（苏教版）四年级数学上册教案 利用实物或图形进行直观和有条理的思考

利用实物或图形进行直观和有条理的思考
课题
利用实物或图形进行直观和有条理的思考
课型
新 授
课时
第26 课时
教学目标
1．通过从正面、上面、侧面观察5个或6个同样大的正方体摆成的物体，让学生进一步积累辨认物体视图的经验，能辨认从不同位置看到的形状。
2．让学生通过观察、操作、交流，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念。
教学重、难点
利用已有的观察物体的经验，借助直观思考探索不同的摆法
教学法
互助 讨论
教具
教学过程
一、操作引入
1．谈话：同学们都喜欢搭积木，我们先来做个搭积木的游戏好不好?请大家拿出4个同样大的小正方体，按下面的要求摆一摆，看谁搭得又快又对。要求是：
(1)把3个正方体摆成一排。
(2)在最左边的前面摆一个。
2．小组合作，对照要求，评议各自摆成的物体是否正确。
3．全班交流，出示正确摆成的物体(如下图)。
4．谈话：请大家观察刚刚摆成的物体，从正面、上面、侧面分别看到的是什么?
(1)你能把你看到的视图用笔画出来吗?
(2)全班交流汇报：
从正面看到的是：

从上面看到的是：

从侧面看到的是：
5．引人。
(1)这个物体是几个同样大的正方体摆成的?
(2)这节课我们来学习观察5个或6个同样大的正方体摆成的物体。(板书：观察物体)
二、教学例题
1．出示视图：
提问：这个视图是从这个物体 的哪一面看到的?
2．讨论：如果在这个物体上再添一个同样大的 ，要求从正面看形状不变，应摆在哪里?
(1)自己先想想看，该放在哪里?
(2)尝试操作：动手摆摆看，放在哪里符合题目的要求?
(3)小组交流，各自展示不同的摆法。
3．全班交流。
(1)你们得出几种不同的摆法?分别摆在哪里?
将各种可能出现的立体图用图片形式贴在黑板上：

(2)你发现了什么?
4．小结：只要在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正
方体对齐着放一个正方体就行了。如果摆在前面，有3种摆法，如
果摆在后面，也有3种摆法，所以共有6种不同的摆法。如果允许
在原来的3个正方体后面不对着某个正方体摆，那摆法就更多了。

四、综合练习
完成“想想做做”第1题。
2．完成“想想做做”第2题。
3．完成“想想做做”第3题。
4．完成“想想做做”第4题。
五、全课总结
这节课我们观察的物体有什么特点?你有什么收获?还有什么疑问?

复案修改
评价 与 反思