圆形……
c. 谁能说说怎么样用这些基本形画出恐龙呢？
d. 学生尝试练习：利用几何形快速画出恐龙的外形。
媒体呈现：分析恐龙，用简单的几何形概括恐龙的外形。
（设计思路：通过学生尝试练习，掌握用分类概括的方法将复杂的恐龙形态简单化，从而有效地解决教学重点。）
（2）师示范恐龙的基本型:
边示范边提示：根据恐龙的基本特征，抓住各种恐龙的基本特点我们就可以画成剑龙、三角龙等等，还可以把恐龙的各个部分夸张变形，变成外形独特的恐龙。(利用白板软件画出恐龙的基本型）
3.恐龙的色彩花纹
（1）提问：怎么样把恐龙刻画得更生动、形象？
生：身上可以添加漂亮花纹。
（2）出示一只由各种线条组成的恐龙图片。
师:找一找,这只恐龙身上都有哪些花纹呢？
生：波浪线、弧线、射线、螺线……
（3）师示范恐龙的花纹：示范画出恐龙身上的纹路，使恐龙更加生动、形象。（同时启发学生运用生活中所的线条装饰恐龙的身上，大胆发挥想象，画出各种各样的恐龙。）
媒体呈现：教师继续范画，刻画细节。
（设计意图：通过教师边讲解边示范，解决本课难点）
活动3【练习】艺术实践
下面我们一起来打造“恐龙世界”吧！
明确实践要求：
1.学生4人一小组，参考本组的恐龙模型、图片等进行创作，运用自己喜欢的绘画方式来表现一只恐龙。
2.并剪下来组成“恐龙世界”。
（从多个角度寻找便于观察、创作的位置）
教师巡视，指导学生创作。
媒体呈现：出示作业要求。
（设计思路：用音乐营造轻松的氛围，图片启发学生创作。）
活动4【活动】作业展评
四．展示评价
将学生作品剪下后展示在“原始森林”展板上，组成“恐龙世界”。
组织学生展示作品，围绕以下方面进行评价：
1.谁的恐龙画得最生动？
2.谁的恐龙色彩、花纹最好看？
3.你最喜欢那幅作品？为什么？
（设计思路：通过自评、互评及师评相结合的方式，丰富评价的行为方式，促进学生审美能力的发展。）
活动5【测试】拓展小结
师：同学们知道恐龙是怎样灭绝的么？出示灭绝动物统计数据，面对越来越糟的环境我们应该做些什么？
媒体呈现：恐龙灭绝的图片及环境污染图片
（设计意图：学生观察思考，保护我们赖以生存的环境，珍爱、善待每一个生命，增强学生的环保意识）
活动6【活动】教学反思
美术三年级下册的《恐龙世界》一课是一节非常有趣的绘画创作课。“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们喜欢看关于恐龙的书籍，听关于恐龙的故事，玩关于恐龙的玩具。“恐龙”是种神秘奇特的动物，没有任何人见过真正的恐龙是什么样子，这给我们这些想像力丰富的小朋友们留下了许多想象空间。本课主要优点有以下几个方面：
1、学科整合，开阔学生的综合思维
由于学生对“恐龙”的兴趣很高，导入新课时我采用了播放电影的形式，充分调动学生的积极性，让学生对恐龙世界这一课产生神秘感、好奇心以及对恐龙知识的渴求。因此我在课前有意上网查阅了大量的恐龙方面的资料，并筛选出学生最感兴趣的内容加入教学设计中。课上，教学设计中大量的恐龙资料和图片视频，给予学生强烈的视觉冲击，将美术学科与信息技术有机的整合，在培养学生美术素养的同时，丰富学生的视野，开阔了学生的综合思维。
2、循序渐进，重难点突出
恐龙的种类丰富，外形迥异，为了让学生在创作中能表现出恐龙的不同外形特点，在欣赏分析的环节上我对学生进行了循序渐进的引导观察：先是欣赏分析三角龙﹑霸王龙﹑翼龙等基本类型的恐龙外形，通过学生分析、教师演示掌握这几类恐龙的画法，解决教学重点；然后通过外形相似恐龙的对比观察，使学生了解恐龙间的细小差异，为学生创作不同特点的恐龙做好铺垫，化难为简的解决教学重难点。
3、充分体现新课程里合作探究式学习的特点理念。
课中我采用小组形式讨论交流恐龙的特点与习性，让学生充分运用模型与资料图片相互介绍交流讨论，体现学生合作探究的精神。学生运用以前所学的美术绘画知识和对恐龙的了解，抓住恐龙的特点进行绘画，加深全体学生对恐龙特点的掌握。这里充分体现了新课程小组合作探究式学习的特点和理念。使学生增强了小组合作意识，让学生体会到了合作成功的喜悦。
当然本节课还存在不足和遗憾。由于对恐龙这个话题的热情极高，因此我在教学设计中有意识的加入了大量的有关恐龙的知识。使得创作时间有些不足，有些精美的作品不能及时得到展示和评价，教师自身的语言也不够简练。
教材分析
《恐龙世界》是“造型表现”学习领域中的一课。本课要表现的恐龙是地球上早已绝迹的动物，科学家针对恐龙化石的研究还原出来的恐龙形象深深吸引了孩子们，并使他们产生无尽的遐想。本课教学强调学生积极、主动参与课堂活动，因此为学生提供丰富的想象空间和探究空间就显得格外重要，教师可通过创设情景，引导学生观察和触摸实物模型、欣赏大量图片、观看模拟视频等，为丰富学生的创作提供多种视觉和触觉的感觉，从而培养学生的探究热情，使学生养成探索生命奥秘的意识，学会掌握多种表现方法，在轻松、愉悦的氛围中愉快地学习。教材内容为学生们提供了一个宽广、自由的创作空间，让学生在绘画创作的同时了解过去、把握现在、关注未来。
学情分析
“恐龙”是孩子很感兴趣的话题，他们从小就看过、听过许多关于恐龙的故事，因此这节课从题目上就很容易激发学生的兴趣，但是学生对具体的恐龙形态并不熟悉，所以要鼓励学生抓住恐龙的外形特点，大胆描绘，在活动中发挥学生的主动性，通过各种观察、触摸、分析、体验活动，完成以恐龙为题材的艺术创作。
教学目标
知识和技能：
认识恐龙，了解恐龙的种类及生活环境，分析恐龙外形特点，能用自己喜欢的绘画方式来表现恐龙。
过程与方法：
学生在观察、触摸、分析、体验的过程中，采用小组合作形式，结合图片、视频，利用绘画的形式表现恐龙。
情感、态度和价值观：
培养学生探究恐龙世界奥秘的兴趣，培养创作兴趣，增强环保意识。
重点难点
教学重点：
能运用绘画的方法表恐龙。
教学难点：
正确把握不同恐龙的造型特点及合理的添加色彩花纹。
教学过程
活动1【导入】情境导入
1. 出示图片
师：今天这节课，老师要带你们去一个好玩的地方。同学们，你们看到了什么
生：原始森林
2. “猜一猜”游戏
师：这片原始森林气候温暖湿润，据说还住着一种神秘的动物，猜猜看，它们会是谁呢？
（利用白板拉幕功能显示恐龙部分身体）
生：恐龙。
师：你真聪明。大约在两亿年前，地球上到处都是大片大片的森林和沼泽，那时候恐龙是地球的主人。他们到处漫游，足迹遍布整个世界。你们喜欢恐龙吗？那这节课我们就来学习空恐龙世界，让我们穿越时空，回到两亿年前的恐龙世界，和那时的地球主人来一次亲密接触。
3. 播放视频，感受恐龙
首先请同学们登上这艘“时空飞船”，请你坐端正，闭上眼睛。（点击课件）听到声音后才能睁开眼睛。
师：能说说你看完之后的感受吗？
媒体呈现：恐龙的图片及视频。
（设计意图：以情境教学引入课题，通过观看图片和视频，使学生直观地认识和了解恐龙，充分的激发了学生的学习兴趣。）
活动2【活动】探究学习
1.了解恐龙的种类及外形特点
（1）师：恐龙世界真漂亮，这里有这么多种类的恐龙，想不想认识这些恐龙呢？老师提前为每一组同学准备了一种恐龙模型，现在请你们打开一起欣赏，仔细观察，待会请每一小组进行汇报：（每组重点讨论一种恐龙）
a.这是什么恐龙
b.它的外形有什么特点？
（梁龙——体型庞大，脖子长，头小；霸王龙——牙齿很厉害，头大；三角龙——头部有三个角；剑龙——背上有像剑一样的剑板；翼龙——有翅膀，嘴巴很长）
（2）教师启发学生:除了以上这些恐龙，你还知道哪些恐龙？
生：我还知道……
师：同学们说的真棒！恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。其中个子的大的，可有几十头大象加起来那么大；小的，比猫还小。据考古学家学家发现，我们世界上已知的恐龙已经有300多种。
媒体呈现：不同外形特征的恐龙
（设计意图：利用小组合作探究的方式，了解恐龙的外形特点和有关知识 。）
2.认识恐龙的基本构成部分。
（1）出示恐龙图片，刚才我们欣赏的恐龙形态各异，长相各不相同，但它们都有一个共同点。提问：
a. 恐龙的外型是由哪几大部分组成的呢？
生：头、身体、尾巴
媒体呈现：恐龙的身体结构图。
（设计思路：通过学生自主分析恐龙的结构特征，来认识恐龙的身体构成。）
b. 我们可以把它们概括成哪几个简单的几何形？
生：头是方形或梯形；身体是有些窄的椭圆形；尾巴是三角形，有个翘起的弧度；四肢也是椭圆形……
c. 谁能说说怎么样用这些基本形画出恐龙呢？
d. 学生尝试练习：利用几何形快速画出恐龙的外形。
媒体呈现：分析恐龙，用简单的几何形概括恐龙的外形。
（设计思路：通过学生尝试练习，掌握用分类概括的方法将复杂的恐龙形态简单化，从而有效地解决教学重点。）
（2）师示范恐龙的基本型:
边示范边提示：根据恐龙的基本特征，抓住各种恐龙的基本特点我们就可以画成剑龙、三角龙等等，还可以把恐龙的各个部分夸张变形，变成外形独特的恐龙。(利用白板软件画出恐龙的基本型）
3.恐龙的色彩花纹
（1）提问：怎么样把恐龙刻画得更生动、形象？
生：身上可以添加漂亮花纹。
（2）出示一只由各种线条组成的恐龙图片。
师:找一找,这只恐龙身上都有哪些花纹呢？
生：波浪线、弧线、射线、螺线……
（3）师示范恐龙的花纹：示范画出恐龙身上的纹路，使恐龙更加生动、形象。（同时启发学生运用生活中所的线条装饰恐龙的身上，大胆发挥想象，画出各种各样的恐龙。）
媒体呈现：教师继续范画，刻画细节。
（设计意图：通过教师边讲解边示范，解决本课难点）
活动3【练习】艺术实践
下面我们一起来打造“恐龙世界”吧！
明确实践要求：
1.学生4人一小组，参考本组的恐龙模型、图片等进行创作，运用自己喜欢的绘画方式来表现一只恐龙。
2.并剪下来组成“恐龙世界”。
（从多个角度寻找便于观察、创作的位置）
教师巡视，指导学生创作。
媒体呈现：出示作业要求。
（设计思路：用音乐营造轻松的氛围，图片启发学生创作。）
活动4【活动】作业展评
四．展示评价
将学生作品剪下后展示在“原始森林”展板上，组成“恐龙世界”。
组织学生展示作品，围绕以下方面进行评价：
1.谁的恐龙画得最生动？
2.谁的恐龙色彩、花纹最好看？
3.你最喜欢那幅作品？为什么？
（设计思路：通过自评、互评及师评相结合的方式，丰富评价的行为方式，促进学生审美能力的发展。）
活动5【测试】拓展小结
师：同学们知道恐龙是怎样灭绝的么？出示灭绝动物统计数据，面对越来越糟的环境我们应该做些什么？
媒体呈现：恐龙灭绝的图片及环境污染图片
（设计意图：学生观察思考，保护我们赖以生存的环境，珍爱、善待每一个生命，增强学生的环保意识）
活动6【活动】教学反思
美术三年级下册的《恐龙世界》一课是一节非常有趣的绘画创作课。“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们喜欢看关于恐龙的书籍，听关于恐龙的故事，玩关于恐龙的玩具。“恐龙”是种神秘奇特的动物，没有任何人见过真正的恐龙是什么样子，这给我们这些想像力丰富的小朋友们留下了许多想象空间。本课主要优点有以下几个方面：
1、学科整合，开阔学生的综合思维
由于学生对“恐龙”的兴趣很高，导入新课时我采用了播放电影的形式，充分调动学生的积极性，让学生对恐龙世界这一课产生神秘感、好奇心以及对恐龙知识的渴求。因此我在课前有意上网查阅了大量的恐龙方面的资料，并筛选出学生最感兴趣的内容加入教学设计中。课上，教学设计中大量的恐龙资料和图片视频，给予学生强烈的视觉冲击，将美术学科与信息技术有机的整合，在培养学生美术素养的同时，丰富学生的视野，开阔了学生的综合思维。
2、循序渐进，重难点突出
恐龙的种类丰富，外形迥异，为了让学生在创作中能表现出恐龙的不同外形特点，在欣赏分析的环节上我对学生进行了循序渐进的引导观察：先是欣赏分析三角龙﹑霸王龙﹑翼龙等基本类型的恐龙外形，通过学生分析、教师演示掌握这几类恐龙的画法，解决教学重点；然后通过外形相似恐龙的对比观察，使学生了解恐龙间的细小差异，为学生创作不同特点的恐龙做好铺垫，化难为简的解决教学重难点。
3、充分体现新课程里合作探究式学习的特点理念。
课中我采用小组形式讨论交流恐龙的特点与习性，让学生充分运用模型与资料图片相互介绍交流讨论，体现学生合作探究的精神。学生运用以前所学的美术绘画知识和对恐龙的了解，抓住恐龙的特点进行绘画，加深全体学生对恐龙特点的掌握。这里充分体现了新课程小组合作探究式学习的特点和理念。使学生增强了小组合作意识，让学生体会到了合作成功的喜悦。
当然本节课还存在不足和遗憾。由于对恐龙这个话题的热情极高，因此我在教学设计中有意识的加入了大量的有关恐龙的知识。使得创作时间有些不足，有些精美的作品不能及时得到展示和评价，教师自身的语言也不够简练。