人音版八年级音乐下册（简谱）第二单元《☆G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》教学设计

《G大调弦乐小夜曲》教学设计
1． 教学理念：
本节课的教学理念是以音乐审美为核心，以学生为主体，师生互动，把全体学生的普遍参与与发展不同个性因材施教的有机结合起来，通过音乐感受与鉴赏、表现、创造及音乐与相关文化的学习，开发学生的创造性潜质，培养学生的审美感知，丰富审美情感，发展审美想像，深化审美理解，增强学生的创新意识。
2． 教学目标：
通过有效的途径和方式引导学生走进音乐，认知作曲家生平及作品的题材、体裁、风格等，包括对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶；在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体注意精神。
3． 教学重点：
这首乐曲不是那种单一情绪的音乐作品。因此，要引导学生感受、体验、判断乐曲多种音乐情绪的发展脉络，并尽力从音乐要素上探索其相关联系；在聆听音乐的过程中，引导学生掌握与其相关的音乐知识，如：小夜曲等；并要通过各种教学手段，让学生主动参与到课堂中来，在欣赏曲目的同时，能够感受、体验乐曲的音乐情绪。
四．教学难点：
要积极引导学生参与创造性音乐实践活动。如：对音乐作品的内容进行联想想象，大胆发表个人见解，阐述自己感受音乐的体验并能从音乐要素方面探索其与音乐情绪之间的关系。
五．课时要求：
本课在所选材料上力求突出莫扎特音乐的特点，营造出一种欧洲音乐文化的氛围，在欣赏乐曲的同时，了解这位著名音乐家的生平及其乐曲的音乐风格和所涉及到的音乐知识。由于曲目为四个乐章，一个课时无法完成，因此，只选了第一乐章，使学生能够听懂、听透，并可悟出莫扎特的心声。
六． 教学方法：
在网络环境运行下，通过启发式、讨论式、参与式教学，多媒体视频，师生互动，突出以学生为主体，以学生实践与创造为中心的教学理念，充分调动学生的积极性，注重学生获得音乐的经验，扩大学生的纵向、横向知识范围。尽量培养学生独立检索资料、阅读资料的能力及创作能力，使学生能够做到有准备地、积极主动地聆听音乐。
七． 教学过程：
1 导入新课。 2分钟
同学们好，今天这节课老师要和大家一起欣赏一首古典乐曲。你们一听到古典乐曲，心里是不是在说：听不懂，不好听，没听过。
老师相信你们不但听过，还会唱呢。不信的话，我们试一下，老师下面放一首古典乐曲，你们肯定会情不自禁地哼唱起来。
放：S.H.E《不想长大》
有的同学说：“老师，这是流行歌曲。好，请看大屏幕上莫扎特的《第四十交响曲》的曲谱，老师为你们演奏，（小提琴演奏），同学们两段旋律是不是一模一样呢？其实《不想长大》是借用了这首古典乐曲的主题。这首古典乐曲，是不是也蛮时尚的？今天我们就一起来欣赏莫扎特另一首好听的乐曲——《G大调弦乐小夜曲》。
2 作者介绍。 2分钟
老师先简单介绍一下莫扎特：奥地利作曲家。自幼从父学习音乐，4岁即公开演奏古钢琴，5岁开始作曲，故有“音乐神童”之称~~~~~一起读莫扎特的话，勤奋的重要性。
3 初步聆听感受音乐。 1分钟
接下来，老师提出关于这首乐曲曲名的三个问题，大家在聆听乐曲的时候进行思考。
1 为什么叫G大调而不是C大调或者F大调？
2 为什么叫“弦乐”而不叫“管弦乐”或者“钢琴”？
3 “小夜曲”给人一种什么感受？
播放乐曲， 2分钟
播放完毕，下面请同学来回答老师的问题，
1 为什么叫~~~~~~~~
同学们请听曲子的开头，反复出现了什么音？这个音我们在琴上找一下，是G音，G音反复出现，是最重要的音，G音就是这个曲子的主音，所以这个曲子就是G大调。
2 为什么叫~~~~~~~~~
这个答案很简单，这个曲子里只出现了弦乐器的声音，而没有钢琴或者管乐的声音。刚才我们看到视频里出现了哪些弦乐器？
3 什么叫小夜曲？
小夜曲起源于欧洲中世纪骑士文学，流传于西班牙、意大利等欧洲国家。是青年男子夜晚对着情人的窗口歌唱，用于向心爱的人表达情意的歌曲体裁，旋律优美、委婉，后来也用于器乐音乐创作。大家听这首乐曲，十分的轻松优美对吧？ 3分钟
4 详细讲解乐曲。 25分钟
同学们，我们知道一篇文章，一般会有起承转合的结构；乐曲也一样有特定的结构，我们这首乐曲采用了奏鸣曲式的结构，它是由“呈示部”、“展开部”与“再现部”三大段依序组成。
这首乐曲呈示部中主部主题包含两段风格不同的音乐，请聆听呈示部主题一。
先听后唱再讲。
请同学们跟着电钢琴来唱一下主题一的旋律：
给同学们什么感受？雄壮还是柔和？
雄壮有力的感受。
这种感受怎么来的？
这段音乐采用问答式的手法作为旋律的基础，以主和弦（弹奏135）的分解和弦音（问）及属和弦（弹奏5724）的分解和弦音（答）构成旋律，短促的八分音符以及断奏的演奏手法给人一种进行曲的感受。
请聆听呈示部主题二。
先听后唱再讲。
请同学们跟着电钢琴来唱一下主题二的旋律：
更像进行曲还是舞曲的感觉？
舞曲
这种感受怎么来的？
连音的演奏手法及简短的停顿留给人们一种庄重典雅的印象，使人很容易地联想到宫廷舞蹈的场面，随后，乐曲把人们引向一种热烈。欢快的景象之中。
接下来是呈示部的副部主题
请听副部第一段主题（主题三）
先听后唱再讲。
总结：精巧活波。
主题三旋律精巧，活泼，每句的开头都采用“级进”的方式展现，而每句的后半部分则多采用“跳进”的方法写成。
接下来同学们聆听副部的第二段旋律（主题四），
先听后唱再讲
这段旋律以小巧的颤音和断奏为特征，轻盈，俏丽，欢快蕴含一种自得其乐的情绪。
这前面四个主题就构成了这首乐曲第一乐章的呈示部，相当于文章的“起”，接下来是展开部，相当于文章的“承”和“转”，展开部很精炼，只有20小节，采用了主部主题和副部主题的素材。其一是开头部分，同学们哼唱一下，这里就使用这个主题，加以变化展开，起到承上启下的重要作用：
大家听出变化没有，在对主题一进行发展以后以后，大家再听听又使用了第几个主题的素材？
对，使用了主题四的素材，并在不同的调性上加以变化发展，展开部很快结束，乐曲进行到了再现部，这相当于到了文章的哪个部分？对，“起承转合”的“合”。
乐曲的再现部基本上保持了呈示部的原有面貌，并且坚定地在G大调上呈现，最后，结尾稍作变化，整个乐章在绚丽，产蓝的色彩中结束。
同学们，我们再复习演唱一下几个主题的旋律，当再现部演奏到哪个主题时，请同学们用手势告诉我，最好还能跟着老师的提示模唱主题。
好，同学们，我们像分析文章一样简单分析了这首~的曲式，分为那几个部分？呈示部，发展部，再现部。同时会哼唱这首乐曲的四个主题，感受到乐曲带给大家的优雅，轻松，愉悦的感觉，同学们完成得非常好。
5 教学实践。 5分钟
刚开始我们聆听乐曲的时候，我们在大屏幕上欣赏了几位音乐家的精彩演奏，同学们可能觉得非常高大上，其实并不是这样，弦乐演奏的门槛并不高，我们同学通过课外活动上的学习也掌握了一些小提琴演奏的技巧，下面就有请康清，袁蔼，张晓以及汪熙若几位同学上台，和老师一起为大家演奏《菊花台》，大家掌声欢迎。
好，谢谢这几位同学的演奏也谢谢同学们热情的掌声。
通过，这一节课的学习，希望同学们能在心灵上走进弦乐曲，爱上古典音乐，好，同学们，下课！
八． 教学总结：
音乐新课程改革提倡以学生为主体，注重学生的情感体验。音乐课是通过聆听、感受、表现和创造音乐为主的审美活动。我的基本策略是，以“音乐”为本，尊重学生的独特的情感与创造体验，以鼓励为主，让学生能积极乐观的参与到音乐课堂活动中来。