人音版八年级音乐下册（简谱）第二单元《☆A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）》教学设计 (表格式)

课 题 A大调（鳟鱼）钢琴五重奏 课 型 欣赏
课 时 一节 时 间
教材分析 欣赏《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的第四乐章，采用了“主题音乐与变奏”的结构，因此在聆听乐曲时，必须清晰地感受乐曲的主题是怎样的，主题的变化方式有哪些，每一个变奏的主要手段是怎样的，只有这样才可能使学生真正清晰地感受和体验这首乐曲的艺术内容之所在。全曲有五个变奏，每个变奏体现了不同的音乐形象。
学情分析 学生本身不太喜欢欣赏，而这首乐曲又没有太多的激情渲染，所以在教学设计中，我采用了多种教学手段来激发学生的学习兴趣。
教学目标 了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识。熟悉A大调《鳟鱼》钢琴五重奏的主题旋律。感受体验乐曲中各种音乐要素所引起的情绪反应及其生动深刻的艺术表现力。
教学重点 欣赏《A大调《鳟鱼》钢琴五重奏》，通过欣赏乐曲，体会音乐的情绪；利用音乐的表现手段，感受音乐的情感变化。
教学难点 理解什么是变奏，并体验每个变奏所表现的音乐情绪。
教学方法 示范法、讲授法、欣赏法及其它教学方法等
教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
课前准备 课间播放歌曲《鳟鱼》课前训练 用柯尔文手势演唱《小星星》1、原速演唱2、变换节奏3、变换节拍4、变换速度思考：我们在唱《小星星》的时候变化了几种形式学生回答：（略）教师总结：这种变换速度、节拍、节奏等形式，是变奏曲式的几种形式。它是代表基本乐思的音乐主题及若干变奏所构成的曲式叫做变奏曲式。三、导入 今天我们来欣赏一首变奏曲式的乐曲《A大调《鳟鱼》钢琴五重奏》，在欣赏乐曲之前我提问大家一个问题，课间播放的那首歌曲中，提到了一个什么动物？教师总结：回答的很好，是小鳟鱼。下面我给大家讲一个关于小鳟鱼的故事，小鳟鱼在清澈的河水里无忧无虑、自由自在的游玩，忽然发现渔夫站在了它的面前，小鳟鱼很害怕，它没办法逃脱被钓的现状，它很伤心，也很无助，但它知道只好面对现实，相信苦难终将过去，未来充满希望。新授接下来我们一起欣赏舒伯特的《A大调《鳟鱼》钢琴五重奏》首先了解一下五重奏的乐器有哪些（出示课件）聆听五重乐器的音色并分辨音色的特点。（出示课件）分段欣赏主题音乐第一遍聆听：师生做律动思考：（1）、主题音乐的情绪如何？ （2）、主奏乐器是什么？学生回答：（略）教师总结：同学们回答的非常好，是了小鳟鱼在河水里自由自在，无忧无虑的游玩。主奏乐器是：小提琴（并模仿小提琴如何演奏）第二遍观看视频：模仿小提琴来演奏主题音乐四遍唱主题音乐：（加深对主题音乐的印象）B、变奏1思考：（1）、变奏1和主题音乐做对比，节奏和旋律上有没有变化？（2）、主奏乐器是什么？第一遍聆听：思考问题学生回答：（略）教师总结：节奏上略有变化，旋律上做了一些装饰，表现了小鳟鱼在清澈的河水中自由快乐的游玩！主奏乐器是钢琴。第二遍观看视频：模仿钢琴来演奏乐曲C、变奏2思考：（1）、变奏1和变奏2在情绪上发生变化没有？（2）、主奏乐器是什么？第一遍聆听：思考问题学生回答：（略）教师总结：是基本上没有变化，只是钢琴做卡农的呼应，小提琴以每半拍一个三连音的方式演奏旋律；主奏乐器中提琴。第二遍观看视频：模仿中提琴来演奏乐曲D、变奏3思考：（1）、速度发生变化了没有，带给你什么样的情绪？（2）、主奏乐器是什么？第一遍聆听：思考问题学生回答：（略）教师总结：大提琴和低音提琴在低音区奏出，明显地变化了音区。给人以激动不祥的感觉；主奏乐器是大提琴和低音提琴。第二遍观看视频：模仿大提琴低音提琴来演奏乐曲E、变奏4思考：（1）、力度发生变化了吗？（2）、主奏乐器是什么？第一遍聆听：思考问题学生回答：（略）教师总结：力度发生变化了，变强了，同时音乐主题由大调转为小调，旋律、节奏、和声都发生了变化，感受到了小鳟鱼遭到了不幸；主奏乐器是小提琴和钢琴。第二遍观看视频：模仿小提琴和钢琴来演奏乐曲F、变奏5思考：（1）、小鳟鱼的心情如何？（2）、主奏乐器是什么？第一遍聆听：思考问题学生回答：（略）教师总结：乐曲的节奏、旋律、和声、力度均发生了变化，不由得产生同情小鳟鱼的悲惨遭遇；主奏乐器：大提琴。第二遍观看视频：模仿大提琴来演奏乐曲G、结束段：思考：（1）、这段音乐和我们听过的哪段音乐相似，情绪和速度有变化吗？（2）、主奏乐器是什么？第一遍聆听：思考问题学生回答：（略）教师总结：回答的非常好，确实和主题音乐相似，它又恢复到了那种欢快、明朗的情绪中，暗示着苦难终将过去，欢乐必将到来；主奏乐器：小提琴和大提琴。第二遍观看视频：模仿小提琴和大提琴来演奏乐曲聆听全曲 （1）、思考：全曲中主题音乐一共出现了几次？（2）、根据我们前面所模仿的乐器，同学们和我一起来演奏这首乐曲。并进一步感受乐曲的音乐形象。（3）、聆听音乐（师生做我们分段欣赏的动作）六、音乐知识重 奏：又称之为室内乐，17世纪起源于意大利。最初它是指在贵族宫廷中由少数人演奏、供少数人欣赏的音乐。?近代室内乐指每一声部都由一件乐器演奏的小型合奏曲。可分为“二重奏”、“三重奏”等.其中最常见的是“弦乐四重奏”。当钢琴与其他乐器在一起时，则以钢琴的名称来称呼。曲作者介绍舒伯特(1797——1828）奥地利作曲家，浪漫主义音乐代表人物之一 。音乐作品：600多首歌曲、18部歌剧、9部交响曲、19首弦乐四重奏和22首钢琴奏鸣曲等，被誉为歌曲之王。总结舒巴尔特曾因政治政治上的原因被关进监狱。在狱中，他写了许多诗，表达了对自由了对自由的向往。在这首作品中，他把当时的统治者比作搅浑水的渔夫；把群众比作向往自由的小鳟鱼之不幸的惋惜心情，也隐喻了一种思想：善良和单纯往往被虚伪和邪恶所害，进而表达对当时统治者的不满和愤慨。九、伴随音乐下课 学生聆听学生边唱边做柯尔文手势，并回答问题学生回答：小鱼学生聆听故事 学生回答 学生思考并回答师生共同模仿师生演唱乐谱学生思考学生回答师生共同模仿学生思考回答师生共同模仿学生思考回答根据同学们的喜好来模仿其中的一个乐器学生思考回答根据同学们的喜好来模仿其中的一个乐器学生思考回答师生共同模仿学生思考回答师生共同模仿学生思考回答师生共同模仿了解相关音乐知识师生共读，并了解相关知识学生聆听 课前聆听歌曲为导入做铺垫用柯尔文手势演唱歌曲让学生了解变奏曲式的形式故事导入激发学生的学习兴趣了解乐器的音色特点，以便学生分辨乐器分段欣赏让更深刻的体会每段的音乐表现及主奏乐器在本段中的情绪体现通过演唱主题，让学生记住主题音乐，并在其它乐段中听出主题音乐模仿不同乐器的演奏让学生感受乐曲的情感表达带着问题欣赏乐曲，培养学生的专注力和思考能力教师总结让学生加深印象结束段和主题音乐对比欣赏，让学生区别音乐情绪的变化全曲欣赏让学生对乐曲的整体形象有深刻理解知识拓展，培养学生的积累能力以词作者的背景做总结，让来体会作品的内涵
板书设计 A大调《鳟鱼》钢琴五重奏每段乐曲的主奏乐器是：主题音乐：小提琴变奏1：钢琴变奏2：中提琴变奏3：大提琴和低音提琴 变奏4：小提琴和钢琴变奏5：大提琴结束段：小提琴和大提琴音乐知识 三、作者介绍 变奏曲式 2、重奏