初中语文苏教版七年级上册第四单元之《春》教案

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《春》教案
教学目标：
1、 能够准确、流利，有感情地朗读课文，在朗读中感受作者对春天的期盼、喜爱和赞美之情；
2、 理清课文的写景思路，学习课文组织和安排材料的方法，体会构思的精巧；
3、 品味优美精彩的语言，欣赏“春草”、“春花”、“春风”、“春雨”的美好形象，领略无限迷人的春光。
4、 从春的无限活力和“一年之计在于春”的俗语中获得启发，激励自己抓紧春光努力学习、奋发向上。
教学设想：
1、 课文分析：《春》是一篇优美的写景抒情散文，作者抓住春景的特点，描绘了大地回春、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力劳动、奋发向上。本文构思精巧，情景交融；语言准确、生动，值得我们细细品味。
2、 教学重点：理清课文的思路，体会构思的精巧；欣赏五幅春景图，品味优美的语言。
3、 教学难点：学会品味欣赏优美生动的语言。
教学时数：两课时
教学过程：
一、最爱季节，导入新课
师：同学们，大自然风光无限，一年四季美不胜收。那么，在春夏秋冬四个季节里，你最喜欢的是哪一个季节呢？能说说理由吗？
生：说说自己最爱的季节，并谈谈喜欢的理由。
师：看来，同学们各有所爱。在中国古时候有一个孩子写了一首咏四季的诗歌，“春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗”。此诗道尽了四季生活的多彩！而这正是我们即将学习的第四单元的主题！从今天开始，我们将要在文字中穿行，从一篇篇优美的散文中，去领略四季的美丽！首先，我们要欣赏的就是四季之首——《春》！（板书）
生：将语文书翻到第十四课。
二、初读课文，理清思路
师：《春》一篇优美的写景抒情散文，那么它出自谁之笔呢？大家以前听说过这个人物吗？
生：朱自清；估计学生听过，有的学生可能知道他的《荷塘月色》等。在此基础上，交流课前收集的关于朱自清的资料，强调一些基本的常识。如：朱自清，字佩弦，现代散文家、诗人。代表作有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》。
师：优美的散文需要我们用情朗读，用心品味。所以接下来，就请大家各自将这篇散文朗读一遍，边读边欣赏作者笔下的春景！读完课文，大家觉得朱自清笔下的春天怎么样？
生：各自朗读课文，估计学生到多能初步感受到春天的美丽。
师：春天的景色的确很美，但是要将美丽的春景描绘出来，不仅需要一双发现美的眼睛，还得需要有一支描绘美的妙笔！那么，朱自清是如何来展现春天之美的呢？我们先来梳理一下他写景的思路！请大家快速地浏览课文旁的【感悟品味欣赏】，借助它们的提示，你能发现作者的思路吗？
生：作者先写盼望春天的到来，然后描绘春天的一些美景，如写春草、春花、春风、春雨、春早人勤等，最后表达了对春天的赞美之情。在交流的基础上板书，如下：
思路：盼春（第1段）：两个“盼望着”（急切）；两个“了”（喜悦）
绘春（第2-7段）：宏观勾勒（第2段）： 春回大地，万物复苏
春草图（第3段）
春花图（第4段）
微观描绘（第3-7段）春风图（第5段）
春雨图（第6段）
迎春图（第7段）
赞春（第8-10段）
师：从板书中，我们不难发现，作者紧紧扣住题目“春”，展开思路，开头是春天在盼望中到来，中间是美好的春景画面，最后以赞美作结。构思非常得精巧新颖！
三、朗读“盼春”，体会心情
师：《春》是一卷春的画图，是一曲春的赞歌。但是在春到来之前，作者的心情又是如何的呢？首先，我们来欣赏课文的第一部分——盼春。请大家将课文第1段反复朗读三遍，边读边揣摩作者的感情！
生：各自朗读揣摩，把握作者的情感。
师：通过反复朗读，大家感受到作者的情感了吗？读出了哪些情感呢？从哪里可以体会出？
生：估计学生不难感受。可以感受到作者盼望春天的急切心情，如作者连用了两个“盼望着”；可以感受到作者在春天即将到来之时的喜悦之情，如“东风来了，春天的脚步近了”等。板书：两个“盼望着”（急切）；两个“了”（喜悦）
师：春天未来之时，作者急切地盼望；春天快来之时，作者按捺不住内心的喜悦！接下啦，我们一起来朗读第一段，争取读出这种盼春的急切和喜悦之情！
生：在教师的带领下，齐读第一段，读出感受，如果一遍不行，可指导反复朗读！
四、品读“绘春”，欣赏美景
师：在作者的盼望中，春天终于降临人间了。作者尽情地欣赏这春回大地的美丽的景色，用诗一样的笔调，为我们描绘了一幅幅美丽的春景图。但是大家有没有发现，在作者描写这些春景图之前，还有一段文字？第几段？
生：估计学生不难发现，在写这些春景图前还有一段，即课文的第二段！
师：那么第二段写些什么呢？作者又是如何写的呢？请大家各自先将这段朗读一遍，记住，要读出感情！
生：各自朗读，体会感情，读出喜爱之情即可。然后交流段意。如：本段主要描绘了春回大地、万物复苏的情景。先总写，然后分写“春山”、“春水”、“春日”睡醒的情态。引导学生品味作者所选取的三个形容词的准确性、生动性。板书： 山：朗润
第2段：总：春回大地，万物复苏（拟人）——分 水：涨 （排比）
太阳：红
师：这段文字用拟人和排比的手法形象地告诉我们春天来了，那么这与下文写春草、春花、春风、春雨和迎春这几幅图之间有没有关系呢 你觉得应该是一种什么关系？
生：估计学生会认为是总分的关系，提示学生看书旁感悟，“大处落笔画春”，即宏观勾勒。而下面几幅图则各有侧重点，从小处画春，即微观描绘。这段勾勒出春景的轮廓，为下文创设了广阔的背景。
师：虽然只有两句话，简笔勾勒春景，但是其中也蕴含了作者的感情。接下来，让我们一起将第二段朗读一遍，注意要读出作者流露的对春天的喜爱之情！
生：在教师的带领下朗读第二段，注意声音的高低起伏，特别是三个排比句，声音要一层层地高扬上去！
师：春天的美景数不胜数，但是作者只选取其中的几种，进行细致地描绘。春草、春花、春风、春雨以及迎春的人们，这五幅图都写得非常出色。那么你最喜欢其中的哪一幅呢？接下来，请大家从中挑选出自己最喜欢的一段，读一读！尽力读出感情！
生：各自挑选出自己喜欢的段落，进行朗读，读出作者对春天的喜爱之情。
师：我们知道，“喜欢”是有一定理由的。比如有的喜欢是因为文中的语句非常的优美，形象得描绘出景物的特点；有的喜欢是因为文中的语句富含感情，充分流露出作者的喜好；有的喜欢是因为文中的语句蕴含哲理，能够给人一种理的启示等等总之理由很多。所以接下来，老师给大家三四分钟的时间，请大家利用这段时间，从自己喜欢的段落中挑选出一些喜欢的语句，进行赏析、品味，并在书旁写出自己的喜欢的理由！
生：1、各自重读自己最喜欢的段落，并从中挑选出一些喜欢的语句，进行赏析。教师巡回指导，品味可以从炼字炼词、修辞手法、表现方法、抒发情感等角度进行。如果学生还不能领会，可以举个例子，如：
“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩，绿绿的。”这句话在品味的时候可以抓住一些生动形象或准确的字词，如“偷偷地”“钻”“嫩嫩的”“绿绿的”；也可以抓住修辞手法，如拟人手法来进行赏析。如“偷偷地”在这里是“悄悄地、不知不觉地”的意思，用拟人的手法形象地写出了春草悄悄地发芽生长的情景。“钻”写出了春草冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。“嫩嫩的”写出春草的质地，“绿绿的”写出春草的颜色，作者连用两个叠词，突出了春草的嫩与绿，准确地表现了春草“新”的特点。
2、要求学生有感情地读出自己喜欢的语句，然后进行赏析，说出喜欢的理由。文中出色的语句遍地都是，在欣赏的基础上，引导学生分别概括出每幅图的描写的重点，如：
（1）春草图：着力描绘春草勃发的景象（由点到面，侧面烘托）
（2）春花图：着力写春花竞放的景象（树上—花下—遍地）
（3）春风图：描绘了春风的和煦、芳香和悦耳（触觉、嗅觉、听觉）
（4）春雨图：描绘了雨中特有的美景
（5）迎春图：写春早人勤
师：从刚才的交流中，我们不难发现，作者笔下，无论是春草、春花、春风、春雨，还是迎春图，都荡漾着一种难以言喻的美！美得让人眼花缭乱，美得让人心驰神往！而这种美之所以能够淋漓尽致地表现出来，则离不开作者美的语言。文中的语言有的准确，有的生动，有的华丽，有的清雅，充满了诗情画意！最后，请大家再一次将自己最喜欢的段落朗读一遍，待会，我们要比一比，谁读得最准确，最流利，最富有感情！
生：各自朗读自己的最喜欢的段落，读出感情。然后各幅图推荐或自荐一名同学参加朗读比赛，读完后请同学进行点评，并评出最佳朗读者。
师：“一切景语皆情语”，在这五段描写春景文字中，都洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。
五、研读“赞春”，把握主旨
师：细致地描绘了无限春光后，作者再也忍不住对春天的赞美了！最后，我们再来读读课文的第三部分——赞春。请同学们各自将最后三段朗读一遍，边读边思考，作者是如何赞美春天的？
生：各自朗读，并思考，不难发现，作者连用了三个比喻句，组成一组排比，表达了对春天的赞美之情。
师：这三个比喻句，分别将春天比作什么呢？突出了“春”的什么特点？
生：第一个比喻句，将“春天”比作“刚落地的娃娃”，突出春天“新”的特点；
第二个比喻句，将“春天”比作“花枝招展的小姑娘”，突出春天“美“的特点；
第三个比喻句，将“春天”比作“健壮的青年”，突出春天“充满活力”的特点。
师：那么，大家觉得这一组比喻句能不能颠倒一下次序？为什么呢？
生：不能。因为这个三个比喻句，从“娃娃”到“小姑年”到“青年”，是按照年龄增长的顺序的，形象地表现了春天成长的进程。
师：用比喻和排比来赞美春天，语句形象，含义深刻，而且感情更加强烈！最后，我们再一起将“赞春”部分朗读一遍，读出作者对春天的颂扬之情！
生：在教师的带领下，朗读最后一部分，读出赞美语气。教师可以引导学生看文中的最后一个字“去”，对比开头，一呼一应，构思严谨。
师：作者说“春天像健壮的青年……领着我们上前去”，前面又说“一年之计在于春”。从这两处的语句中，大家能不能发现，作者对我们读者有什么希望吗？
生：希望我们能够把握住美好的春光，努力学习，奋发向上。
师：春光固然是醉人的，但是我们不能光沉湎于美丽的春光之中，而应珍惜春光，努力工作！这正是朱自清在赞春之外的写作本文的又一大主旨！
六、总结课堂，背诵散文
师：最后，我们来总结一下《春》这篇文章的中心思想和写作特点，请大家做好记录！
生：听教师总结，或者自己尝试着总结概括。
师：朱自清的《春》是一篇优美的写景抒情散文，阅读这样的文章，不仅能让我们的心灵获得一种美的享受，还能明白一下道理。所以这样的文章，是需要我们牢牢记记，背诵出来。最后，我们再一次将这篇美文朗读一边，在朗读出熟悉、记忆！
生：全班齐读课文，争取背诵课文。
《春》基础知识
一、文学常识
1、出处：选自《朱自清散文全集》。
2、体裁：散文。
3、作者：朱自清，字佩弦，现代散文家、诗人。代表作有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》。
二、词汇积累
1、易读错的字
嗡嗡（ ） 散（ ）在 酝（ ）酿（ ） 应和（ ） 黄晕（ ） 披蓑（ ） 抖擞（ ）
2、易写错的字
踢球 软绵绵 眨眼 笛声 戴着笠
3、常用词语
盼望 欣欣然 朗润 软绵绵 润湿 酝酿 呼朋引伴 卖弄 清脆 应和 黄晕 撑 抖擞 花枝招展 胳膊
三、成语运用
1、花枝招展：
2、呼朋引伴：
3、一年之计在于春：
4、家家户户：
四、背诵抄写（全文）
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