人音版 一年级下册 音乐 第5课 火车开啦 教案（表格式）

课 时 教 学 设 计
课题 火车开啦 课型 演唱课 第几课时 第二课时
教 学 目 标 1.用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，感受描述火车的音乐形象，体验童年生活的欢乐情绪。 2.能够有节奏的模仿火车开动，让学生在唱唱、玩玩中学习音乐，学会相互合作。 3.能够结合歌曲的特点，练习“wu”的发声。
重点 难点 重：能完整、有感情地演唱、表现歌曲，并主动参与到音乐活动中。难：在游戏和情境等音乐活动中掌握“X—，X，XX”三种节奏，并用三声部模拟火车开动的效果。
作品 （谱例） 分析 本首歌曲是四二拍，大调式。第一句开始采用了火车开动时“咔嚓咔嚓”的相声词，第二句重复第一句的旋律，第三句节奏舒展，好像火车在迅速飞驰，第四句回归到了C大调主音。
备用 器材 （音响与乐器） 多媒体课件，电子琴
教 学 流 程
教师行为 学生行为 补充设计
一、组织教学： 1.教师弹琴 2.师生问好歌。 二、教学导入： 1.师：请小朋友看一段视频，告诉老师：你看到了什么？听到了什么声音？ 2、老师也开来了一辆火车，你们听一听，火车开动的时候都发出了什么声音？（播放音乐） 三、新课教授： 1、你们想不想坐这辆火车？可是，售票员叔叔说了，如果想坐火车，只有把节奏车票的节奏读对了才可以。谁有勇气先来试一试？ （1）火车开动前鸣汽笛的声音： 火车慢慢开动的声音： 越开越快的声音： （2）用动作表演声音：谁能为这些声音配上合适的动作呢？ （3）对学生进行简单的三声部训练,使学生初步感受多声部的和谐、统一。 将学生分为：汽笛组、轰隆组、咔嚓组 师生问好歌。 生：自由回答。（火车，小动物们都想坐火车） 生：自由回答。（呜——，轰隆，咔嚓） 生：先打节奏，后加入声音。 师生配合。 生：配上了合适动作。
教 学 流 程
教师行为 学生行为 补充设计
四、师生配合，学习歌曲： 1、聆听范唱。 师：大家的节奏都读准确了，快拿好节奏车票跟老师去旅吧！我们走了这么久，火车开到了哪儿呢？噢，原来是美丽的欧洲国家——匈牙利（大屏出示有关匈牙利的图片，让学生简单了解这个欧洲国家） 为欢迎我们远道而来的朋友，列车广播站特地送上了一首好听的歌曲，快来听一听！ 师范唱 2.简介歌曲，揭示课题。 师：歌曲表现了什么内容，谁来给它取个合适的名字？ 学生回答，师揭示课题并小结：这是一首匈牙利儿歌。现在我们打开书30页，《火车开啦》，听一听，这首歌曲带给你怎样的感受？（播放歌曲） 3.再听范唱，师生边听边拍手感受四二拍节奏特点 4.按节奏读歌词。（注意提示学生第一句和第二句歌词的区别,第一句有四个咔嚓,第二句只有两个咔嚓） 学学生聆听范唱，并听老师介绍歌曲，感受歌曲。 生自由回答。 学生有节奏的读歌词
教 学 流 程
教师行为 学生行为 补充设计
5、教唱、 （1）模唱（2）师生轮唱 6、师范唱：老师是用怎样的声音和情绪来演唱的呢？让学生在模仿中体会活泼而又弹性的声音和情绪表达。 四、巩固歌曲，游戏拓展： 1.布置游戏。 师：歌曲学会学会了，接下来，我们该开着火车去欣赏匈牙利美丽的风景了，为了安全，这列火车由老师来开，有星星车票的同学（在课堂中为激励学生发放的红星）优先乘坐，谁想上来赶紧出示你的车票吧！（组成一列小火车） 这一路我们要经过高高的山洞、长长的的大桥（师带领“小火车”尝试穿越，边走边提示其他学生扮演山洞和大桥）。 2.师生开火车游戏，大家共同唱歌曲进行游戏。在唱以前把我们的三组节奏加进来。 3.拓展渗透德育。 （一轮游戏之后），师：接下来你想开着火车去哪儿呢？ 五、课堂小结，下课。 学生模仿和体会活泼而又弹性的声音和情绪表达。 学生跟随老师玩开火车的游戏。 学生发言：学生在游戏中巩固歌曲。
板 书 设 计 火车开啦
检 测 与 反 馈 虽说是一堂实质性的音乐课，但这也真的是一次愉快而有意义的旅行，我和学生们开着快乐的火车进行了我们的音乐之旅，非常的快乐。
教 学 反 思